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文檔簡介
1、 疫情背景下線上教學(xué)存在的問題與解決策略 張新明基于新型冠狀病毒肺炎疫情防治的需要,課程教學(xué)普遍由“線下”轉(zhuǎn)為“線上”。廣大教師選擇教學(xué)平臺,優(yōu)化教學(xué)資源,重構(gòu)教學(xué)內(nèi)容,并在教學(xué)過程中探究教學(xué)方式,提升教學(xué)效率。經(jīng)過幾個(gè)月的線上教學(xué)嘗試,為更好地了解學(xué)生的線上學(xué)習(xí)情況,筆者利用問卷星對高招18級學(xué)前教育專業(yè)430名學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查,找出線上教學(xué)存在的問題,并提出了解決方法。一、學(xué)生線上學(xué)習(xí)情況1.在學(xué)生眼中,線上學(xué)習(xí)的優(yōu)勢和劣勢對調(diào)查結(jié)果進(jìn)行詞云圖分析,學(xué)生認(rèn)為線上學(xué)習(xí)的優(yōu)勢主要是:學(xué)習(xí)時(shí)間相對自由;可以觀看回放進(jìn)行復(fù)習(xí)和查漏補(bǔ)缺;線上資源
2、豐富,包括視頻、音頻、案例等資料;線上查找資料方便等。學(xué)生認(rèn)為線上學(xué)習(xí)的劣勢主要是:不能與教師面對面交流,自制力下降,有問題不能及時(shí)得到解決;隔著屏幕,注意力不易集中;總是盯著屏幕,對視力影響較大;網(wǎng)絡(luò)易卡頓,影響學(xué)習(xí)效果等。2.線上學(xué)習(xí)影響因素根據(jù)圖1可知,影響學(xué)生線上學(xué)習(xí)的因素中排在第一位的是網(wǎng)速,信息接收的順暢程度對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的影響較大。接著是教師的授課方式,該因素直接影響課堂的氣氛和活躍程度,進(jìn)而影響學(xué)習(xí)效果。另外,教師對平臺的選擇、學(xué)生對該科目的興趣和教師提供的資源情況對線上學(xué)習(xí)也有一定的影響。3.線上學(xué)習(xí)情況整體評價(jià)根據(jù)圖2可知,69.52%的學(xué)生認(rèn)為自己的線上學(xué)習(xí)情況為良好及以
3、上,28.86%的學(xué)生對自己線上學(xué)習(xí)情況評價(jià)一般。由此可見,學(xué)生對自己的線上學(xué)習(xí)評價(jià)較理想。圖3是學(xué)生對任課教師線上授課情況的調(diào)查結(jié)果,超過86%的學(xué)生認(rèn)為教師的線上授課情況良好,其中41.94%的學(xué)生評價(jià)教師線上授課情況為優(yōu)秀,13.31%的學(xué)生認(rèn)為教師線上授課一般。由此可見,在線上授課方面,學(xué)生對教師的評價(jià)較高。二、提升線上授課效率的策略1.將學(xué)生放在第一位教師的服務(wù)對象是學(xué)生,所以教師課前、課中、課后的各項(xiàng)安排都要將學(xué)生放在第一位。在備課時(shí),了解學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、興趣愛好和性格特點(diǎn),有的放矢地開展教學(xué);在課中,教師要重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的“學(xué)”,主動接收學(xué)生的反饋信息,及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略;
4、在布置課后作業(yè)時(shí),教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行差異化安排,重視學(xué)生的主觀能動性。2.增加與學(xué)生的互動在傳統(tǒng)課堂上,教師的主要任務(wù)是向?qū)W生講解、傳授知識,忽略了有效教學(xué)的重要條件。而線上模式更強(qiáng)調(diào)師生之間、生生之間的交流和互動,從而幫助每一個(gè)學(xué)生有效地內(nèi)化知識。在調(diào)查學(xué)生心目中理想課堂時(shí),筆者發(fā)現(xiàn),互動交流是學(xué)生提到的頻率最高的詞匯。3.教師要善用加分激勵(lì)面對線上授課,教師最大的困擾就是學(xué)生“隱入”屏幕,無法有效監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。在線上教學(xué)實(shí)踐中,筆者認(rèn)為,教師善用加分激勵(lì)可以有效活躍課堂氛圍,提高授課效率。如筆者采用搶答、必答兩種方式進(jìn)行加分獎勵(lì),并在開始環(huán)節(jié)設(shè)置難度較低的問題,采用搶答方式,活躍課堂教學(xué)氛圍。另外,為避免打擊其他學(xué)生的積極性,教師可以結(jié)合搖一搖功能隨機(jī)選人,采
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