(word完整版)小學(xué)二年級健康教育總結(jié),推薦文檔

1、i2017-2018 學(xué)年下學(xué)期二年級健康教育教學(xué)總結(jié)本學(xué)年即將結(jié)束，回顧本學(xué)期的心理健康教育工作，我們始終貫徹學(xué)校健 康教育工作要求和學(xué)校健康教育工作評價方案， 把實(shí)施素質(zhì)教育，關(guān)心學(xué)生的健 康成長，作為我們教育教學(xué)工作的重點(diǎn)。一學(xué)年以來，我班心理健康教育工作在 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師的大力關(guān)注下，始終堅(jiān)持做好日常工作，開展形式多樣的心理健 康教育活動，在幫助學(xué)生培養(yǎng)健全人格，保持心理健康及全面推進(jìn)素質(zhì)教育的工 作方面取得了一定的成效?，F(xiàn)將本學(xué)期的工作總結(jié)如下：一、心理健康教育課在規(guī)范性、有序性、系統(tǒng)性、生動性方面取得顯著的進(jìn) 步。心理健康教育課是心理健康教育主要渠道之一， 是我校課程改革的重要一環(huán)

2、。 上好心理健康教育課有利于我校心理健康教育工作的整體開展?；谝陨系恼J(rèn)識,我們在充分利用現(xiàn)有資源，規(guī)范課堂進(jìn)程和課堂內(nèi)容，活躍課堂氣氛方面做了不 少努力，取得了可喜的成績。首先，為了給學(xué)生充分的接受心理健康教育機(jī)會， 我們調(diào)動了所有可用的資 源。因?yàn)榭紤]到班主任對學(xué)生比較了解， 平時和學(xué)生接觸的時間也比較多。 本學(xué) 年，從事心理健康教育工作的教師主要由班主任來擔(dān)任。同時，充分利用課外時間增加心理健康教育咨詢的時間。其次，繼續(xù)轉(zhuǎn)變觀念，從“以教師為中心，教材為中心，教室為中心”的舊 框框中解脫出來， 真正確立“以學(xué)生為中心， 以學(xué)生的學(xué)用為中心， 以全體學(xué)生 的主動參與為中心”的教學(xué)理念。教師

3、不再是課堂的主角，而是課堂的組織者和 設(shè)計(jì)者，課堂進(jìn)程的引導(dǎo)者。本學(xué)年，我們努力設(shè)計(jì)好每一堂心理課，盡量做到 以活動為主，以學(xué)生的體驗(yàn)為主，在心理教育課堂中運(yùn)用錄像、音樂、討論等多 種手段。這樣做的效果就是使每位學(xué)生在課堂進(jìn)程中都有發(fā)言的機(jī)會，都有參與課堂活動的機(jī)會，真正做到全體學(xué)生參與，學(xué)生在熱烈有趣的活動中情感得到體 驗(yàn)，行為得到訓(xùn)練，同時他們在活動中相互合作，相互溝通，增進(jìn)了學(xué)生間的人 際信任和合作觀念，使課堂環(huán)境更加融洽，課堂效果更加明顯。以上的改進(jìn)使心理健康教育課真正成了學(xué)生放松身心，完善自我的催化劑， 也達(dá)到了我們學(xué)校開設(shè)心理健康教育課的目的。2二、扎實(shí)工作，拓寬渠道，促進(jìn)學(xué)生心理

4、健康發(fā)展。1.1.專門教育與學(xué)科滲透相結(jié)合。強(qiáng)調(diào)學(xué)校全員參與全過程，參與心理健康教 育，提高廣大教師實(shí)施心理健康教育的水平。在此基礎(chǔ)上， 各科教師聯(lián)系自己所 任教的學(xué)科適時、適度、有機(jī)滲透心理健康教育內(nèi)容，使各科都能在培養(yǎng)學(xué)生良 好的心理素質(zhì)中發(fā)揮積極的作用。2 2集體指導(dǎo)與個別疏導(dǎo)相結(jié)合。心理健康教育的目標(biāo)是使全體學(xué)生形成良好 的心理素質(zhì)結(jié)構(gòu)，為學(xué)生當(dāng)前生活及將來發(fā)展奠定良好的心理素質(zhì)基礎(chǔ)。實(shí)施過 程中，定期對學(xué)生的共性問題集中指導(dǎo)，提高廣大學(xué)生對心理健康重要性的認(rèn)識， 普及心理健康基礎(chǔ)知識，教會形成心理健康的基本技能。 而個性問題與特殊問題 需要進(jìn)行個別輔導(dǎo)，多渠道地為學(xué)生提供心理服務(wù)。服

5、務(wù)形式有：1.1. 面談。我們對心理輔導(dǎo)室進(jìn)行了重新布置，完善了輔導(dǎo)制度，力求為學(xué)生 創(chuàng)設(shè)一個溫馨舒適的環(huán)境。如果學(xué)生有某種心理問題和困惑，可直接到輔導(dǎo)室找 老師談心交流。2.2. 電話輔導(dǎo)。如果學(xué)生有某種心理問題，又覺得不便與輔導(dǎo)老師口頭交流的， 就通過“心語熱線”聯(lián)系溝通。3.3. 個案分析與工作總結(jié)相結(jié)合。學(xué)生個性的差異性、心理問題的多樣性決定開展心理健康教育要重視個案分析與研究， 做到因材施教。為此我們建立了一份 咨詢記錄本和師生的心理檔案。把學(xué)生中出現(xiàn)的心理狀況及解決辦法及時記錄整 理，分析了解各個學(xué)生的身心發(fā)展?fàn)顩r，把準(zhǔn)教育脈搏，對學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)。4.4.學(xué)校指導(dǎo)與家長配合相結(jié)合

6、。學(xué)生生活的環(huán)境主要是家庭和學(xué)校。學(xué)校在實(shí)施 心理健康教育過程中起主導(dǎo)作用， 但不可忽視家庭因素。據(jù)調(diào)查，影響孩子心理 健康的首要因素是家庭氣氛，不同的家庭氣氛，對孩子的心理健康會產(chǎn)生不同的 影響。如何采取民主型的教養(yǎng)方式，營造和睦、溫馨的家庭氣氛是家庭教育首要 問題。家長是孩子最好的心理醫(yī)生，學(xué)校心理健康教育要贏得實(shí)效，必須贏得家 長的支持。我們著力修筑學(xué)校與家庭之間溝通的橋梁，開辦好家長學(xué)校，普及心理教育基本知識，交流先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)與做法。不定期召開家長會，共同探討孩子心理 健康問題，形成學(xué)校、家庭教育合力。回首這一學(xué)期的工作，有成績也有不足：1.1.在健康教育的具體執(zhí)行的過程中，往往會忽視學(xué)生

7、個性化的教育。在工作 中過于強(qiáng)調(diào)3學(xué)生的共性， 而忽視了對學(xué)生的個性的尊重和塑造， 這一點(diǎn)有違健康 教育的宗旨。 我們在塑造學(xué)生共性的同時又很容易忽視對學(xué)生創(chuàng)造性的塑造。 社 會迫切需要的是創(chuàng)造性的人才， 健康人格不但要求學(xué)生生理、 心理健康， 還需要 有創(chuàng)造性的個性品質(zhì)。2.2. 健康教育工作發(fā)展不平衡，還離健全、完善的健康教育模式有一定的距 離。我們在很多時間只注重對學(xué)生進(jìn)行說教， 而忽視了身體力行對學(xué)生有著更有 效的教育意義。3.3. 專業(yè)知識欠缺。應(yīng)加強(qiáng)衛(wèi)生知識，心理健康知識的學(xué)習(xí)，以便更好地開 展工作。總之, , 在上學(xué)期的教學(xué)工作中，我堅(jiān)持將健康教育列入了整個教學(xué)計(jì)劃，對 培養(yǎng)學(xué)生

8、的良好衛(wèi)生習(xí)慣及常見病的防治起了很好的作用。 我們選擇學(xué)校衛(wèi)生工 作主題，開展豐富多彩、形式多樣的健康教育活動，使學(xué)生從小學(xué)到衛(wèi)生、保健 知識，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，掌握自我保健方法。 本學(xué)年主要內(nèi)容有： 飲食習(xí)慣， 個人衛(wèi)生 , ,愛護(hù)眼睛 , ,預(yù)防沙眼 , ,保護(hù)牙齒 , ,注意營養(yǎng)促健康 , ,電源安全 , ,會用求助 電話, ,保持教室環(huán)境衛(wèi)生等 . .并對學(xué)生進(jìn)行了禁毒、 防艾、等保健知識宣傳， 使學(xué) 生通過這些系列活動了解并掌握一些常用的保健方法。 利用黑板報、 班會等陣地 進(jìn)行健康知識宣傳，學(xué)會如何預(yù)防與治療甲型 H1NH1N1 1流感、水痘、流行性腮腺炎 等。并建議學(xué)生最好進(jìn)行相關(guān)疫苗注射，讓健康知識深入人心。平時我們時刻在 督促學(xué)生注意個人衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成。如不隨地吐痰、不亂扔垃圾、勤洗衣物等， 從點(diǎn)點(diǎn)滴滴入手， 使之成為學(xué)生的一種習(xí)慣和技能。 此外， 學(xué)校非常重