基于理虛實一體化的高職單片機技術(shù)教學(xué)改革研究

1、    基于理虛實一體化的高職單片機技術(shù)教學(xué)改革研究    摘要：在高職教育工作中，單片機技術(shù)屬于應(yīng)用型的必修課程，這門課程需要理論的基礎(chǔ)，同樣需要實踐的經(jīng)驗積累，因此，在高職單片機技術(shù)教學(xué)改革中，我們選擇理虛實一體化的教學(xué)模式既保證完備的理論基礎(chǔ)，又在虛擬的場景中實現(xiàn)實踐經(jīng)驗的積累，減少在實踐過程中的排錯成本。關(guān)鍵詞：理虛實一體化;單片機技術(shù);高職教育在我國教育“十三五”規(guī)劃中，高職教育改革研究被提上日程，高職的單片機應(yīng)用技術(shù)基于理虛實一體化的教學(xué)模式改革也被正式提出。面對這一新的研究課題，筆者進行了理論梳理，了解理虛實一體化的教學(xué)模式，認識其必要性，

2、總結(jié)虛擬軟件的優(yōu)勢與劣勢，以及實踐環(huán)節(jié)的效果呈現(xiàn)，評估該模式下的教學(xué)成果來確定改革方式。一、理虛實一體化教學(xué)模式1、必要性理虛實一體化是指理論教學(xué)、虛擬仿真教學(xué)與實踐教學(xué)深入結(jié)合的教育模式。該教學(xué)模式旨在為教學(xué)中理論與實際斷層中提供仿真教學(xué)，彌補實踐中產(chǎn)生的高錯誤率的教學(xué)質(zhì)量問題。目前我國高職院校的教育體制一般采取理實相結(jié)合的方式，并且也收到各大院校的一致肯定，但是這樣的教學(xué)方式有助于老師的理論傳達，但是在實踐環(huán)節(jié)中，理論與實際無法有效銜接，導(dǎo)致學(xué)生實際動手能力不足，逐漸喪失信心，無法獲得更高的教學(xué)質(zhì)量。但在計算機技術(shù)較為成熟的今天，理虛實一體化教學(xué)軟件中的虛擬仿真環(huán)節(jié)利用計算機技術(shù)，制作出單

3、片機應(yīng)用技術(shù)的虛擬軟件，學(xué)生可以通過軟件進行學(xué)習(xí)。與此同時，學(xué)生使用計算機進行專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，也增添了學(xué)生的好奇行以及主動學(xué)習(xí)的興趣，更有助于教學(xué)質(zhì)量與學(xué)習(xí)積極性的提高。因此，基于理虛實一體化的高職單片機技術(shù)教學(xué)是十分必要的。2、教學(xué)環(huán)節(jié)理虛實一體化是指理論教學(xué)與實踐教學(xué)深入結(jié)合的教育模式，與理實不同的是，他有三個教學(xué)環(huán)節(jié)，與傳統(tǒng)的理實結(jié)合多出了一個紐帶作用的虛擬環(huán)節(jié)，能夠更好將理論與實踐相融合。2.1理虛銜接在這一環(huán)節(jié)中，主要是為了夯實理論基礎(chǔ)，在教學(xué)環(huán)節(jié)中理論的講解是比較枯燥的，尤其是在高職院校，學(xué)生對枯燥理論的接受度更低，因此，采取這種虛擬工作模式的方式，能夠直觀的展現(xiàn)出其工作原理，在充

4、分理解工作的理論基礎(chǔ)后，便可以在軟件上進行虛擬操作，一旦操作發(fā)生錯誤，就會觸發(fā)報錯指令，學(xué)生可以根據(jù)報錯提示作出相應(yīng)的修改，以鞏固自己的理論知識。這種方式，能夠使學(xué)生擺脫書本的艱澀文字，從實踐中找到學(xué)習(xí)的樂趣，讓學(xué)生真正愛上學(xué)習(xí)。2.2虛實銜接虛實銜接的過程中，主要是將在上一環(huán)節(jié)上中的虛擬操作變成實際操作的過程。在虛擬環(huán)節(jié)中，我們已經(jīng)成功的完成了虛擬實驗，只要把在仿真環(huán)節(jié)的操作移到單片機的實際操作中，基本可以成功的完成操作。如果本次實驗沒有成功。我們也可以快速的越過編程環(huán)節(jié)與電路設(shè)計的環(huán)節(jié)，重點排查錯誤點，提升學(xué)習(xí)質(zhì)量與速度。二、單片機技術(shù)教學(xué)新模式探究隨著計算機技術(shù)的不斷普及與發(fā)展，我國在軟

5、件科研方面也逐漸取得了很多多成果，而將電子計算機技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)領(lǐng)域，使計算機與現(xiàn)代教育相結(jié)合的教學(xué)模式，也逐漸被高職院校所接受，所以理虛實一體化的教學(xué)模式應(yīng)運而生。1、仿真軟件結(jié)合課堂理論計算機技術(shù)能夠完美的虛擬出教學(xué)所需的各類場景，其中，單片機作為高職院校的基礎(chǔ)應(yīng)用課程之一，也有專屬于自己的教學(xué)軟件proteus。在這款軟件中，學(xué)生虛擬實現(xiàn)教學(xué)規(guī)劃中所要求的各項實驗，從電路的走向到編程過程，每一個環(huán)節(jié)都是事無巨細的。主要體現(xiàn)在以下方面：首先，課堂上的理論同步模擬。在我們以往的教學(xué)環(huán)境中，一般是以老師的講解為主，沒有直觀的感受到操作，只能依靠圖片去理解。但是在加入虛擬仿真軟件后，可以結(jié)合模擬軟

6、件中的虛擬操作，進行重點知識點的詳解，加深學(xué)生對課本上理論基礎(chǔ)的深刻理解，實現(xiàn)仿真軟件與課堂理論知識相結(jié)合的教育理念。其次，使在虛擬軟件上進行實驗，每個人都有屬于自己的電腦進行操作，每個學(xué)生都能感受到單片機的工作原理，省去真是單片機操作時只能一人操作其他人觀看的資源短缺問題。再次，老師可以根據(jù)每個人操作的不同狀態(tài)調(diào)節(jié)課程節(jié)奏，保證每個人都能跟上進度。最后，進行真實的實踐，從多次虛擬的成功中，我們把虛擬轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實。實踐過程中，需要考慮電腦原件均在理想化條件下，而真是操作中存在誤差的可能性。我們可以感受虛擬操作與實際操作的不同，也可以深刻感受理虛實一體化在高職單片機技術(shù)教學(xué)中的作用。2、采取項目制

7、教學(xué)方式，深化校企合作眾說周知，高職院校的學(xué)生具有較強的實際操作能力，在當今社會中，人才短缺問題存在許多企業(yè)中。就業(yè)難與招人難同樣是社會面臨的問題，那么這樣具有較強操作能力的人才，許多企業(yè)愿意接受成為自己的員工。那么校企合作的教學(xué)方式便有了存在的理由。針對現(xiàn)在的教學(xué)，教師可以采用項目制的方式帶動學(xué)生進行學(xué)習(xí)，這樣給學(xué)生創(chuàng)造了學(xué)習(xí)實訓(xùn)的機會，也讓企業(yè)見到了學(xué)校的科研實力。另外，職業(yè)教育以實踐性人才培養(yǎng)為主，我們可以與機構(gòu)建立長期的用人合作，既能夠為學(xué)生找到較為成熟的工作機會，也為企業(yè)源源不斷的輸送新型人才，解決就業(yè)難與招人難的雙重問題，實現(xiàn)理虛實一體化在高職院校教學(xué)中的作用?？偨Y(jié)：理虛實一體化的教學(xué)模式，在高職院校的應(yīng)用型課程中起到了非常正面的作用，尤其是虛擬仿真單片機的操作，能夠使學(xué)生更加深刻的理解教學(xué)內(nèi)容，還可以提高學(xué)生對該門技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣。理虛實一體化就是在理論與實踐之間，插入了一顆溝通的紐帶，使其能夠深度的融合。所以，基于理虛實一體化的教學(xué)迷失，我們需要不斷探索創(chuàng)新，積極改革高職院校的教學(xué)模式，達到不斷培養(yǎng)更多杰出的人才。參考文獻：1李春艷.單片機應(yīng)用技術(shù)理虛實一體化教學(xué)模式研究與實踐j.現(xiàn)代職業(yè)教育，2018 （6）.2周方圓.單片機應(yīng)用技術(shù)理實一體化教學(xué)模式研究與實踐j.文存閱刊，2018 （8）：197-197.3唐曉銘，