初中道德與法治教學(xué)的有效性策略分析

1、    初中道德與法治教學(xué)的有效性策略分析    奚燕萍摘 要：道德與法治課程是在初中教學(xué)科目中比較重要的學(xué)科之一，如何才能讓新課改背景下的初中道德與法治教學(xué)更好地體現(xiàn)課改精神、更好地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，是每一個(gè)道德與法治教師需要思考的問題。通過敘述我國初中道德與法治教學(xué)中存在的問題來提出相關(guān)的有效性策略。關(guān)鍵詞：道德與法治教學(xué)；有效性；教學(xué)策略初中的道德與法治教學(xué)的目的是在引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展的同時(shí)，不斷培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的人生觀和法治意識。優(yōu)秀的道德與法治教學(xué)課堂能較好地發(fā)揮導(dǎo)向作用，從而引導(dǎo)學(xué)生健康地成長，并且在未來的生活和工作中都能具有更好的優(yōu)勢和更高的素質(zhì)

2、。初中的道德與法治教師也應(yīng)該督促學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并且引導(dǎo)他們在獨(dú)立學(xué)習(xí)的過程中激發(fā)學(xué)習(xí)道德與法治課程的興趣，進(jìn)而樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和法治觀，只有這樣，才能真正提高初中道德與法治課程教學(xué)的質(zhì)量。一、我國初中道德與法治教學(xué)中存在的問題近幾年來，雖然我國的教育水平總體上呈現(xiàn)上升趨勢，但是，仍然有很多地區(qū)不能有效地改革教學(xué)內(nèi)容。新課改要求初中道德與法治教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，要擔(dān)任引導(dǎo)者的角色。但是，仍然有許許多多的教師不能適應(yīng)這個(gè)角色，依舊通過傳統(tǒng)的教學(xué)模式將書本上的知識灌輸給學(xué)生。這樣不僅妨礙了培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和思考的能力，也無法提高課堂教學(xué)效率。因此，教師一定要充分發(fā)揮課堂引導(dǎo)者的作用，通過

3、引導(dǎo)來幫助學(xué)生尋找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生能夠在明確正確方向的基礎(chǔ)上進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。二、新課改背景下提高初中道德與法治教學(xué)的有效性策略（一）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣許多初中道德與法治教師的思維被傳統(tǒng)的應(yīng)試教育所局限，在課堂教學(xué)的過程中，只注重對于考點(diǎn)和知識的講解，而忽略了對于學(xué)生道德情感和法治意識的培養(yǎng)，因此有許多初中學(xué)生都覺得道德與法治課是一門枯燥無味的學(xué)科。在新課改背景下，初中道德與法治教師應(yīng)該積極主動(dòng)地改變自身的教學(xué)觀念，開辟新的教學(xué)路徑。教師只有在真正地了解了初中道德與法治教學(xué)的實(shí)際意義并積極地改善課堂教學(xué)方法之后，才能幫助學(xué)生正確地認(rèn)識道德與法治。除此之外，教師也可以在課堂中引入一些與教

4、學(xué)相關(guān)的內(nèi)容來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如：教師在課堂上講授與法治精神相關(guān)問題的時(shí)候，可以利用學(xué)生愛聽故事的特點(diǎn)通過給學(xué)生講授一些法治故事來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，意識到如何真正的守法愛國。（二）實(shí)踐與理論相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究這門學(xué)科具有一定的開放性和靈活性。因此，教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，要注意運(yùn)用課程的開放性和靈活性來激發(fā)學(xué)生的求知欲。這樣一來，學(xué)生不僅能學(xué)到更多的道德與法治知識，還能用這些知識來解決日常生活中的實(shí)際問題。比如：教師在講授“理想與使命”這一知識點(diǎn)的時(shí)候，可以讓學(xué)生大膽地講出自己對于理想和使命的理解。在這個(gè)過程之后，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生一起理解教材中是如何闡述理想與使命的概念的。這樣

5、不僅僅能激發(fā)學(xué)生的求知欲，更能加深他們對相關(guān)概念的理解，使學(xué)生樹立正確的理想信念，培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良道德。（三）積極培養(yǎng)學(xué)生的思考能力總體來講，初中的道德與法治課本內(nèi)容是比較抽象和乏味的，這樣不方便學(xué)生記憶和理解背誦。因此，教師應(yīng)該結(jié)合具體的案例和生活中的故事來培養(yǎng)學(xué)生的思考能力。教師可以通過給學(xué)生講解一些生活中的法治案例來使學(xué)生結(jié)合生活進(jìn)行更加深入的思考。這樣一來能讓學(xué)生學(xué)到的知識與課本知識進(jìn)行更完美的結(jié)合，便于學(xué)生理解和思考。（四）加強(qiáng)學(xué)生與老師之間的交流互動(dòng)教師不僅僅應(yīng)該在課堂上保證教學(xué)的質(zhì)量和水平，還應(yīng)該受到學(xué)生的尊敬和喜愛，這是評判一個(gè)教師是否合格的基本標(biāo)準(zhǔn)。因此，初中道德與法治教師應(yīng)該

6、積極地加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通和交流。比如：在課堂上，教師可以與同學(xué)們積極探討學(xué)生們關(guān)心的新聞。教師應(yīng)該通過與學(xué)生的探討，將自己的想法與學(xué)生的想法進(jìn)行交流，要做到公平公正地評價(jià)學(xué)生的觀點(diǎn)，只有這樣，才能讓學(xué)生更加尊敬自己。在課外，教師也應(yīng)該積極地與學(xué)生進(jìn)行交流溝通，努力地和學(xué)生進(jìn)行平等的交流和相處。只有這樣，學(xué)生才能對老師更加信賴，從而在教師的課堂上專心聽講，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。也只有通過這些努力，才能提高課堂教學(xué)的效率，使得學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和法治觀。綜上所述，在新課程改革的大背景下，初中道德與法治教學(xué)應(yīng)該更加關(guān)注對學(xué)生創(chuàng)新思維和能力的培養(yǎng)。初中道德與法治教師也應(yīng)該在日常教學(xué)中樹立新的教學(xué)理念，通過教學(xué)樹立學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀和法治觀，進(jìn)一步引導(dǎo)他們發(fā)展創(chuàng)新思維和能力。這就要求教師應(yīng)該在教學(xué)過程中通過實(shí)踐和理論的結(jié)合來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，只有這樣才能真正地滿足新課改的要求，實(shí)現(xiàn)初中道德與法治課程教學(xué)的意義，讓學(xué)生們真正地提高自己的道德素養(yǎng)，知法守法，成為一個(gè)真正合格的公民。參考文獻(xiàn)：1顏旭東.基于新課改背景下的初中政治教學(xué)的有效性策略分析j.東方教育，2015（4）：262.2宋文彬.多媒體技術(shù)在初中政治教