試論班級(jí)工作的“人性化“管理

1、在當(dāng)班主任長(zhǎng)期和學(xué)生的交往中，我最人的感觸就是：學(xué)生對(duì)班主任的要求其實(shí)不高, 只要你多一點(diǎn)責(zé)任心，多一分關(guān)懷，多一份愛(ài)心就行。班主任能力和水平可以不高，但只 要你有勇氣坦誠(chéng)面對(duì)學(xué)生就行?？偟膩?lái)說(shuō)，隨著時(shí)代的變化，班級(jí)的“人性化“管理越來(lái)越重 要，在管理上，民主比專(zhuān)制更符合時(shí)代精神。專(zhuān)制簡(jiǎn)單見(jiàn)效快，但這樣的班主任越當(dāng)越累, 累，也不快樂(lè)著。民主的執(zhí)行比專(zhuān)制要復(fù)雜得多，但可以收到長(zhǎng)期穩(wěn)定的實(shí)效，這樣的班主 任會(huì)越當(dāng)越輕松，班級(jí)建設(shè)會(huì)越來(lái)越好。累，并快樂(lè)著。一、建立師牛相互尊重、相互信任、相互吸引的和諧關(guān)系1、童心。建班最重要的工作就是如何吸引住學(xué)生。班主任要保留一顆童心。隨著年紀(jì) 的增長(zhǎng)，保留童心

2、很困難，但這是同學(xué)們所需要的。保留堇心就是要關(guān)注學(xué)牛所喜所愛(ài)，如 音樂(lè)、物品、食品等等。有一次在超市賣(mài)仞匙扣，學(xué)生推薦“snoopy”我就非常喜歡，運(yùn) 動(dòng)會(huì)期間，我向?qū)W生學(xué)會(huì)了疊千紙鶴，學(xué)生教老師，學(xué)生焰有成就感的。后來(lái)學(xué)牛述讓我寫(xiě) 廣播搞，沒(méi)有被選中，學(xué)牛很高興，說(shuō)：老師，當(dāng)學(xué)牛不容易吧。有一次我發(fā)現(xiàn)學(xué)牛的草 稿紙上寫(xiě)著：吳sir居然還知道beyond!我認(rèn)為，和學(xué)生一起吃冰激凌、一起吃火腿 腸也 是童心的表現(xiàn)。班主任要盡量不要和學(xué)生有代溝，在任何情況下，我把自己當(dāng)成班級(jí)中的- 員，同學(xué)們也親熱的叫我68號(hào)。交班費(fèi)，學(xué)生交，我也交。和同學(xué)一起奮斗，一起分享, 一起關(guān)注，盡量保留一顆童心，做學(xué)

3、生的欣賞者，做學(xué)牛的陪伴。久而久z,你就是學(xué)牛喜 歡的班主任了。2、方法。班主任要為人誠(chéng)懇。要吸引學(xué)生，我認(rèn)為老師的誠(chéng)懇很重要。班主任要方法 多樣、感情細(xì)膩、個(gè)性鮮明。我想了許多方法來(lái)讓學(xué)生這個(gè)集體很重要：刻班 章（顯示了 集體的神圣，用于班級(jí)發(fā)獎(jiǎng)，聘小老師）唱班歌，做班級(jí)mtv作為班主任，感情的 細(xì)膩，個(gè)性鮮明也是吸引學(xué)生的。班主任不應(yīng)只有一個(gè)表情，我有一個(gè)圓臉女同事，當(dāng)了 三年班主任后就變成了長(zhǎng)臉，當(dāng)班主會(huì)該笑就笑,該嚴(yán)肅就嚴(yán)肅，給學(xué)生個(gè)性鮮明的感覺(jué)。 學(xué)生寫(xiě)作文有的說(shuō)我是個(gè)老玩童，有的說(shuō)我有一雙毒眼，像眼鏡蛇一樣。每次進(jìn)教室前， 我在門(mén)口都要先設(shè)計(jì)一下自己的表情，學(xué)生能從我的臉上判斷他們

4、做得好不好，學(xué)生每天都 在爭(zhēng)取班主任的微笑而努力，當(dāng)然班主任也要時(shí)常把笑聲獎(jiǎng)勵(lì)給學(xué)生。3、朋友。班主任要成為家長(zhǎng)的朋友。俗話說(shuō)：朋友多了好辦事。如果和家長(zhǎng)成了朋友, 教育途徑就順暢了許多。我也經(jīng)當(dāng)給學(xué)生這個(gè)感覺(jué)，我是他父母的朋友。我班有個(gè)學(xué)生成 績(jī)不好，在班上倒數(shù)第二，他曾經(jīng)問(wèn)他爸爸：吳老師是不是你的朋友，對(duì)我還不錯(cuò)呢。為了 吸引家長(zhǎng)，我在第一次期中考試前一個(gè)刀設(shè)計(jì)了一份“托起 希望”初一 3班老師家長(zhǎng)聯(lián)系卡, 讓家長(zhǎng)i分振奮。期末我乂搞了一份。有個(gè)非常信任我的家長(zhǎng)電話中要求我找學(xué)生談?wù)劊簠?老師找她說(shuō)說(shuō)話，在他們后進(jìn)生眼里就 像平民白姓見(jiàn)到了毛主席一樣。另一個(gè)途徑就是家 訪，我認(rèn)為通信設(shè)備再

5、發(fā)達(dá)，但家訪的效果遠(yuǎn)大于電話聯(lián)系。還有一個(gè)途徑就是讓家長(zhǎng)在家 長(zhǎng)接待口校訪時(shí)看我的班主任管理口記（類(lèi)似后進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)檔案），家長(zhǎng)看了會(huì)覺(jué)得你這個(gè) 老師用心在工作，孩子放這兒就放心了。（學(xué)生很害怕老師的管理h記）二、充分發(fā)揮班會(huì)的教育作用班會(huì)在班級(jí)建設(shè)屮起重要作川，多年以后學(xué)生回憶的往往是某次班會(huì)，班會(huì)可以搞成系 列，像焦點(diǎn)訪談一樣，可以談現(xiàn)象，定班規(guī)，學(xué)習(xí)成功理論，講哲理故事等等，一般形式可 以是談話式或討論式，不搞表演式。1、表?yè)P(yáng)。班會(huì)是表?yè)P(yáng)學(xué)生的好機(jī)會(huì)：表?yè)P(yáng)是個(gè)俗套的話題，但我認(rèn)為我們老師做得還 不夠。我常用這個(gè)方法，因?yàn)閷W(xué)生批評(píng)不過(guò)來(lái)。大家都覺(jué)得，學(xué)生必須把學(xué)習(xí)搞好，你學(xué) 習(xí)好是天經(jīng)地義的

6、，學(xué)牛以學(xué)為生，不學(xué)習(xí)，牛不如死。耍知道每個(gè)人都有強(qiáng)烈的被人肯定 的需要，都有追求成功的愿望。然而，我們的學(xué)牛在這里有 成就感的不多，他們是獨(dú)牛子, 從小就倍受重視，他們更需要?jiǎng)e人的再肯定。有多少學(xué)生因?yàn)殚L(zhǎng)期得不到表?yè)P(yáng)而成為一個(gè)非 常平凡的甚至自暴白棄的不聽(tīng)話的學(xué)生。許多責(zé)任心極強(qiáng)的班主任每天進(jìn)教室就找學(xué)生的 缺點(diǎn)，好像找缺點(diǎn)越多學(xué)生會(huì)更聽(tīng)話，把學(xué)生搞得灰頭灰腦的。有頑疾的學(xué)生要一次搞好, 可能性不大，如同擰螺絲一樣，本想再擰緊一點(diǎn)，沒(méi)想到擰“滑絲”了，良好的愿望反而產(chǎn) 生了麻煩。有句電視廣告詞：年青沒(méi)有什么不可以，就說(shuō)明了學(xué)生各種問(wèn)題的存在都有它存 在的道理。表?yè)P(yáng)的機(jī)會(huì)多的是，讓學(xué)生開(kāi)心的機(jī)

7、會(huì)多的是，為什么不表?yè)P(yáng)呢？好的班級(jí)飢 圍,學(xué)生的缺點(diǎn)會(huì)越來(lái)越少。其實(shí)溝通的藝術(shù)就是“哪壺先開(kāi)就提哪壺2、尊重。大力培養(yǎng)學(xué)生尊重人的品格：學(xué)生聽(tīng)話是從尊重人開(kāi)始的。不尊重人的學(xué)生 肯定不服從老師的管理。我這人教書(shū)有點(diǎn)自私，不尊重我的學(xué)生再有出息不如不教，就如 同不愛(ài)國(guó)的人中國(guó)也沒(méi)必要培養(yǎng)一樣。老師的尊嚴(yán)一定要有，我常給學(xué)生講，我是你師父, 先師后父，你尊垂我要超過(guò)你父親。說(shuō)大一點(diǎn)，說(shuō)遠(yuǎn)一點(diǎn)，尊重人不僅反應(yīng)一個(gè)人的品質(zhì), 更反應(yīng)一個(gè)人的能力。我不會(huì)放過(guò)任何培養(yǎng)學(xué)生尊重人的機(jī)會(huì)，當(dāng)然老師也應(yīng)該尊重學(xué)生, 我常人膽的向全班表示我愛(ài)你們?nèi)思?，學(xué)生也沒(méi)理由不愛(ài)我，（在路上，有學(xué)生喊我，我定 大聲回應(yīng)，若沒(méi)

8、聽(tīng)見(jiàn)，我會(huì)回頭再應(yīng)）久而久之，學(xué)生極尊重老師，上課極給老師而子。 在家長(zhǎng)會(huì)上，我也強(qiáng)調(diào)這個(gè)觀點(diǎn)，孩子不聽(tīng)話就是不知道尊重人。為了培養(yǎng)學(xué)生尊重父母, 三八前夕，我還搞了一次親情活動(dòng)在我看來(lái)，所有學(xué)牛最開(kāi)始都是想和老師交朋友的, 學(xué)牛對(duì)老師滿意不滿意基本上是看這個(gè)老師好不好，對(duì)學(xué)牛是否關(guān)心、公平，有時(shí)知識(shí)反倒 其次了。3、批評(píng)。培養(yǎng)學(xué)生開(kāi)闊的心胸。雖然注重表?yè)P(yáng)學(xué)生，但作為班級(jí)管理者，批評(píng)還是多 于表?yè)P(yáng)。學(xué)生心胸開(kāi)闊的程度，決定了批評(píng)的質(zhì)量和效果，心胸不開(kāi)闊的學(xué)生不能正確對(duì)待 批評(píng)，你算是白批評(píng)了的。一屮學(xué)生在初屮的優(yōu)勢(shì)培養(yǎng)了他們的愎榮心，往往不能接受批 評(píng)，我班有一名被我批評(píng)后準(zhǔn)備沖出教室這件事，

9、才讓我重視了心胸教育。一個(gè)人可以不 具備高深的學(xué)歷，但不可以不具備寬闊的胸懷，狹隘z人容易為小事斤斤計(jì)較，喜歡爭(zhēng)名奪 利，容易被人拋棄。我們很多后進(jìn)生在社會(huì)上做生意發(fā)了人財(cái)，主要原因就是后進(jìn)生具備 開(kāi)闊的胸懷，在讀書(shū)時(shí)就對(duì)各種批評(píng)有了抵抗力。4、效率。班會(huì)一定要有針對(duì)性和實(shí)效性：如“什么是效率（倒垃圾，快速換坐，作業(yè) 量協(xié)調(diào)）從掃帚與掃地談方法的巫要性從x x走后門(mén)談自私哲理故事：滿了嗎？ 砍不了柴就摘一個(gè)蘋(píng)果？ 學(xué)習(xí)成功學(xué)"，鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)：a學(xué)生捉問(wèn)可以不舉手b提問(wèn) 后市科代表記載，然后加德育學(xué)分。c多途徑：作業(yè)本，紙條小團(tuán)體（非正式群 體）：男牛，女牛小團(tuán)體的破壞力不小于早戀現(xiàn)象，惹事牛非的就是小團(tuán)體。在外吃火鍋吃 跨了多少優(yōu)秀學(xué)生（攀比，抽煙，喝酒，打架）避免青春期違法犯罪是十分費(fèi)勁的，避 免學(xué)生與行為不當(dāng)?shù)娜私煌顷P(guān)鍵。喜歡拉幫結(jié)伙的人是極白卑和虛榮心的表現(xiàn)，是不白信 的人，是集體中的極端分子，所以要關(guān)注，要通知家長(zhǎng)。有些家長(zhǎng)說(shuō)我孩子的恢哥們的成 績(jī)都比他好，我原想是計(jì)別人幫幫他的。殊不知，沒(méi)有家長(zhǎng)和老師監(jiān)控的朋友，故終都變 壞了，他們?cè)谝黄饘W(xué)習(xí)的不是對(duì)方的優(yōu)點(diǎn)而是缺點(diǎn)，原因很簡(jiǎn)單，學(xué)習(xí)優(yōu)點(diǎn)是需要努力的， 學(xué)習(xí)缺點(diǎn)不需要努力。另外，還要注重細(xì)節(jié)的處理，不 放棄每一件小事，對(duì)班級(jí)建設(shè)有重要作用。班級(jí) 管理無(wú)大事，