學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作總結(jié)

1、學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò)，僅供參考學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作總結(jié)（2008-2009 第二學(xué)期）綜合素質(zhì)評價是貫徹國家教育方針 ,全面實(shí)施素質(zhì)教育的基本要求。為進(jìn)一步貫徹落實(shí)平定縣小學(xué)生綜合素質(zhì)評價實(shí)施意見的精神，根據(jù)張莊聯(lián)校小學(xué)生綜合素質(zhì)評價實(shí)施方案要求，進(jìn)一步推動我校全面實(shí)施素質(zhì)教育，提高學(xué)?？茖W(xué)管理水平，發(fā)揮學(xué)校辦學(xué)的積極性和創(chuàng)造性，我校充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，創(chuàng)造性地開展了學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作。小學(xué)生綜合素質(zhì)評價對教師而言為了提高教育者的素質(zhì)，調(diào)整教育者的教育行為，改進(jìn)教育過程；對學(xué)生而言，不僅是鑒定學(xué)習(xí)成績的水平，更重要的是為了充分挖掘?qū)W習(xí)潛力，為學(xué)生接受終生教育、實(shí)現(xiàn)終生學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)?，F(xiàn)將我校實(shí)施

2、學(xué)生綜合素質(zhì)評價的實(shí)施情況匯報(bào)如下：一、領(lǐng)導(dǎo)重視、組織建全在綜合素質(zhì)評價過程中，學(xué)校組建了以校長為組長、教導(dǎo)主任為副組長、各年級的組長為成員的 “小學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作領(lǐng)導(dǎo)小組 ”。并研究制定了在新理念的指導(dǎo)下，用更加客觀、動態(tài)發(fā)展的眼光去評價學(xué)生，使評價的著力點(diǎn)最終放在學(xué)生的發(fā)展上的評價原則。結(jié)合我校的實(shí)際情況，開展了切實(shí)有效的實(shí)踐。二、明確評價目的，轉(zhuǎn)變評價觀念1、明確 “一個目的 ”學(xué)校組織開展學(xué)生班會、通過學(xué)校廣播等深入宣傳，使學(xué)生明確評價的目的不僅是為了考察學(xué)生達(dá)到目標(biāo)的程度；更是為了學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成，學(xué)習(xí)態(tài)度的端正，使學(xué)生學(xué)會總結(jié)和反思，有效地促進(jìn)學(xué)生的全面性發(fā)展。2、樹立 “兩

3、個觀點(diǎn) ”學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò)，僅供參考在成立班級綜合素質(zhì)評價小組后，學(xué)校組織學(xué)生和教師學(xué)習(xí)了寧艾學(xué)校學(xué)生綜合素質(zhì)評價實(shí)施方案的具體內(nèi)容和操作方法，認(rèn)真做好評前培訓(xùn)，重要的是老師評價觀的轉(zhuǎn)變。一是重視平時的評價，改革一張?jiān)嚲碓u價學(xué)生的考查方法，強(qiáng)調(diào)重視考察學(xué)生探究的過程；二是樹立起 “評價也是一種學(xué)習(xí) ”的新觀念。通過評價促進(jìn)學(xué)生智能發(fā)展，地評價中進(jìn)行師生情感互動，在評價中塑造、顯示學(xué)生完善的人格和健康的心理品質(zhì)。3、堅(jiān)持 “三個有利于 ”學(xué)校組織教師家訪，深入宣傳學(xué)生綜合素質(zhì)評價的作用，使家長都能明確評價的重要性、嚴(yán)肅性，明確評價的形式和方法。有利于幫助學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識；有利于培養(yǎng)學(xué)生

4、對學(xué)習(xí)的興趣；有利于提高學(xué)生的素養(yǎng)。并且積極、認(rèn)真負(fù)責(zé)地參與評價工作。三、建立學(xué)生成長記錄袋 ，全面實(shí)施評價工作“讓每一位學(xué)生都留下成長進(jìn)步的足跡，使每一位學(xué)生都獲得自信 ”是設(shè)計(jì)學(xué)生成長記錄袋的宗旨。具體來說要做到：簡約、生動、全程、體現(xiàn)學(xué)校特色。具體包含以下幾個方面：（一）獨(dú)巨匠心的設(shè)計(jì)，走進(jìn)學(xué)生的心靈。在評價中，每個學(xué)生都能領(lǐng)到一本色彩明麗的書，是通過評價 方式將自己學(xué)習(xí)、生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴記錄下來的書，這就是學(xué)生成長記錄袋 ，這里濃縮著學(xué)生真實(shí)的自我。這里看不見各科的分?jǐn)?shù)、名次，唯獨(dú)只有孩子努力后的學(xué)習(xí)、勞動成果以及同學(xué)、家長和老師熱情而中肯的建議。然而，從中卻讓我們更容易地發(fā)現(xiàn)我們的孩

5、子到底是一個什么樣的 “人”，更容易發(fā)現(xiàn)孩子在學(xué)習(xí)上的真實(shí)面貌。學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò)，僅供參考我校根據(jù) “道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力、交流與合作、運(yùn)動與健康、審美與表現(xiàn) ”這五個評價維度的要求，又根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)評價表，建立教師、學(xué)生、家長共同參與評價的體系， 并且起了一個好聽的名字 “自己眼中的我 ”、“同學(xué)眼中的我 ”、“父母眼中的我 ”、和 “老師眼中的我 ”。這樣親切的語言，更能引導(dǎo)學(xué)生在評價中體驗(yàn)成功的樂趣。（二）內(nèi)容多元的欄目，讓學(xué)生“重塑 ”自我。綜合素質(zhì)評價是貫徹國家教育方針 ,全面實(shí)施素質(zhì)教育的基本要求。為進(jìn)一步貫徹落實(shí)平定縣小學(xué)生綜合素質(zhì)評價實(shí)施意見的精神，

6、根據(jù)張莊聯(lián)校小學(xué)生綜合素質(zhì)評價實(shí)施方案要求，進(jìn)一步推動我校全面實(shí)施素質(zhì)教育，提高學(xué)?？茖W(xué)管理水平，發(fā)揮學(xué)校辦學(xué)的積極性和創(chuàng)造性，我校充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，創(chuàng)造性地開展了學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作。小學(xué)生綜合素質(zhì)評價對教師而言為了提高教育者的素質(zhì)，調(diào)整教育者的教育行為，改進(jìn)教育過程；對學(xué)生而言，不僅是鑒定學(xué)習(xí)成績的水平，更重要的是為了充分挖掘?qū)W習(xí)潛力，為學(xué)生接受終生教育、實(shí)現(xiàn)終生學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)?，F(xiàn)將我校實(shí)施學(xué)生綜合素質(zhì)評價的實(shí)施情況匯報(bào)如下：一、領(lǐng)導(dǎo)重視、組織建全在綜合素質(zhì)評價過程中，學(xué)校組建了以校長為組長、教導(dǎo)主任為副組長、各年級的組長為成員的 “小學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作領(lǐng)導(dǎo)小組 ”。并研究制定了在新理念

7、的指導(dǎo)下，用更加客觀、動態(tài)發(fā)展的眼光去評價學(xué)生，使評價的著力點(diǎn)最終放在學(xué)生的發(fā)展上的評價原則。結(jié)合我校的實(shí)際情況，開展了切實(shí)有效的實(shí)踐。學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò)，僅供參考二、明確評價目的，轉(zhuǎn)變評價觀念1、明確 “一個目的 ”學(xué)校組織開展學(xué)生班會、通過學(xué)校廣播等深入宣傳，使學(xué)生明確評價的目的不僅是為了考察學(xué)生達(dá)到目標(biāo)的程度；更是為了學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成，學(xué)習(xí)態(tài)度的端正，使學(xué)生學(xué)會總結(jié)和反思，有效地促進(jìn)學(xué)生的全面性發(fā)展。2、樹立 “兩個觀點(diǎn) ”在成立班級綜合素質(zhì)評價小組后，學(xué)校組織學(xué)生和教師學(xué)習(xí)了寧艾學(xué)校學(xué)生綜合素質(zhì)評價實(shí)施方案的具體內(nèi)容和操作方法，認(rèn)真做好評前培訓(xùn)，重要的是老師評價觀的轉(zhuǎn)變。一是

8、重視平時的評價，改革一張?jiān)嚲碓u價學(xué)生的考查方法，強(qiáng)調(diào)重視考察學(xué)生探究的過程；二是樹立起 “評價也是一種學(xué)習(xí) ”的新觀念。通過評價促進(jìn)學(xué)生智能發(fā)展，地評價中進(jìn)行師生情感互動，在評價中塑造、顯示學(xué)生完善的人格和健康的心理品質(zhì)。3、堅(jiān)持 “三個有利于 ”學(xué)校組織教師家訪，深入宣傳學(xué)生綜合素質(zhì)評價的作用，使家長都能明確評價的重要性、嚴(yán)肅性，明確評價的形式和方法。有利于幫助學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識；有利于培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣；有利于提高學(xué)生的素養(yǎng)。并且積極、認(rèn)真負(fù)責(zé)地參與評價工作。三、建立學(xué)生成長記錄袋 ，全面實(shí)施評價工作“讓每一位學(xué)生都留下成長進(jìn)步的足跡，使每一位學(xué)生都獲得自信 ”是設(shè)計(jì)學(xué)生成長記錄袋的宗旨。

9、具體來說要做到：簡約、生動、全程、體現(xiàn)學(xué)校特色。具體包含以下幾個方面：學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò)，僅供參考（一）獨(dú)巨匠心的設(shè)計(jì)，走進(jìn)學(xué)生的心靈。在評價中，每個學(xué)生都能領(lǐng)到一本色彩明麗的書，是通過評價 方式將自己學(xué)習(xí)、生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴記錄下來的書，這就是學(xué)生成長記錄袋 ，這里濃縮著學(xué)生真實(shí)的自我。這里看不見各科的分?jǐn)?shù)、名次，唯獨(dú)只有孩子努力后的學(xué)習(xí)、勞動成果以及同學(xué)、家長和老師熱情而中肯的建議。然而，從中卻讓我們更容易地發(fā)現(xiàn)我們的孩子到底是一個什么樣的 “人”，更容易發(fā)現(xiàn)孩子在學(xué)習(xí)上的真實(shí)面貌。我校根據(jù) “道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力、交流與合作、運(yùn)動與健康、審美與表現(xiàn) ”這五個評價維度的要求，

10、又根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)評價表，建立教師、學(xué)生、家長共同參與評價的體系， 并且起了一個好聽的名字 “自己眼中的我 ”、“同學(xué)眼中的我 ”、“父母眼中的我 ”、和 “老師眼中的我 ”。這樣親切的語言，更能引導(dǎo)學(xué)生在評價中體驗(yàn)成功的樂趣。（二）內(nèi)容多元的欄目，讓學(xué)生“重塑 ”自我。教育不僅要為社會培養(yǎng)合格的公民和人才，還要使每一個學(xué)生成為有能力追求幸福生活的個體。學(xué)會做人、學(xué)會做事、學(xué)會合作、學(xué)會學(xué)習(xí)是對一個公民的基本要求。因此，我們在學(xué)生成長記錄袋評價手冊中設(shè)計(jì)了以下特色欄目：1、學(xué)生的自我評價。在“自己眼中的我 ”評價表后，我們設(shè)計(jì)了 “夸夸自己 ”、“找找不足 ”、“談?wù)劥蛩?”、和“訴訴

11、煩惱 ”四個欄目，它向?qū)W生傳遞的信息是：學(xué)習(xí)的過程才是最重要的。目的是讓學(xué)生能用 “A、B、C、D”這四面鏡子找到自己的優(yōu)點(diǎn)，同時反思自己的不足，為下個階段的發(fā)展確立新的目標(biāo)。 2、同學(xué)間的互評。在 “同學(xué)眼中的我 ”評價表后， 有“七嘴八舌 ”（每個參與評價的同學(xué)給被評學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò)，僅供參考價者寫一條優(yōu)點(diǎn)） 和“共同希望 ”兩個欄目， 目的是讓學(xué)生學(xué)會評價他人，欣賞他人，通過學(xué)生之間的相互激勵，增進(jìn)學(xué)生間的情誼。3、父母的評價。在評價表后，我們設(shè)計(jì)了 “父母心語 ”和“親友評價 ”兩個欄目， 作為評價手冊的另一個閱讀者 家長，讓他們也能角度、多層次、更全面地了解孩子；，既要知道

12、自己孩子在學(xué)校中各方面的表現(xiàn)，又要根據(jù)學(xué)生各方面的發(fā)展作出合理和及時的指導(dǎo)。同時家長在這頁紙上和孩子進(jìn)行心與心的溝通，讓評價更加閃爍人文關(guān)懷光輝。4、教師評價。在評價表后，我們設(shè)計(jì)了對學(xué)生學(xué)業(yè)成績的一個全面的體現(xiàn)，含蓋了各個學(xué)科以及學(xué)生特長的發(fā)展情況。其目的是讓教師改變以往以考試成績作為評價學(xué)生 “唯一尺度 ”的辦法，著眼于促進(jìn)人的全面和諧發(fā)展， 關(guān)注教育的過程和方法，著力于人的情感、意志、態(tài)度的激發(fā)和價值觀的形成，是以人為本的思想指導(dǎo)下的科學(xué)評價方法。通過教師真誠、鼓勵性的評價語，讓每個學(xué)生找到一個品德高尚的自我、一個熱愛學(xué)習(xí)的自我、一個積極向上的自我。真正讓學(xué)生成長記錄袋成為學(xué)生最有意義的

13、珍藏，讓每個孩子童年生活中的那份欣喜和感動定格?。ㄈ┛茖W(xué)的評價方法，促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展。評價手冊特別注重過程評價， 因?yàn)?，過程的形成性評價是面向 “未來 ”、重在發(fā)展的評價，有利于幫助學(xué)生認(rèn)識自我、 ，建立自信，并激發(fā)其內(nèi)驅(qū)力，促進(jìn)學(xué)生在原有水平上獲得以展，實(shí)現(xiàn)個體價值。我們利用評價表對學(xué)生進(jìn)行評價，目的是讓學(xué)生、教師和家長能夠直觀的看到學(xué)生一學(xué)期的表現(xiàn)。我們還創(chuàng)作了“實(shí)事求是評自己，一分為二看問題?？陀^公正評他人，互幫互助情誼深。認(rèn)真負(fù)責(zé)評孩子，真情流露意更濃。多把尺子評學(xué)生，嚴(yán)中有愛促成功。 ”的評價方法指導(dǎo)兒歌，印在書中，時刻提醒評價者進(jìn)行真確操作。同過科學(xué)評價，讓不同層次的學(xué)生有不同的

14、需求和起點(diǎn)。適合個性的發(fā)展，學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò)，僅供參考能促進(jìn)其在原有水平上的提高和發(fā)展。四、綜合素質(zhì)評價的實(shí)驗(yàn)效果學(xué)生成長記錄袋的實(shí)施在學(xué)生、教師和家長中產(chǎn)生了強(qiáng)烈反響，取得了預(yù)期的效果，主要體現(xiàn)在以下三個方面：1、全面評價學(xué)生、促進(jìn)素質(zhì)發(fā)展。學(xué)生成長記錄袋比較全面科學(xué)地記錄、評價和衡量學(xué)生的各項(xiàng)素質(zhì)，客觀、生動地展現(xiàn)學(xué)生的成長歷程，學(xué)生根據(jù)來自多方面的評價，奮斗的目標(biāo)更加明確。他們不斷自我反思，自我設(shè)計(jì)、自我調(diào)試，最終不斷地自我發(fā)展。學(xué)生各方面的素質(zhì)有了明顯的提高，特別是那些書面測試看不到的素質(zhì)，明顯得到提高。2受到學(xué)生和家長的歡迎?？上攵?，當(dāng)努力地學(xué)習(xí)了一個學(xué)期以后的孩子們在收到這么一份神奇的禮物時，是多么地高興和自豪。因?yàn)樵谶@兒，他們看到了一個熱愛學(xué)習(xí)的自我，一個積極上進(jìn)的自我，一個有特長的自我，一個心靈手巧的自我。在這兒，他們看到了自己的進(jìn)步，體驗(yàn)到了成功的快樂，找到了自身的價值，從而激發(fā)起他們向更高水平邁進(jìn)的信心。而當(dāng)那些為孩子不辭辛勞而又寄予厚望的家長在收到經(jīng)過精心設(shè)計(jì)的 “綜合評價手冊 ”時是多么的欣喜和感動。 因?yàn)樵谶@兒，呈現(xiàn)在他們面前的是一個活生生的、立體的孩子，是一個令他們感到驚奇的孩子。他們對孩子的了解不再停留在一組組枯燥的數(shù)字上。他們不僅看到了孩子的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的進(jìn)步，還更加全面地了解了自己的孩子。于是，他們必定會急于按老師的建議給孩