《金孔雀輕輕跳》教后反思

1、?金孔雀輕輕跳?教后反思 華師附屬南國實驗學(xué)校 羅麗?金孔雀輕輕跳?是老教材中大家都比擬熟悉的一首歌曲。它是 一首具有西南少數(shù)民族風(fēng)格的歌曲，曲調(diào)清新優(yōu)美，旋律多以三、五 度音程進(jìn)行，配以 &逖 I X- 為主的節(jié)奏，自然、流暢，好似傣 家小姑娘 與小孔雀那輕巧的舞步，姿態(tài)翩翩。整首歌曲如同描繪了一 幅秀麗的 圖畫，給人留下美好的遐想與回味。在這堂課中，我堅持以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線 , 創(chuàng)造為目的的教學(xué)原那么，以探索為突破口，以實踐為手段，以體驗 為重點，引導(dǎo)學(xué)生在聽、說、看、唱、體驗、想象、表演等大量的音 樂活動中學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會創(chuàng)造。在教學(xué)中，緊緊圍繞課題“金孔雀輕

2、輕跳來展開。我用歌曲中的主導(dǎo)節(jié)奏 / 輕 I X- 讓學(xué)生按節(jié)奏讀謎語，并 且用孔雀 舞中的根本動作來加以表現(xiàn)，把學(xué)生對節(jié)奏、樂譜的認(rèn)識與 教學(xué)內(nèi)容 密切結(jié)合在一起。以生動的音樂為載體，讓學(xué)生的聽辨能力 和音樂感 知、模仿能力在活動中培養(yǎng)，并且在表演中學(xué)會關(guān)注音樂木 身，這部 分的教學(xué)也為學(xué)唱歌曲和創(chuàng)編孔雀舞做了鋪墊和素材的積 累。在學(xué)唱 和表現(xiàn)歌曲過程中，根據(jù)學(xué)生的身心特點，把音樂的根本 要素與學(xué)生 的生活經(jīng)驗相結(jié)合，用各種方式幫助學(xué)生感受孔雀的不同 造型，學(xué)習(xí) 用節(jié)奏、形體等動作來加以表現(xiàn)。 在欣賞完楊麗萍的?雀之靈?片段后，學(xué)生有了更多情感體驗和 視覺 沖擊，在這時讓學(xué)生根據(jù)自己的特長分

3、組進(jìn)行自主活動，用自己 喜歡 的方式來表現(xiàn)歌曲，一方而充分展示了學(xué)生對音樂的把握和理 解，另 一方面在活動中也培養(yǎng)了他們的合作能力和創(chuàng)新能力，使課堂 氣氛活 躍起來?？逻_(dá)伊認(rèn)為，音樂之根在于歌唱。通過音樂的領(lǐng)先進(jìn)入，調(diào)動 聽 覺的主導(dǎo)作用，讓兒童積極參與藝術(shù)實踐活動，在歌唱游戲和各種 音樂 活動中培養(yǎng)孩子對音樂結(jié)構(gòu)，節(jié)奏的感性認(rèn)識，在教學(xué)中結(jié)合多 種音樂 要素，啟發(fā)、鼓勵孩子的創(chuàng)作體驗，才能獲得更多審美體驗， 獲得真正 的音樂文化。它還認(rèn)為“兒童音樂教育中歌唱和動作總是緊 密聯(lián)系的， 通過經(jīng)常的音樂活動使兒童得到全面的開展。我在本課中將歌唱、 動作、游戲、表演、即興創(chuàng)作等形式相結(jié)合 , 給 孩子們帶來了全面、豐富、綜合的審美體驗，不正是符合了它的這 一觀 點嗎？其實，我在設(shè)計這節(jié)課時就抱有兩種想法：一是在新的課 程標(biāo)準(zhǔn) 實施中，對這類老教材怎樣用新課標(biāo)的要求來進(jìn)行教學(xué)做個探 索和研究； 第二是我在設(shè)計教學(xué)時定位于實用、可操作，但又要能體 現(xiàn)新課標(biāo)的特 點和要求，讓學(xué)生的多種能力在實踐中潛移默化地得到 鍛煉和培養(yǎng)。我認(rèn)為，音樂應(yīng)該屬于每一個人，隨著音樂課程改革的不斷深入， 教學(xué)理念的不斷更新作為一個一線的音樂老師，怎樣扎實有效地上好 平時的每一堂課比僅僅上好每學(xué)期一到二節(jié)的公開課優(yōu)質(zhì)課更為重