初中數(shù)學課堂學生自主學習能力的培養(yǎng)策略研究

1、    初中數(shù)學課堂學生自主學習能力的培養(yǎng)策略研究    李春艷摘 要：在新課改的作用下，老師逐漸注重學生的綜合素質(zhì)。初中數(shù)學內(nèi)容更加繁冗復雜，致使初中數(shù)學課堂教學對發(fā)散學生的思維和提升學生邏輯能力有深遠影響，所以老師需要培育學生主動學習的能力，讓學生輕松愉悅的了解理論內(nèi)容，進而形成正確的學習觀。本文以初中數(shù)學課堂中學生自主學習能力的現(xiàn)狀為起點，研究有效的培養(yǎng)學生主動學習能力的措施。關(guān)鍵詞：初中數(shù)學;自主學習;培育;措施學生主動學習是一種高效的學習手段，可以協(xié)助學生形成正確的學習觀，增強學生的學習效果。在實際的初中數(shù)學課堂上，老師需要在給學生傳授數(shù)學基礎(chǔ)

2、理論的同時還要強調(diào)學生的邏輯思維，協(xié)助學生尋找適合自己的學習手段，給學生營造穩(wěn)定的學習環(huán)境，激起學生的學習熱情，進而增強數(shù)學課堂探究能力。一、在初中數(shù)學課堂學生自主學習能力的現(xiàn)狀分析1.學生沒有確切的學習目的。確切的學習目的可以使學生計劃自己的學習進程，可以提升數(shù)學的學習效果，但是在實際數(shù)學課堂活動中，有些學生不能確定自己的學習目的也無法安排自己課下的學習任務，老師沒有按時的教導學生。所以大部分沒有確切學習目的的學生往往學習成績不理想，學習效果較低。學生在主動學習的進程中無目的無計劃，不利于學生自己的學習進展，也阻礙了老師的數(shù)學課堂進程，長此以往使學生厭倦數(shù)學課堂。2.沒有正確的學習方法。無論

3、是課下對數(shù)學知識的溫習還是課前對課本的預習，初中生都缺少相應的學習方案，對于一些知識理解起來不全面，影響數(shù)學學習水平。另外在實際課堂活動中，學生依據(jù)老師講的內(nèi)容做記錄，少量的學生根據(jù)老師的講解研究知識，探討問題，這就造成了數(shù)學課堂學習效率偏低的現(xiàn)象時有發(fā)生。3.缺乏學習動力和熱情。學習的動力和熱情是學生主動學習的主要因素，學生愿意學習才能夠在實際的數(shù)學課堂上獲取知識理論，才可以提升自己的學習效果。但是在實際數(shù)學課堂活動中，數(shù)學理論知識講解枯燥，學生不愿意主動融入課堂活動，學習環(huán)境惡劣。二、在初中數(shù)學課堂培養(yǎng)學生自主學習能力的有效策略1.設(shè)置問答環(huán)節(jié)。老師需要在實際數(shù)學課堂上設(shè)計一些情境問題，需

4、要符合學生實際的學習進度，讓學生在問題解答的過程中愿意主動參與課堂環(huán)節(jié)。而且老師設(shè)計的情境問題需要由簡到難層層深入的讓學生思考，重視邏輯思維的表現(xiàn)形式，在探討問題時力求讓學生自己尋找解題思路，在解答問題時讓學生去講臺展示自己的答案并講解解題思路。例如，在講解“勾股定理”的課程中，老師可以利用板書給學生畫出一個直角三角形，分別標注直角邊為3cm、4cm，斜邊長為5cm，并且向?qū)W生拋出一個問題：三邊長之間有何關(guān)系？并把學生分組進行討論，利用這樣的方式讓學生主動去思考問題，在合作交流中討論知識。最后老師引出勾股定理的公式，把黑板上的三角形數(shù)據(jù)帶入其中，使學生了解32+42=52這個例子，以此促使學生

5、深入了解勾股定理的使用。老師用這樣的問題引入一方面是活躍數(shù)學課堂氛圍，讓學生主動參與課堂活動。另一方面就是為了加深學生對定理的理解并且提升學生的思維邏輯能力。2.增加師生之間的交流。數(shù)學所有的理論驗證都始于生活實踐，并且使用到以后的生活學習工作中，老師在實際數(shù)學課堂活動中需要融合實例設(shè)計教學方案，讓學生把生活中的所見所聞所感運用到課堂學習中，拉近師生之間的距離。老師在設(shè)計數(shù)學課堂方案時可以融入生活中的小故事和學生之間發(fā)生的事情。譬如在學習“角”的相關(guān)定理時，老師可以這樣向?qū)W生講解角的基本內(nèi)涵，在課堂上放置一個三明治并向?qū)W生提問：“現(xiàn)在三明治一共有三個角，如果切掉一個角，最后還能剩下幾個角？”利

6、用這樣的小問題引起學生的激烈討論，增加生生之間和師生之間的交流溝通，讓學生在探討問題中尋找真相。在實際數(shù)學課堂活動中，老師在講解新的知識點的實施需要借助一些問題或者習題來激起學生的學習熱情，讓學生主動參與到課堂活動中。例如，老師在講解“一元二次方程”時，可以給學生設(shè)計這樣的情境“在一個周末老師組織學生春游，隊伍有8行12列，后來又增加了69人，令行和列的數(shù)目一樣，請問增加的行和列各是多少？”利用這樣的應用題把學生帶到情境中來，假設(shè)增加了x，那么可以依據(jù)應用題的表述直接帶入計算，（8+x）*（12+x）=96+69，進而老師讓學生依據(jù)自己的提前預習主動思考，這樣不僅能夠加深學生對知識的深刻了解，

7、還可以增強課堂學習的效率。3.營造有趣的課堂氛圍。初中時期是青少年的主要的學習階段，不論是學生的記憶、學習能力還是自身的邏輯思維發(fā)育都逐漸的成熟，所以數(shù)學老師需要利用這些優(yōu)勢，聯(lián)系數(shù)學課本內(nèi)容，為學生創(chuàng)建有趣的課堂環(huán)境，吸引學生的目光到課堂活動中來。使學生勇于思考主動融入課堂活動，調(diào)動學生情緒。老師需要尋找生活中的實際例子引用到課堂數(shù)學教學中，取之于生活，用之于生活，經(jīng)過這樣的方式讓學生了解相關(guān)內(nèi)容并且可以熟悉運用。三、結(jié)束語老師要重視學生主動學習能力的培育，打破老舊的思想束縛，給學生營造有趣的課堂環(huán)境，鼓勵學生積極地投身于課堂學習中，推動學生邏輯思維能力和自主學習能力的進步。參考文獻：1侯傳海.試析初中數(shù)學課堂中培養(yǎng)學生自主學習能力的途徑j(luò).讀與寫雜