二氧化硫的性質與作用教學設計

1、二氧化硫的性質與作用教案學設計課時：1課時課型：物質知識課【設計理念】普通高中課程標準指出：高中化學課程知識要強調關注學生已有的知識經(jīng)驗和即將經(jīng)歷的經(jīng)驗，提倡“從生活走進化學，從化學走向社會”。本節(jié)課將從生活中熟悉的酸雨為切入點，以酸雨的形成及防治為明線，二氧化硫的性質為暗線，兩條主線下，二氧化硫的作用為次線，培養(yǎng)學生環(huán)境保護意識。著重以核心問題為導向和學生共同構建二氧化硫的性質與作用的知識體系。教師要做有意義建構的幫助者，教學中盡可能給學生創(chuàng)造展示自我的舞臺，做到“教為主導，學為主體”的教學理念，促進全體學生科學素養(yǎng)的發(fā)展?！窘滩姆治觥?1、教材內容本節(jié)課被安排在蘇教版化學必修一的最后一個專

2、題第一單元第一小節(jié)，是學生在學習了氯、溴、碘、鈉、鎂、鋁、鐵、銅等元素及其元素化合物知識的基礎上進一步對硫及其化合物的學習。2、地位和作用本節(jié)課通過二氧化硫的性質教學，學生建立以化合價為主線的硫及其化合物的知識網(wǎng)絡，為后續(xù)內容“硫酸的制備和性質”以及“硫和含硫化合物的相互轉化”的學習打下了鋪墊，可謂是起到了承上啟下的過渡作用?！緦W情分析】1高一年級的學生思維比較活躍，正處于由直觀思維、形象思維向邏輯思維和抽象思維的轉變過程，對形象、具體、有實驗的教學模式比較感興趣。在前面的教學過程中，學生已經(jīng)完成了氧化還原反應，部分元素化合物的學習，并且通過實驗探究已經(jīng)具備了一定的動手能力，這些都為本節(jié)課的學

3、習打下了基礎。但是他們的思維不夠嚴謹，雖比較喜歡做實驗，但缺乏正確的科學探究方法，因此需要在教師的引導下對二氧化硫的性質展開實驗探究。而且本節(jié)課主要圍繞社會熱點問題“酸雨”展開，酸雨的形成及防治等學生比較感興趣的知識內容都將成為學生學習的疑點。【教學目標】1（一）普通高中化學標準對于本課的要求認識二氧化硫的主要性質與作用，實驗探究硫酸型酸雨的形成過程，了解二氧化硫對空氣的污染，知道硫酸型酸雨的形成原因和防治方法，培養(yǎng)良好的環(huán)境保護意識。（二）三位教學目標1、知識與技能：認識二氧化硫的主要性質和作用；了解二氧化硫對空氣的污染知道硫酸型酸雨的形成原因和防治二氧化硫所導致的空氣污染的方法；會書寫簡單

4、的化學方程式。2、過程與方法：通過對二氧化硫性質的實驗探究，進一步學習基本的化學實驗技能，并且理解硫酸型酸雨的形成過程；借助于生產(chǎn)實際和環(huán)境保護等社會熱點內容，創(chuàng)設了促進學生改變學習方法的情景，在活動中獲取知識，提高學生學以致用的意識和解決問題的能力。3、情感態(tài)度與價值觀：認識科學探究的意義，體會實驗探究的過程和樂趣；通過問題討論和實驗探究，激發(fā)勇于探索的精神，培養(yǎng)嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和合作意識；形成良好的環(huán)境保護意識，樹立珍惜自然、愛護環(huán)境、合理使用化學物質的觀念，增強對社會的責任意識。【教學重難點】1教學重點：二氧化硫的性質與作用，建立環(huán)境保護意識。教學難點：設計實驗探究二氧化硫的性質。【教學方

5、法】1本堂課采用的教法有：創(chuàng)設問題情境法、多媒體輔助教學法、實驗探究法、講練結合法。首先，在本堂課的開始，我會提供一個關于酸雨對人類生產(chǎn)生活危害的報道的視頻，并結合學生日常生活中的實際經(jīng)驗，對酸雨的危害設計問題情境，意在幫助學生通過聯(lián)系生活開展本堂課的學習。其次，圍繞實驗探究法，根據(jù)實驗現(xiàn)象展開小組討論，探究產(chǎn)生現(xiàn)象的原因，分析二氧化硫的性質，并最終得出解決方案。這樣有利于培養(yǎng)學生的學習探究能力，激發(fā)學生學習的主動性，有利于他們思維的發(fā)展和能力的培養(yǎng)。在學習酸雨的形成、危害及防治的過程中，穿插實驗設計的環(huán)節(jié)，在體現(xiàn)學生學習主體性的同時也增強了教學效果。最后通過“多媒體講授法”鞏固練習，瓷肌學生

6、多感官的有效獲取信息，學生自主理解消化、掌握本質，并最終達到知識遷移的目的?！窘虒W手段】媒體類型內容要點使用方式教學作用視頻酸雨危害設疑講解播放激發(fā)學生學習興趣演示實驗SO2的性質演示講解生動直觀，學生體會實驗探究的樂趣學生實驗S O2的酸性性質輔助講解提高學生實驗技能，以及掌握實驗探究的方法板書SO2的性質及反應方程式講解板書有機結合多媒體教學，有效歸納教學內容【教學流程】1由于二氧化硫的酸性性質驗證實驗操作簡單且危險性較小，部分學生上臺匯報小組成果，并親自驗證，從而提升學生實驗操作技能，并加深印象。提供給學生一則以天目山為例受酸雨危害的視頻報道，從生活走進化學，學生通過了叫酸雨對人類生活生

7、產(chǎn)的危害，從而激發(fā)學習的興趣，調動學習的積極性。觀看視頻導入新課約5min實驗探究分析討論約20min展開頭腦風暴，師生一起討論氧化硫的性質以及驗證試驗的設計。由教師演示實驗，學生觀察實驗現(xiàn)象。學生小組討論分析現(xiàn)象與性質的聯(lián)系。模擬聽證會，把課堂留給學生。學生通過市民、政府官員、環(huán)保局局長以及重大污染企業(yè)負責人的角色扮演，從各方面提出酸雨解決方案，加深理解。走進生活 解決問題約10min進行鞏固練習，習題主要圍繞重難點展開，分別是對實驗現(xiàn)象的說明，二氧化硫性質的判斷，防治酸雨的措施等。學生及時鞏固新知識，并反饋學習情況，強化教學效果。小試牛刀鞏固新知約5min【教學過程】環(huán)節(jié)一 視頻激趣，提出

8、問題（約5min）【教師】同學們，下面我們開始上課。在上課前請同學們先看一個有關杭州著名旅游景點天目山近況的視頻。看視頻之前，我先請同學們來關注以下幾個問題，從視頻中找到答案。1、天目山的境況如何？2、造成這種現(xiàn)象的罪魁禍首是誰？3、猜測一下罪魁禍首是如何形成的？【播放視頻】.（約2min）【學生回答】.【教師】剛才同學們列舉了天目山目前的慘狀。1、樹木枯死；2、水中魚兒大面積死亡；3、花草褪色死亡。而根據(jù)視頻中所說，我們知道罪魁禍首是酸雨。酸雨是當今社會非常關注的一個環(huán)境問題，我們溫州的酸雨率已經(jīng)達到了百分之一百。那么酸雨是怎樣形成的呢？它的主要成分視頻里也有提到，便是氣體二氧化硫。兵法有云

9、：“知己知彼，方能百戰(zhàn)不殆?！彼晕覀兿胍品嵊辏紫缺仨氁私舛趸虻男再|。下面我們就來探究一下二氧化硫到底有哪些性質。設計意圖：通過視頻更加直觀生動地展示酸雨帶來的危害，多感官刺激學生學習興趣，提高學習積極性。環(huán)節(jié)二 實驗探究，分析討論（約20min）【教師】我們學習過那么多物質，知道物質的性質分為兩個部分，分別是什么？【學生】預設：物理性質和化學性質?！窘處煛磕敲囱芯课锢硇再|的時候，我們又是從哪六個方面入手？【學生】預設：顏色、狀態(tài)、氣味、密度、溶解性、毒性?！窘處熁顒印窟@是老師從實驗室制取的二氧化硫。大家觀察一下，我請一列小組依次回答一下。（走下講臺巡視一圈）【學生回答】預設：無色

10、、氣體、有刺激性氣味、密度比空氣大、有毒，易溶于水。（其中引導學生扇聞氣味，用相對分子質量比較密度，得出相應結論）【教師】其他五項都有事實證明，那么二氧化硫的溶解性，大家討論一下如何證明。參考書第88頁的觀察與思考，四人小組有1min討論時間。【學生討論】（下講臺引導個別小組討論）【教師】時間到了，哪個小組已經(jīng)有答案了？【學生回答】【演示實驗1】同學們回答得都很有創(chuàng)意，那么老師給大家演示一種經(jīng)典的驗證方法。首先，老師現(xiàn)在50ml的注射器中吸入30mlSO2氣體?？床磺宓耐瑢W可以看ppt，老師已經(jīng)拍好照片了。接下去，老師再向注射器中快速注入20ml水。大家說會有什么現(xiàn)象？【學生】預設：總體積小于

11、50ml?！狙菔緦嶒?】大家注意觀察，體積是不是在減?。亢?，現(xiàn)在實驗基本結束，我請一位同學看一下最終體積是多少？【學生】【教師】我們通過實驗看到SO2 溶于水速度又快，比例又高，明顯表示SO2 氣體易溶于水?！具^渡】我們了解完了物理性質，接下來探究一下SO2 的化學性質。首先我們同樣來看一下研究化學性質從哪幾個方面入手。第一，根據(jù)物質所屬類別，推斷該物質往往具備此類物質的通性。我們從元素組成可以看到它是什么化合物？【學生】預設：酸性氧化物?！具^渡】第二，分析物質中蛀牙元素的化合價，從氧化還原角度研究物質的性質。老師給出一些含硫物質中硫的化合價，大家得出它具有什么性質?！緦W生】預設：氧化性和還原

12、性?！具^渡】第三點，物質往往具備以下特殊性質。大家肯定注意到視頻里有提到花草都褪色了，這是為什么呢？因為SO2 具有漂白性?！窘處煛渴紫任覀兿葋碚J識SO2 的酸性。請同學們就現(xiàn)有的試劑以及老師提供的信息，四人小組討論如何多角度驗證它的酸性。我將請小組代表上來親自實驗驗證實驗設計是否合理?！举Y料卡】1、二氧化硫溶于水形成亞硫酸。 2、過氧化氫溶液具有強氧化性，亞硫酸具有還原性?！緦W生討論】【學生驗證實驗】預設：SO2分別與含有紫色石蕊試液的水、堿（氫氧化鈣溶液）、堿性氧化物（氧化鈣固體）反應，觀察相應實驗現(xiàn)象，由此解釋酸性?！景鍟啃〗Y并給出相應化學方程式【補充實驗】SO2 與鹽（碳酸鈣溶液）反

13、應，有沉淀生成?！窘處煛拷酉聛?，我們探究一下SO2 的氧化還原性。先來看一下還原性。我們可以讓它與氧化劑反應，驗證其還原性。我們常見的實驗室氧化劑都有哪些？【學生】預設：雙氧水、高錳酸鉀、溴水【演示實驗2】 這個實驗是本堂課最復雜的實驗，同學們請注意觀察實驗過程中試管內產(chǎn)生的現(xiàn)象。我先取一只試管加入5mL二氧化硫水溶液，滴加氯化鋇溶液，再滴加0.5mL30%的過氧化氫溶液，振蕩?！窘處煛縿偛旁趯嶒炑菔镜倪^程中，同學們觀察到了什么現(xiàn)象?！緦W生】預設：有白色沉淀產(chǎn)生?！窘處熖釂枴肯仁钱a(chǎn)生了白色沉淀，這時的白色沉淀是什么？滴加過氧化氫溶液后，再滴加稀鹽酸，沉淀不消失，這時的沉淀還是一開始的物質么？一

14、開始的白色沉淀是什么，加入雙氧水后的白色沉淀又是什么？【學生活動】. 【板書】小結，給出答案，并寫出相應方程式?！緦W生驗證實驗】預設：SO2分別與含有紫色高錳酸鉀溶液、溴水反應，觀察相應實驗現(xiàn)象，由此解釋還原性。【板書】小結，并給出反應方程式【補充】SO2 與鹵素單質水溶液反應的通式。【拓展】給出SO2 與H2S 反應，體現(xiàn)氧化性?！景鍟縎O2 + 2 H2S = 3 S + 2 H2O【教師】最后，我們來研究一下SO2 的漂白性。【演示實驗3】下面我取一支試管，加入5mL二氧化硫水溶液，再滴加品紅溶液，振蕩，同學們注意觀察顏色變化，然后加熱試管，再觀察顏色有什么變化。【學生】預設：品紅溶液

15、先褪色，加熱后又變?yōu)榧t色?！窘處煛繌倪@個實驗我們可以證明二氧化硫具有漂白性，但是不穩(wěn)定。設計意圖：蘇霍姆林斯基說過：“真正能駕馭教育過程的高手，使用學生的眼光來讀教科書。”所以此環(huán)節(jié)我讓學生就自己的理解，自主設計實驗方案，并自行操作。由此提高學生創(chuàng)新能力，且能將所學知識運用，提高實驗操作能力。環(huán)節(jié)三 走進生活，解決問題（約10min）【教師】學習了二氧化硫的性質之后，我們再把他們回歸與生活。繼續(xù)來談談我們的酸雨問題。酸雨主要分為硫酸型酸雨和硝酸型酸雨，其中以硫酸型酸雨為主。形成硫酸型酸雨的污染物便是二氧化硫氣體，而二氧化硫的主要來源便是工業(yè)廢氣的排放，尤其是含硫化石燃料的燃燒，含硫金屬礦石的冶

16、煉和硫酸的生產(chǎn)等過程中產(chǎn)生的二氧化硫釋放到空氣中。酸雨中的主要成分是硫酸，下面請同學們就二氧化硫的還原性及其水溶液的酸性，試著用化學方程式表示一下它的形成過程?！緦W生】.【教師】這里硫酸的形成有兩種途徑。第一種是二氧化硫在催化劑的作用下，與氧氣反應，生成三氧化硫，三氧化硫溶于水后形成硫酸。第二種是二氧化硫先溶于水形成亞硫酸，亞硫酸再被氧氣氧化形成硫酸。這里要注意的兩點就是，二氧化硫與氧氣的反應以及二氧化硫與水的反應都是可逆反應，因此要加可逆符號。且二氧化硫與氧氣反應需要催化劑，在實驗室一般都用五氧化二釩，而在空氣中塵埃便可作為此反應的催化劑。 【板書】寫出相應方程式【教師】酸雨問題如此嚴峻，我

17、們必須制定出切實可行的防治措施來降低或是消除酸雨對我們人類的危害。【角色扮演】下面請同學們分成四組，分別扮演普通市民、環(huán)保局局長、政府官員以及重大污染企業(yè)負責人，分別對酸雨的危害、形成、以及防治這三方面展開討論，并制定出一個解決方案。設計意圖：充分體現(xiàn)“從化學走向社會”的教學理念，加深學生對酸雨整體的認識，并由此提高學生環(huán)保意識，培養(yǎng)社會責任感。環(huán)節(jié)四 小試牛刀，鞏固新知（約5min）設計的習題主要是圍繞重難點展開，分別是一些對實驗現(xiàn)象的說明，二氧化硫性質的判斷，防治酸雨的措施等。設計意圖：通過練習能讓學生及時鞏固新知并反饋本堂課的學習情況，增強教學效果?！景鍟O計】 411二氧化硫的性質與作

18、用一、物理性質無色、氣體、有刺激性氣味、密度比空氣大、有毒、易溶于水二、化學性質SO2 + H2O H2SO3（亞硫酸）1、酸性氧化物SO2 + 2Ca(OH)2 CaSO3 + H2O SO2 + CaO CaSO3SO2 + CaCO3 CaSO3 + CO2SO2 + H2O2 H2SO42、還原性 SO2 + Br2 + 2H2O = H2SO4 + 2HBrSO2+X2+2H2O=H2SO4+2HX（X為Cl、Br、I）3、漂白性（暫時）三、形成酸雨2SO2+O2=(加熱)= 2SO3 SO3+H2O=H2SO4 SO2+H2O=H2SO3 2H2SO3+O2=2H2SO4【教學反思

19、】優(yōu)點：1、 能夠最大程度地利用多媒體教學調動學生積極性；2、 能夠盡可能的設計環(huán)節(jié)將課堂還給學生，充分體現(xiàn)學生主體性；3、 能夠盡量創(chuàng)造機會讓學生接觸化學實驗，體現(xiàn)學科魅力，提升學生實驗操作技能；缺點：1、 內容較多，略顯繁復；2、 無法較好地協(xié)調ppt、板書與實驗三者之間的平衡，可略微刪減內容?！緟⒖嘉墨I】1二氧化硫的性質和作用教案設計【承諾】原創(chuàng)部分為70%。承諾人：陳彩鳳對胡海燕二氧化硫的性質與作用的評課今天，我和胡海燕同學一組共同交流了 二氧化硫的性質與作用的教學片段?？傮w感覺海燕同學的教學過程音量適中，聲調抑揚頓挫。教學思路清晰，環(huán)節(jié)絲絲入扣，能夠抓住學生注意力。講解化合

20、物性質時令學生討論進行，充分體現(xiàn)“教為主導，學為主體”的新課程教學理念。以下為我對整個片段的具體評價：1、教學目標落實明確教學目標符合課程標準和教材的要求及學生實際。胡海燕同學在教學過程中要求學生用已學的知識初步解決和解釋與化學有關的實際問題，學以致用。這又是學生對已學知識的鞏固過程。同時對學生的要求明確、合理、具體、可操作性強。2、教學內容處理合理這堂課以“天目山受酸雨危害”視頻導入，利用多媒體多感官刺激學生學習興趣，提高學生學習積極性。能夠融入學生經(jīng)驗值中，聯(lián)系學生生活和社會實踐，體現(xiàn)“從生活走進化學，從化學走向社會”的教育理念。本課教學中，巧妙創(chuàng)設教學情景，體現(xiàn)課改新理念，從探討硫酸型酸雨的形成入手，引到二氧化硫的性質，運用實驗與理論探究同步的模