幼兒園小班公開(kāi)課優(yōu)秀教案

1、幼兒園小班公開(kāi)課優(yōu)秀教案冬季護(hù)膚品【活動(dòng)目標(biāo)】1 .了解生活中常用的冬季護(hù)膚品的名稱、作用以及涂抹方法。2 .能根據(jù)需要選擇適當(dāng)?shù)淖o(hù)膚品。3 .體驗(yàn)使用護(hù)膚品后的舒適感。【活動(dòng)準(zhǔn)備】各類兒童護(hù)膚品若干（如：潤(rùn)膚霜、護(hù)手霜、唇膏）；分類筐若干。 毛巾若干，鏡子若干?！净顒?dòng)過(guò)程】一、護(hù)膚小專家引入：觀察、了解面霜、護(hù)手霜、潤(rùn)唇膏。1 .今天我們來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)新朋友?！白o(hù)膚小專家：大家好我是護(hù)膚小專家，很高興認(rèn)識(shí)你們？”“跟她打聲招呼吧！”冬天又冷又干燥，護(hù)膚小專家為我們準(zhǔn)備了一些冬季的護(hù)膚品， 請(qǐng)你待會(huì)到桌子上去看一看，聞一聞?dòng)心男┳o(hù)膚品，他們是怎樣的。2 .幼兒分享自己的發(fā)現(xiàn)。3 . （PPT1）你

2、們說(shuō)的真好讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)護(hù)膚小專家的介紹吧。（護(hù)膚小專家：你們真聰明，我今天準(zhǔn)備了三種常用的冬季護(hù)膚 品：第一種是面油，它能在冬季保護(hù)臉上的皮膚不干燥，變得滑滑 的嫩嫩的。第二種是護(hù)手霜，它能在冬季保護(hù)小手，使小手不干燥 開(kāi)裂。第三種是潤(rùn)唇膏，它讓冬季容易發(fā)紅，裂開(kāi)的嘴唇變得滑滑 的很舒服。在冬季可少不了他們，你們認(rèn)識(shí)它們了嗎?）1 .選擇最需要的護(hù)膚品，來(lái)體驗(yàn)?，F(xiàn)在你也來(lái)當(dāng)護(hù)膚小專家，摸摸自己的小手和小臉，和旁邊的好 朋友相互看看，你現(xiàn)在最需要用什么護(hù)膚品，好朋友又需要用什么 護(hù)膚品。手拉手到后面去選一選用一用吧，試一試小專家建議的好 方法。2.討論你用了什么護(hù)膚品，為什么選擇它，用過(guò)感覺(jué)怎么

3、樣呢？（個(gè)別上 臺(tái)講和同伴分享交流）有遇到什么問(wèn)題嗎？護(hù)膚品真有用，你們喜歡他們嗎?那在干燥的冬季，你們要學(xué)著 照顧自己和護(hù)膚品成為好朋友哦!最后謝謝護(hù)膚小專家?guī)覀儗W(xué)本領(lǐng), 和它再見(jiàn)吧！豆豆總動(dòng)員一、剖教材我們都知道豆類及豆制品營(yíng)養(yǎng)豐富，是幼兒園經(jīng)常給孩子們吃的 食品，但也常常有小朋友不愛(ài)吃豆制品。針對(duì)這一情況，結(jié)合省統(tǒng) 編教材快樂(lè)成長(zhǎng)課程中豆及豆制品的相關(guān)內(nèi)容，我設(shè)計(jì)了 中班科學(xué)活動(dòng)：豆豆總動(dòng)員，這是適合中班幼兒年齡特點(diǎn)、學(xué) 習(xí)特點(diǎn)的活動(dòng)，它取材于幼兒的實(shí)際生活，注重教學(xué)的趣味性，運(yùn) 用擬人化的口吻，變魔術(shù)的方法，來(lái)激發(fā)孩子的興趣，讓幼兒在認(rèn) 識(shí)豆類一一喜歡豆類一一喜歡吃豆制品的過(guò)程中，在

4、聽(tīng)聽(tīng)、講講、 找找、嘗嘗的主動(dòng)參與中，感知豆豆不僅有營(yíng)養(yǎng)，而且很好吃，從 而有親近豆豆的愿望，并產(chǎn)生品嘗豆豆的興趣。二、立目標(biāo)在制定活動(dòng)目標(biāo)時(shí)，我根據(jù)新綱要對(duì)科學(xué)領(lǐng)域的要求，以中 班幼兒年齡特征為出發(fā)點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)，盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實(shí)際參加探 究活動(dòng)，使他們感受科學(xué)探究的過(guò)程和方法，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。在 目標(biāo)里，我把培養(yǎng)孩子情感、態(tài)度放在第一位，在充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性及探索求知欲的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)知識(shí)和 技能。根據(jù)設(shè)計(jì)意圖我制定了以下具體目標(biāo)：（一）激發(fā)幼兒探究豆類與豆制品關(guān)系的欲望和興趣。（二）引導(dǎo)幼兒初步認(rèn)識(shí)豆類及其制品，并了解其營(yíng)養(yǎng)價(jià)值。（三）培養(yǎng)幼兒運(yùn)用多種感官辨別豆類、豆制

5、品的能力，并會(huì)表達(dá) 自己的認(rèn)知。重點(diǎn)：幫助幼兒了解豆類及其制品的特征、用途（具有豐富的營(yíng) 養(yǎng)價(jià)值）。難點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒運(yùn)用多種感官、方式辨別豆類，區(qū)分豆制品。整個(gè)活動(dòng)都是由淺至深，從易到難，圍繞這個(gè)重難點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)的。三、列準(zhǔn)備活動(dòng)準(zhǔn)備是為了完成具體活動(dòng)目標(biāo)服務(wù)的，因?yàn)橛變菏峭ㄟ^(guò)與環(huán) 境、材料的相互作用來(lái)獲得發(fā)展的，所以活動(dòng)準(zhǔn)備必須與目標(biāo)、活 動(dòng)主體的能力、興趣、需要等相適應(yīng)，本活動(dòng)我既作好了物質(zhì)準(zhǔn)備, 又作好了幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：（一）請(qǐng)家長(zhǎng)幫助幼兒準(zhǔn)備12種豆制品，并簡(jiǎn)單介紹其名稱及 吃法。（二）黃豆（可事先浸泡好一部分）、綠豆、紅豆。（三）豆?jié){機(jī)一臺(tái)，牙簽若干，活動(dòng)配套多媒體課件一份。四、尋方法

6、（一）教法新綱要中指出：幼兒是中心，教育活動(dòng)應(yīng)以幼兒的需要、興 趣，尤其是幼兒的經(jīng)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行。在活動(dòng)中，我對(duì)自己的的定位是一 個(gè)參與者，我希望和孩子們共同發(fā)現(xiàn)、共同尋找，讓孩子們?cè)谔剿?中體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)。所以在教學(xué)過(guò)程中我采用了以下幾種教法：1、演示法：運(yùn)用直觀的實(shí)物（紅豆、綠豆、黃豆、各種豆制品） 和實(shí)驗(yàn)，讓幼兒仔細(xì)觀察由豆變成豆制品的過(guò)程，這樣更加方便幼 兒理解。2、多媒體教學(xué)法：通過(guò)多媒體課件播放，讓幼兒對(duì)豆及豆制品 的了解更容易、更透徹，在這一過(guò)程中，現(xiàn)代教學(xué)輔助手段的運(yùn)用 發(fā)揮了傳統(tǒng)教育手段不可替代的功能，使理解和認(rèn)識(shí)。（二）學(xué)法1、多感官參與法：新綱要科學(xué)領(lǐng)域的目標(biāo)中明確指出，（幼

7、兒）“能用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題”，并能“用適當(dāng)?shù)姆绞奖?達(dá)，交流探索的過(guò)程和結(jié)果”。因此，活動(dòng)中我引導(dǎo)幼兒猜一猜、 看一看、摸一摸、說(shuō)一說(shuō)，通過(guò)多種感官的參與，不知不覺(jué)就對(duì)豆 類產(chǎn)品生了興趣。2、嘗試法：在第二、三個(gè)環(huán)節(jié)中我鼓勵(lì)幼兒先自己找出紅豆、 綠豆、黃豆，對(duì)豆、豆制品進(jìn)行分類，這都是幼兒的主動(dòng)嘗試，事 先并沒(méi)有老師的示范講解，能夠更好地聯(lián)系幼兒的己有經(jīng)驗(yàn)。五、述過(guò)程根據(jù)幼兒認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律和中班幼兒的實(shí)際情況，本活動(dòng)我設(shè)計(jì) 了環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)的四個(gè)部分：創(chuàng)設(shè)情境，感知豆豆的種類（1 分鐘）一引導(dǎo)觀察，發(fā)現(xiàn)豆豆的特征（10分鐘）一實(shí)驗(yàn)演示，感悟豆 豆的變化（8分鐘）一觀賞品嘗，了解豆

8、豆的營(yíng)養(yǎng)（6分鐘）。（一）創(chuàng)設(shè)情境，感知豆豆的種類?；顒?dòng)開(kāi)始，我先以“猜猜誰(shuí)在唱歌”的形式制造懸念，引起幼兒 的好奇：我搖一搖裝有各種豆子的包裝盒，請(qǐng)幼兒聽(tīng)一聽(tīng)，猜一猜: “盒子里面誰(shuí)在唱歌？”以此導(dǎo)入課題，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。在以往的活動(dòng)開(kāi)始部分，大多采用直觀導(dǎo)入法引出活動(dòng)，本活動(dòng) 中我有意的創(chuàng)設(shè)變魔術(shù)情境（將黃豆、綠豆、紅豆裝在包裝盒子里） 讓幼兒聽(tīng)盒子里的“歌聲”從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。起初幼兒雖 然對(duì)此很感興趣，但不能回答是豆子，我就請(qǐng)一名幼兒上前，在其它幼兒“變變變！”的呼聲中打開(kāi)盒子看是什么，這樣做更能激發(fā)幼 兒的探究欲望。(二)引導(dǎo)觀察，發(fā)現(xiàn)豆豆的特征。這一環(huán)節(jié)是重點(diǎn)所在，是一個(gè)

9、讓孩子們相互探討、學(xué)習(xí)的過(guò)程， 充分體現(xiàn)了幼兒在活動(dòng)中的主體性，讓幼兒在寬松、和諧、平等的 氣氛中，結(jié)合自己已有的生活經(jīng)驗(yàn)，建構(gòu)新知識(shí)。這一部分我設(shè)計(jì) 了二個(gè)小環(huán)節(jié)：1、每組發(fā)一些黃豆、綠豆和紅豆，引導(dǎo)幼兒根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)， 通過(guò)看一看、摸一摸，嘗試性地找出黃豆、綠豆和紅豆。2、探索黃豆、綠豆和紅豆的外形特征。(1)幼兒自由觀察，并相互交流對(duì)豆子外形的感知。(2)教師引導(dǎo)幼兒總結(jié)出豆子外形特征。教師提問(wèn)：這些豆子是什么顏色的？它們是什么形狀的？它們表面上有什么？它們摸上去有什么感覺(jué)？小結(jié)：這些豆寶寶分別是黃色、綠色、紅色的，它們的外形都是 硬硬的，橢圓形的，但大小不一樣，黃豆個(gè)兒最大，綠豆個(gè)兒最

10、小。3、根據(jù)幼兒回答，讓他們“送豆寶寶回家”：把黃豆、綠豆、 紅豆送回相應(yīng)的盒子內(nèi)，讓幼兒根據(jù)豆子的顏色特征進(jìn)行分類，再 進(jìn)行歸類擺放。這一環(huán)節(jié)是調(diào)動(dòng)幼兒各種感官，引導(dǎo)幼兒運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)，在一 系列的探索、提問(wèn)、觀察、比較中，在玩豆豆的過(guò)程中相互交流， 使幼兒掌握并表達(dá)三種豆子的外形特征，同時(shí)滲透了數(shù)學(xué)活動(dòng)中比 較大小和分類的內(nèi)容。內(nèi)容、幼兒的年齡特點(diǎn)，通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)法、比較法，促進(jìn)了不同水 平幼兒的發(fā)展，調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)的積極性，使幼兒都能主動(dòng)進(jìn)行學(xué) 習(xí)。（四）觀賞品嘗，了解豆豆的營(yíng)養(yǎng)。讓孩子們賞一賞，嘗一嘗各種豆制品，培養(yǎng)幼兒愛(ài)吃豆制品的情 感。1、我提問(wèn)：“什么東西這么香？”然后邊出示幾種豆

11、制品邊說(shuō) “原來(lái)是這些豆干、豆沙等豆制品發(fā)出的香味，你們吃過(guò)嗎？”2、請(qǐng)小朋友聽(tīng)優(yōu)美的音樂(lè)，一起品嘗豆?jié){、豆腐干等豆制品， 教育幼兒它們不光味道好，還很有營(yíng)養(yǎng)，是我們的好朋友，以引起 幼兒愛(ài)吃豆制品的興趣和愿望，讓幼兒知道經(jīng)常吃豆制品，身體會(huì) 更健康。這一環(huán)節(jié)主要是讓幼兒嘗過(guò)豆制品后，喜歡吃，養(yǎng)成常吃豆制品 的好習(xí)慣，最后收拾桌面讓他們自己動(dòng)手，培養(yǎng)了他們講衛(wèi)生、愛(ài) 勞動(dòng)的好習(xí)慣，滲透了健康和社會(huì)領(lǐng)域的教育內(nèi)容。（五）活動(dòng)延伸，觀察豆豆的生長(zhǎng)。引導(dǎo)幼兒平時(shí)去自然角觀察豆寶寶的又一個(gè)魔術(shù)：豆豆發(fā)芽，通 過(guò)觀察豆芽，激發(fā)幼兒探索豆芽生長(zhǎng)過(guò)程的興趣。為幼兒有興趣的 進(jìn)行下一個(gè)探究活動(dòng)奠定基礎(chǔ)。六、探

12、反思：“生活即教育”（陶行知語(yǔ)），“教育是為了完美的生活”（斯賓 塞語(yǔ)），由此可見(jiàn)，科學(xué)啟蒙教育應(yīng)以幼兒的生活及周圍環(huán)境為基礎(chǔ), 并讓幼兒最終能運(yùn)用知識(shí)解決生活中的問(wèn)題，本次活動(dòng)在教育內(nèi)容、 活動(dòng)形式、操作材料等方面都呈現(xiàn)出較明顯的生活化特征，具體表 現(xiàn)如下：（一）教育內(nèi)容生活化。教育內(nèi)容生活化是引發(fā)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)和探究的重要前提與條件。 本活動(dòng)利用幼兒身邊常見(jiàn)的事物一一黃豆、綠豆、紅豆及各種豆制 品作為科學(xué)探究的對(duì)象，使他們發(fā)現(xiàn)和感受豆類的神奇，了解豆類 與人體健康的關(guān)系，體驗(yàn)和領(lǐng)悟到科學(xué)就在身邊，為幼兒認(rèn)識(shí)周圍 世界提供了獲得直接經(jīng)驗(yàn)的前提和可能;為幼兒理解科學(xué)對(duì)人們生活 的實(shí)際意義提供了直

13、接經(jīng)驗(yàn)和背景。通過(guò)此次活動(dòng)，我們發(fā)現(xiàn)：如 果我們讓幼兒結(jié)合廣闊的社會(huì)生活環(huán)境去學(xué)習(xí)，幼兒的眼界將更加 開(kāi)闊，他們對(duì)科學(xué)知識(shí)與人們生活的關(guān)系也將理解得更深。（二）活動(dòng)形式生活化。在本次活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，我都是采用設(shè)置情境引起幼兒興趣、 提出問(wèn)題、假設(shè)猜想、動(dòng)手操作、分享與交流這幾個(gè)模塊來(lái)進(jìn)行活 動(dòng)，通過(guò)這樣的嘗試、探究，我們不難發(fā)現(xiàn)只要給幼兒機(jī)會(huì)去嘗試、 去實(shí)驗(yàn)、去操作、去思考，幼兒好奇心就得到了滿足，他們?cè)诿?摸，看一看，嘗一嘗的同時(shí)，體驗(yàn)到了分享的快樂(lè)以及探究的樂(lè)趣, 也會(huì)產(chǎn)生新的好奇，推動(dòng)他們不斷追求科學(xué)真理，在交流與討論中, 孩子們的思維力，口語(yǔ)表達(dá)力及自信心都得到了充分的發(fā)展，我們

14、也感受到了他們成長(zhǎng)的喜悅!我們從中也發(fā)現(xiàn)了科學(xué)探究活動(dòng)的最大 優(yōu)勢(shì)就在于幼兒能夠全身心的投入。（三）操作材料生活化。充足的操作材料不僅可以給幼兒較多的選擇機(jī)會(huì)，而且還可以避 免幼兒出現(xiàn)“無(wú)所事事”和爭(zhēng)搶沖突的情況。在本次活動(dòng)中用到的 材料，如各種豆類、豆制品、豆?jié){機(jī)等都是幼兒生活中常見(jiàn)的物品, 孩子們通過(guò)自己的雙手去收集，自己的身體去感觀，不斷理解豆、 豆制品與人們生活之間的關(guān)系，通過(guò)實(shí)踐不斷提高自己的認(rèn)識(shí)能力 和思考能力，在幼兒探究的過(guò)程中，我不直接告訴孩子結(jié)果如何和 做的步驟，而是放手讓他們自己去經(jīng)歷去發(fā)現(xiàn)，孩子們從這個(gè)活動(dòng) 中學(xué)會(huì)了科學(xué)探索的方法，如：通過(guò)觀察、感知、比較能找出事物 的主

15、要特征，從而增強(qiáng)了探索的主動(dòng)性。當(dāng)然，教學(xué)是一門有缺憾的藝術(shù)，本次活動(dòng)在實(shí)際組織中也存在 著一些不足，例如為保證活動(dòng)在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成，活動(dòng)中展示的豆 制品實(shí)物是事先準(zhǔn)備好的，沒(méi)有再進(jìn)一步加工成菜肴，要湊近聞才 有香味，如果用了課前設(shè)計(jì)中一個(gè)的環(huán)節(jié)：老師現(xiàn)場(chǎng)燒制一個(gè)豆腐炒肉末，將更能讓幼兒感受到豆制品的美味，更加愛(ài)吃豆制品，在 今后的活動(dòng)中這個(gè)環(huán)節(jié)也可以加到活動(dòng)延伸中去。教育向幼兒的生活回歸是現(xiàn)代教育的一個(gè)重要趨勢(shì)。只有貼近幼 兒生活的教育，才能使幼兒的學(xué)習(xí)變成有意義的學(xué)習(xí)。教育家陶行 知曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“我們深信，生活才是教育的中心，生活教育是給生 活以教育，用生活來(lái)教育，教育要通過(guò)生活才能發(fā)出力量

16、而成為真 正的教育?！?“問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)?！鄙?，就是 這在陽(yáng)光下幻化出無(wú)限美麗的源頭活水。從生活中來(lái)，到生活中去, 讓科學(xué)活動(dòng)真正成為溝通幼兒生活與學(xué)習(xí)的橋梁！水果疊藏樂(lè)【教材簡(jiǎn)介】水果疊藏樂(lè)是結(jié)合小班主題活動(dòng)果兒香自主創(chuàng)新設(shè)計(jì)的 一節(jié)數(shù)學(xué)活動(dòng)?；顒?dòng)內(nèi)容是以幼兒運(yùn)用科學(xué)的觀察方法、聯(lián)系已有 經(jīng)驗(yàn)分析尋找兩次難易不同的疊藏水果為貫穿，有機(jī)融合對(duì)大小、 數(shù)量、顏色的認(rèn)識(shí)?！驹O(shè)計(jì)意圖】數(shù)學(xué)是思維的體操，觀察是思維的前提。木節(jié)活動(dòng)我們將數(shù)學(xué)思 維活動(dòng)與幼兒園主題活動(dòng)果兒香有機(jī)融合，針對(duì)小班幼兒年齡 小、注意力易轉(zhuǎn)移、缺乏觀察方法的特點(diǎn)，采用了生動(dòng)形象的課件、 輕松有趣的游戲、豐富簡(jiǎn)便

17、的操作活動(dòng)，讓幼兒在自主活動(dòng)中獲得 觀察思維的方法以及數(shù)學(xué)方面的經(jīng)驗(yàn)。【教學(xué)目標(biāo)】1、幼兒能運(yùn)用整體觀察、局部至整體的細(xì)致觀察方法，結(jié)合己 有經(jīng)驗(yàn)的分析從疊藏在一起的水果圖像中尋找水果。2、感知物體的大小、顏色和數(shù)量。3、鞏固對(duì)水果特征的認(rèn)識(shí)。4、培養(yǎng)幼兒獨(dú)立的觀察能力、思維能力和操作能力?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】1、教具：A、課件1：整體水果疊藏在一起的課件2個(gè)。B、課件2：局部水果疊臧在一起的課件1個(gè)。2、學(xué)具：A、幼兒人手一份整體水果疊藏在一起的大操作卡（下有插入袋） 和相應(yīng)的水果卡片。B、幼兒人手一份局部水果疊藏在一起的大操作卡（下有插入袋） 和相應(yīng)的水果卡片。3、幼兒已積累了有關(guān)水果的經(jīng)驗(yàn)。4、

18、學(xué)過(guò)的歌表演水果寶寶音樂(lè)?！窘虒W(xué)過(guò)程】師：小朋友!你喜歡吃水果嗎？幼：喜歡！師：你最喜歡吃什么水果呢？幼1：我喜歡吃西瓜幼2：我喜歡吃桔子幼3：我喜歡吃哈密瓜（在幼兒表述時(shí)，教師可適當(dāng)?shù)貑?wèn)一問(wèn)個(gè)別幼兒喜歡這種水果的 理由。）師小結(jié)：哦!看來(lái)每個(gè)小朋友都有自己喜歡吃的水果。水果有營(yíng) 養(yǎng)又好吃，所以我們小朋友都喜歡吃。評(píng)析：直接從小朋友講述喜歡吃的水果導(dǎo)入，符合幼兒的認(rèn)知需 要和已有經(jīng)驗(yàn)，能調(diào)動(dòng)孩子們講述的愿望和積極性，使活動(dòng)自然導(dǎo) 入到下一環(huán)。找一找整體疊藏的水果（1）共同找出疊藏中的水果師：小朋友!今天老師帶來(lái)了自己喜歡吃的水果。例門看?。ǔ鍪?疊藏在一起的水果課件。）老師喜歡吃的水果都疊藏在

19、一起呢！（師做疊藏的手勢(shì)和身體示范, 讓幼兒進(jìn)一步感知“疊藏”的含義。）仔細(xì)看一看，是什么水果 呢？（幼兒觀察。）幼1：是香蕉。師：香蕉在哪里?你怎么看出來(lái)的？（引導(dǎo)幼兒用局部到整體的觀 察方法。幼兒指出后，師一點(diǎn)課件香蕉，香蕉就跑到下面的袋子 里。）用這種方法我們?cè)賮?lái)仔細(xì)看一看還有什么水果藏在里面？幼2：還有西瓜！師：你們同意嗎？幼：同意（師一點(diǎn)課件西瓜，西瓜就跑到下面的袋子里。）幼3：還有菠蘿（師一點(diǎn)課件菠蘿，菠蘿就跑到下面的袋子 里。）師：小朋友!你們的小眼睛很亮!將老師疊藏在一起的、喜歡吃的 水果都找出來(lái)了！最大的水果是什么？幼兒：西瓜。師：哦!那我把大標(biāo)記送給它。（師一點(diǎn)課件，大標(biāo)記

20、就跑到西瓜 的旁邊。）這里的水果有什么顏色？幼兒：綠的、黃的（2）獨(dú)立尋找疊藏中的水果A：幼兒獨(dú)立操作師：小朋友!我們班的王老師也有自己喜歡吃的水果呢!就臧在小 朋友面前的卡片上，請(qǐng)你把它翻開(kāi)來(lái)。（幼兒翻開(kāi)）哎呀!這些水果也 疊藏在一起，請(qǐng)你們仔細(xì)觀察哦!看出來(lái)后從小碟子里將水果拿出來(lái), 插在下面的透明袋子里。看誰(shuí)能發(fā)現(xiàn)王老師喜歡的水果？（幼兒觀察、尋找疊藏中的水果，并把它們分別插入透明袋中。）B：組織幼兒交流（運(yùn)用課件）師：你們找出王老師喜歡吃的水果了嗎?是什么？幼：有蘋果、葡萄、桔子、櫻桃。（幼兒說(shuō)時(shí)，老師運(yùn)用課件，在得到孩子們的一致同意下點(diǎn)出相應(yīng)的水果放到袋子里。）師：看一看你都找對(duì)了嗎

21、？（引導(dǎo)幼兒檢查并指導(dǎo)不太準(zhǔn)確的幼 兒。）師：王老師喜歡吃的水果有幾種？（4種。引導(dǎo)幼兒從左到右點(diǎn)數(shù) 驗(yàn)證。）師：葡萄是什么顏色的？（紫色）櫻桃是什么顏色？（紅色）哪種水果 最??？幼：櫻桃。師：櫻桃最小，我們把什么標(biāo)記送給它？（小標(biāo)記。師一點(diǎn)課件， 小標(biāo)記就跑到櫻桃的旁邊。）解析：了解老師的愛(ài)好可是孩子們很高興的事，于是我讓幼兒尋 找王老師喜歡吃的水果，不僅激發(fā)了幼兒內(nèi)在的求知欲望，而且充 分調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)的積極性，提高了幼兒觀察的專注力，鞏固了觀 察方法的運(yùn)用。2、找一找局器疊藏的水果A：幼兒獨(dú)立操作。師：水果寶寶還有一件更難的事想考考小朋友呢!它們說(shuō)：我們 把自己分成了一半，然后疊藏在一起，你們還能找出我們來(lái)嗎？（出 示課件。）師：小朋友!這些疊藏在一起的水果寶寶和剛才可不一樣，都是 分開(kāi)來(lái)的一半，然后疊藏在一起的。你們能找出來(lái)嗎？幼兒：能。師：那讓我們來(lái)試一試吧!請(qǐng)小朋友翻到第二頁(yè)操作卡，仔細(xì)看 一看，想一想，找一找，然后把水果也插入到下面的透明袋子中好 嗎？（幼兒獨(dú)立操作。）B：組織幼兒交流（運(yùn)用課件）師：你們找出來(lái)了嗎？幼1：是蘋果。幼2：是桃子。幼3：還有草莓、梨子。（幼兒說(shuō)時(shí)，老師運(yùn)用課件，在得到孩 子們的一致同意下點(diǎn)出相應(yīng)的水果