淺談高三班會(huì)課的高效組織與實(shí)施

1、    淺談高三班會(huì)課的高效組織與實(shí)施    袁若琳在高三這一年，學(xué)生會(huì)因?qū)W習(xí)壓力、生活瑣事出現(xiàn)心理障礙。班主任作為領(lǐng)導(dǎo)者，要做好問題發(fā)生前的引導(dǎo)，班會(huì)課的作用是有效預(yù)防問題的發(fā)生，同時(shí)提升他們的核心素養(yǎng)，讓他們感受到班級(jí)的共同努力和班主任的關(guān)心，從而真正為學(xué)生高考助力。進(jìn)入高三，學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)繁重和心態(tài)調(diào)整不過來，容易造成學(xué)生的心理壓力。在備考的關(guān)鍵時(shí)期，除了科任老師給予的關(guān)懷和幫助外，學(xué)生還需要一個(gè)時(shí)間和空間，讓他們放松的同時(shí)重新感受高中生活的快樂、尋找奮斗的意義。筆者認(rèn)為落實(shí)創(chuàng)建高三高效班會(huì)課，勢在必行。利用班會(huì)課幫助他們理清思緒、掌握良好的學(xué)習(xí)方

2、法、滿懷信心地迎接大小考試?？赏ㄟ^以下三大方面來實(shí)施：1 摸查班情，根據(jù)本班的實(shí)際情況開展班會(huì)課。高三學(xué)生已經(jīng)有較強(qiáng)的辨別事情能力和自我獨(dú)立意識(shí)，正處于一段自我認(rèn)知、自我發(fā)展的時(shí)期。班主任要主動(dòng)了解學(xué)生狀況，才會(huì)發(fā)現(xiàn)問題。詢問其心理和學(xué)習(xí)方面的需求，了解情況后對(duì)此進(jìn)行歸類：普遍問題、個(gè)別問題。如果是普遍問題，那么利用班會(huì)課時(shí)間讓學(xué)生了解問題、認(rèn)識(shí)自我，從而得出解決問題的優(yōu)質(zhì)方案。如果是個(gè)別問題，除了談心之外還有其它方法可以摸查班情：定期組織班干部反映班級(jí)情況，掌握學(xué)生動(dòng)態(tài);從科任老師中了解班上情況;若學(xué)生向教師反映的是普遍問題或群體事件，這時(shí)候班主任要以平和的心態(tài)應(yīng)對(duì)，在班會(huì)課上旁推測敲，以合

3、適的方式幫助學(xué)生解決其心理、學(xué)習(xí)等方面的問題。2 利用班會(huì)課提升學(xué)生核心素養(yǎng)。在班級(jí)管理過程中，我們常遇到這樣的情況：學(xué)生不懂感恩、不知謙和、不會(huì)敬畏、不懂寬容。這是缺少基本素養(yǎng)的體現(xiàn)，高中階段是形成三觀的重要時(shí)期，每個(gè)學(xué)生內(nèi)心都有一個(gè)巨人，希望利用班會(huì)課可以喚醒他們的能量。在此背景下，以本性教育為核心，以班會(huì)課為主陣地，旨在培養(yǎng)和提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。提升學(xué)生的核心素養(yǎng)主要讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)所獲取的知識(shí)能適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要，促進(jìn)形成良好習(xí)慣和品德，提高學(xué)生自我管理和自我教育的能力。從活動(dòng)安排上，要注意三方面：活動(dòng)形式多樣化。對(duì)于高三學(xué)生，他們大部分可以獨(dú)當(dāng)一面。教師不應(yīng)當(dāng)是課堂的主人，把班

4、會(huì)課當(dāng)成是一個(gè)平臺(tái)，從培養(yǎng)學(xué)生自信自律的角度出發(fā)，讓他們展現(xiàn)自我，比方：每周由三名同學(xué)（每人十分鐘）給全班同學(xué)分享一件（感動(dòng)、有趣、難忘的）事情，可以是真實(shí)故事、電影、網(wǎng)絡(luò)事件等。活動(dòng)設(shè)計(jì)針對(duì)性強(qiáng)。根據(jù)班上的近況：不專注、玩手機(jī)、打游戲，做事拖拉，上課遲到，時(shí)間觀念不強(qiáng)，將學(xué)業(yè)拋諸腦后等等，設(shè)計(jì)“珍惜時(shí)間，奮發(fā)前進(jìn)”等系列主題班會(huì)。第一，明確教學(xué)目的，即激發(fā)學(xué)生養(yǎng)成惜時(shí)的良好習(xí)慣;第二，通過“湛氏教子惜陰”和“車胤囊螢讀書”的故事，再講述我們身邊的惜時(shí)例子，觸動(dòng)他們，明白惜時(shí)對(duì)學(xué)習(xí)的重要性;第三，學(xué)生小組討論，感悟“盛年不再來，一日難再晨。及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，歲月不待人”的深層含義。讓同學(xué)們體會(huì)，惜時(shí)

5、的人會(huì)不斷自律，成為更優(yōu)秀的人。抓住學(xué)生心理。手機(jī)的危害、學(xué)習(xí)的重要性、孝敬長輩，這些簡單的道理他們都懂，但行動(dòng)起來很困難。因?yàn)樯磉呌腥送媸謾C(jī)，所以自己放不下手機(jī);因?yàn)閷W(xué)習(xí)難、基礎(chǔ)差、能力弱、貪圖安逸，所以厭學(xué);因?yàn)槿鄙俳涣鳎瑳]有互換角度，所以不理解長輩。因此，班會(huì)課除了有背景、案例、分析以外，還要有具體的行動(dòng)辦法和持續(xù)一段時(shí)間的跟蹤。3 班會(huì)課內(nèi)容多樣化，做好學(xué)年班會(huì)活動(dòng)的整體安排。有效的教育不是學(xué)生出問題后的應(yīng)對(duì)，而是問題發(fā)生前的預(yù)防。在班會(huì)課設(shè)計(jì)前，要深究問題原因，尋找預(yù)防策略，制定具體方案，構(gòu)建完善學(xué)生的成長引領(lǐng)課程，引導(dǎo)學(xué)生探尋未知領(lǐng)域，預(yù)設(shè)學(xué)生的心理障礙來設(shè)計(jì)內(nèi)容，要有效地預(yù)防問題

6、發(fā)生、引導(dǎo)學(xué)生的積極學(xué)習(xí)活動(dòng)、疏導(dǎo)他們的心理問題，以此來激勵(lì)學(xué)生的奮斗意識(shí)，調(diào)整學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)狀態(tài)。高三這一年，可以簡單分為三個(gè)階段，分別為開始階段、堅(jiān)持階段和沖刺階段。在開始階段，學(xué)生從高二進(jìn)入高三，比較積極激昂，渴望通過一年的努力考上理想大學(xué)。班主任應(yīng)該應(yīng)圍繞有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、樹立學(xué)習(xí)目標(biāo)、克服畏難情緒等主題，目的是滿懷信心，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，排除困難，斗志昂揚(yáng)地迎接挑戰(zhàn)。在堅(jiān)持階段，隨著時(shí)間往后推移，學(xué)生擔(dān)心自己時(shí)間不夠用，學(xué)習(xí)壓力大，開始階段的恒心和毅力會(huì)逐漸受到影響，根據(jù)他們狀態(tài)，這時(shí)候班主任要利用班會(huì)課時(shí)間進(jìn)行戶外團(tuán)體活動(dòng)，給予放松的時(shí)間并且針對(duì)學(xué)習(xí)的細(xì)節(jié)和毅力的重要性，加入高考

7、狀元例子等途徑傳授高效的學(xué)習(xí)方法，針對(duì)有放松跡象的學(xué)生做心理剖析和現(xiàn)實(shí)情況分析，有效地引導(dǎo)學(xué)生保持積極進(jìn)取的狀態(tài)。班主任可以開展細(xì)節(jié)決定命運(yùn)、堅(jiān)持就是勝利、攀登之路必有崎嶇、高效復(fù)習(xí)之我見、我向狀元討法寶等主題班會(huì)。在沖刺階段，學(xué)生的心理壓力和學(xué)習(xí)壓力會(huì)很大，班主任要積極引導(dǎo)學(xué)生擺正心態(tài)，笑迎高考，回歸基礎(chǔ)，切勿心浮氣躁。最后的沖刺階段，班會(huì)課的設(shè)計(jì)要偏向幫助學(xué)生釋放壓力，例如組織班級(jí)拍照留念、籃球賽、羽毛球賽;同時(shí)適當(dāng)?shù)貙?duì)學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行微調(diào)，幫助學(xué)生敞開心扉、摒棄雜念、專心一致、勇敢前行。高三是高中生活中最難忘的一年，也是至關(guān)重要的階段。學(xué)生初次體會(huì)“五味雜陳”的人生，如何看待、如何應(yīng)對(duì)難題是