淺談高中語文教學(xué)中的問題及解決方法

1、    淺談高中語文教學(xué)中的問題及解決方法    田長(zhǎng)杰【摘要】語文在高中學(xué)習(xí)中是一門主修的課程，在整個(gè)高中學(xué)習(xí)中占據(jù)著重要的地位。然而，在目前的高中語文教學(xué)階段卻暴露出種種的問題，嚴(yán)重影響著當(dāng)前語文教學(xué)的質(zhì)量，其中，傳統(tǒng)教學(xué)模式與教學(xué)實(shí)踐的缺失是影響高中語文教學(xué)中的主要問題。對(duì)這兩個(gè)方面展開討論，并提出解決問題的方法，以提升教學(xué)的整體質(zhì)量?！娟P(guān)鍵詞】高中語文教學(xué)問題解決辦法語文在整個(gè)教學(xué)的過程中既是重點(diǎn)又是難點(diǎn)，語文這門學(xué)科在于平時(shí)的積累，而由于隨著年級(jí)的逐漸提高，語文教學(xué)和學(xué)習(xí)的難度就越來越大，在教學(xué)的過程中出現(xiàn)的種種問題也就暴露出來了，這使得學(xué)生學(xué)

2、習(xí)語文的興趣降低，主動(dòng)性也有所下降，在學(xué)習(xí)的過程中很大程度上依靠死記硬背，根本使學(xué)生掌握不到真正的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生在一些教學(xué)思想和方法的影響之下自然得不到提高。因此，對(duì)語文教學(xué)的思想和方法進(jìn)行轉(zhuǎn)變事關(guān)重要。一、高中語文教學(xué)中的問題1.傳統(tǒng)教學(xué)思想濃重。傳統(tǒng)教學(xué)思想一般只對(duì)教學(xué)的結(jié)果進(jìn)行重視，而忽略了教學(xué)的整個(gè)過程，已完成教學(xué)目標(biāo)為目的，忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。教師在語文教學(xué)的過程中，只是片面的追求學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，而對(duì)學(xué)生的各項(xiàng)學(xué)習(xí)能力不假思索，導(dǎo)致學(xué)生的閱讀理解能力、寫作分析能力以及語言表述能力得不到提升，而只是讓學(xué)生進(jìn)行死記硬背，不能夠使學(xué)生達(dá)到學(xué)以致用的效果。除此之外，有些教師在講解語

3、文知識(shí)的過程中，知識(shí)對(duì)教學(xué)綱要進(jìn)行講解，語文的細(xì)節(jié)知識(shí)得不到有效的延伸，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)高中語文課程不能夠達(dá)到深層次理解，不利于提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。2.語文教學(xué)缺乏實(shí)踐性。受傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響，教師在教學(xué)的過程中，只是對(duì)學(xué)生進(jìn)行單方面的知識(shí)灌輸，忽視了學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位，過分的強(qiáng)調(diào)了教師在教學(xué)過程中的主導(dǎo)作用，致使學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣喪失，從而在學(xué)習(xí)語文的過程中，缺乏相應(yīng)的積極性和主動(dòng)性，缺乏語文教學(xué)課堂中的互動(dòng)，整體語文教學(xué)的過程過于死板，語文年教學(xué)缺乏相應(yīng)的實(shí)踐性，學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)不能夠達(dá)到學(xué)以致用的效果。最終導(dǎo)致學(xué)生的語文應(yīng)用能力較弱。二、高中語文教學(xué)相關(guān)問題的解決策略在實(shí)施新課標(biāo)的環(huán)境

4、下，傳統(tǒng)教學(xué)的方式和思想已經(jīng)不適用于目前的教學(xué)，并且還會(huì)產(chǎn)生一定的負(fù)面影響，這種教學(xué)思想還會(huì)造成學(xué)生的各項(xiàng)能力得不到提升，并使語文教學(xué)的實(shí)踐性不強(qiáng)，最終導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)語文的困難重重，知識(shí)點(diǎn)掌握的不牢固，不利于實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)的目標(biāo)。1.轉(zhuǎn)變語文教學(xué)思想。由于傳統(tǒng)教學(xué)思想會(huì)對(duì)語文教學(xué)產(chǎn)生一定的負(fù)面影響，所以需要將語文教學(xué)的思想進(jìn)行轉(zhuǎn)變，使學(xué)生能夠融入到語文教學(xué)的課堂學(xué)習(xí)，突出體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，并使學(xué)生的主觀能動(dòng)性得到發(fā)揮，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)更加主動(dòng)和積極，使學(xué)生成為語文課堂教學(xué)中的主角，并且教師還要發(fā)揮自身指導(dǎo)者的身份，通過利用各種方法提升學(xué)生學(xué)

5、習(xí)的主動(dòng)性和積極性，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的各項(xiàng)能力，提高自身的教學(xué)水平。2.對(duì)語文課堂進(jìn)行靈活設(shè)計(jì)。語文這一科目本來就是概念性較強(qiáng)的學(xué)科，但這并不意味著要通過死記硬背的方式來使學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的記憶。在語文教學(xué)的過程中，教師對(duì)課堂進(jìn)行靈活設(shè)計(jì)對(duì)語文的教學(xué)是非常重要的，靈活的對(duì)語文課堂進(jìn)行設(shè)計(jì)能夠有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使語文教學(xué)的趣味性增強(qiáng)。例如，教師可以通過課堂討論和辯論賽的方式改變語文課堂的教學(xué)形式，是學(xué)生更容易參與到語文課堂的學(xué)習(xí)中，從課堂討論中獲得知識(shí)，并且還能夠提升學(xué)生的語言表達(dá)能力、交流合作能力以及思想創(chuàng)造能力，在進(jìn)行辯論賽的過程中，學(xué)生可以提前在網(wǎng)絡(luò)中找到一些資料，在

6、為辯論賽做準(zhǔn)備的同時(shí)，還可以豐富課外的知識(shí)。3.采取實(shí)踐性教學(xué)。受傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響，在語文課堂的教學(xué)過程中，教學(xué)的方式過于死板，課堂教學(xué)缺乏活力，學(xué)生學(xué)習(xí)到的課堂知識(shí)不能夠達(dá)到實(shí)際應(yīng)用的效果。因此，教師應(yīng)該將課堂知識(shí)同課外實(shí)踐融合在一起，采取實(shí)踐性教學(xué)。在進(jìn)行實(shí)踐性教學(xué)的過程中，可以通過利用多媒體技術(shù)實(shí)施教學(xué)，通過在網(wǎng)絡(luò)中找到一些教學(xué)資料，提升學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，在進(jìn)行課堂知識(shí)與課外實(shí)踐融合的過程中，教師還應(yīng)該針對(duì)實(shí)踐性教學(xué)的方法和過程加以引導(dǎo)。例如，在學(xué)習(xí)魯迅先生的祝福一文時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生了解文章的出處、創(chuàng)作的背景、文章的主要思想等方面的內(nèi)容，除此之外，還需要使學(xué)生了解魯迅先生更多的作品，達(dá)到課外的延伸，并引導(dǎo)學(xué)生在課余時(shí)間進(jìn)行課外實(shí)踐學(xué)習(xí)。三、結(jié)束語綜上所述，由于在高中語文教學(xué)過程中，教學(xué)的思想和方法存在問題，所以應(yīng)該針對(duì)這兩方面問題加以解決，將教學(xué)的思想和方法進(jìn)行創(chuàng)新，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到增強(qiáng)，以促進(jìn)學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力的提高，達(dá)到教學(xué)目的。參考文獻(xiàn)：1曹飛