2020年教師資格證考試題預(yù)測(cè)（精編版）（精編版）

1、2020 年教師資格證考試題預(yù)測(cè)科目 一必 考知 識(shí)點(diǎn) ： 教師 職 業(yè)理 念教師 職業(yè) 理念 約占 科目一 綜合 素質(zhì) 的 22 分， 是每 年教 師資 格 考的必考 知識(shí)（主 要涉 及選 擇題 + 材料 分 析 題）教育 觀1.素質(zhì) 教育 是面 向全 體學(xué) 生的 教育2.素質(zhì) 教育 是促 進(jìn)學(xué) 生全 面發(fā) 展的 教育3.素質(zhì) 教育 是促 進(jìn)學(xué) 生個(gè) 性發(fā) 展的 教育4.素質(zhì) 教育 是以 培養(yǎng) 創(chuàng)新 精神 和實(shí) 踐能 力為重 點(diǎn)的 教育 。學(xué)生 觀1.學(xué)生 是一 個(gè)完 整的 生命 個(gè)體 。（ 要樂(lè) 觀估計(jì) 學(xué)生 的天 性， 做到 多看優(yōu) 點(diǎn)、 多贊 美。 ）2.學(xué)生 個(gè)體 之間 存在 很大

2、的差 異性 。3.學(xué)生 身上 蘊(yùn)藏 著巨 大的 潛能 。4.學(xué)生 的成 長(zhǎng)需 要人 文的 關(guān)懷 。（ 尊重 學(xué)生、 講民 主。 ）教師 觀（一 ）教 師角 色的 轉(zhuǎn)變1.從教 師與 學(xué)生 的關(guān) 系看 ，教 師是 學(xué)生 學(xué)習(xí)的 促進(jìn) 者。2.從教 學(xué)與 研究 的關(guān) 系看 ，教 師應(yīng) 該是 教育教 學(xué)的 研究 者。3.從教 學(xué)與 課程 的關(guān) 系看 ，教 師是 課程 的開(kāi)發(fā) 者和 研究 者。4.從學(xué) 校與 社區(qū) 的關(guān) 系來(lái) 看， 教師 應(yīng)是 社區(qū)型 的開(kāi) 放教 師。（二 ）教 師教 學(xué)行 為的轉(zhuǎn) 變1.在對(duì) 待師 生關(guān) 系上 ，新 課程 強(qiáng)調(diào) 尊重 、贊賞 、民 主、 互動(dòng) 、教 學(xué)相長(zhǎng) 。2.在對(duì)

3、 待教 學(xué)上 ，新 課程 強(qiáng)調(diào) 幫助 、引 導(dǎo)啟發(fā) 。3.在對(duì) 待自 我上 ，新 課程 強(qiáng)調(diào) 反思 與終 身學(xué)習(xí) 發(fā)展 。4.在對(duì) 待與 其他 教育 者的 關(guān)系 上， 新課 程強(qiáng)調(diào) 合作 。教學(xué) 觀1.教學(xué) 是課 程創(chuàng) 生和 開(kāi)發(fā) 的過(guò) 程2.教學(xué) 是師 生交 往、 積極 互動(dòng) 、共 同發(fā) 展的過(guò) 程3.教學(xué) 過(guò)程 重于 教學(xué) 結(jié)果4.教學(xué) 更關(guān) 注人 而不 只是 科學(xué)評(píng)價(jià) 觀1.評(píng)價(jià) 目的 是促 進(jìn)發(fā) 展。2.評(píng)價(jià) 內(nèi)容 多元 化。3.評(píng)價(jià) 方式 多樣 化。4.評(píng)價(jià) 主體 的多 元化 。5.更注 重評(píng) 價(jià)過(guò) 程。 形成 性評(píng) 價(jià)和 終結(jié) 性評(píng)價(jià) 有機(jī) 結(jié)合 例 題材料 ：劉老 師師 范學(xué) 院

4、畢 業(yè)后， 在一 所鄉(xiāng) 村小 學(xué)開(kāi)始 了她 的教 師生 涯 。三十 年來(lái) ，她 一直 堅(jiān) 守在 鄉(xiāng)村 學(xué)校 教學(xué) 的 第一 線。為了 尋找 孩子 們觀 察的野 花， 劉老 師在 河岸、 田埂 精心 識(shí)別 、 挑選： 為了 讓孩 子們 更 好地 體味 課文 所蘊(yùn) 含 的情 感， 在家 人熟 睡 的 時(shí)候 ,她一 個(gè)人 在廚 房里 反 復(fù)朗 讀課 文： 大雪 過(guò) 后， 她又 會(huì)興 致勃 勃 地 帶孩子們 去找 臘梅 ，去 看 望蒼 翠 的“松 樹(shù)公 公 ”， 讓孩 子們 更好 地 感 受自然。劉老 師堅(jiān) 持每 天黎 明即起 ，坐 在校 園旁 的荷花 池畔 背唐 詩(shī)、 宋詞、 背郭 沫若 、艾 青

5、、普 希金 、海 涅、 泰 戈?duì)?等中 外名 家的 詩(shī) 篇 ，用優(yōu)美 的詩(shī) 篇來(lái) 陶冶 自 己的 情操 ，她 摘抄 的 古今 中外 的優(yōu) 秀詩(shī) 篇 ， 有厚厚的 幾本 ，她 還如 饑 似渴 地學(xué) 習(xí)教 育學(xué) 、 心理 學(xué)和 美學(xué) ，閱 讀 許 多中外教 育名 著， 撰寫(xiě) 教 學(xué)日 志， 并不 斷改 進(jìn) 自身 教學(xué) 實(shí)踐 。問(wèn)題 ：請(qǐng) 結(jié)合 材料 ，從教 師觀 的角 度， 評(píng)析劉 老師 的教 育行 為 。(14 分 ) 參考 答案本題 考查 教師 觀。材料 中劉 老師 的教 學(xué)行為 是正 確的 ，踐 行了現(xiàn) 代新 型和 新課 改 下的教 師觀 要求 。(1) 教師 要從 知識(shí) 的傳 授 者轉(zhuǎn) 變

6、為 學(xué)生 學(xué) 習(xí) 的引 導(dǎo) 者 和學(xué) 生 發(fā) 展的促進(jìn) 者。 材料 中劉 老 師在 課上 ，為 了尋 找 孩子 們觀 察的 野花 ， 精 心挑選引 導(dǎo)學(xué) 生更 好地 體 味課 文情 感， 同時(shí) 帶 學(xué)生 過(guò)去 找臘 梅、 看 松 樹(shù)，充分 調(diào)動(dòng) 學(xué)生 的積 極 性和 創(chuàng)造 力， 引導(dǎo) 學(xué) 生積 極探 究， 培養(yǎng) 了 學(xué) 生善于思 考和 觀察 、實(shí) 踐 能力 ，促 進(jìn)了 學(xué)生 的 全面 發(fā)展 。(2) 教師 要從 “教 書(shū)匠 ” 轉(zhuǎn)變 為教 育教 學(xué) 的研 究者 和反 思的 實(shí) 踐者。 材料 中劉 老師 在 教育 教學(xué) 中每 天黎 明 起床 ，背 誦詩(shī) 詞， 陶 冶 情操， 摘抄 優(yōu)秀 詩(shī)篇 ，

7、 還自 學(xué)教 育學(xué) 等知 識(shí) ，撰 寫(xiě)教 學(xué)日 志反 思 總 結(jié)，提高 了自 己的 教學(xué) 能 力和 水 平,也培 養(yǎng)了 學(xué)生 思考 質(zhì)疑 和探 究 科學(xué) 的品質(zhì)?？傊?，劉 老師 開(kāi)展 的實(shí)驗(yàn) 活動(dòng) ，豐 富了 學(xué)生的 情感 體驗(yàn) ，促 進(jìn) 了學(xué)生 的發(fā) 展， 是值 得 我們 借鑒 和學(xué) 習(xí)的 。教師 職業(yè) 道德教師 職業(yè) 道德 約占 科目一 綜合 素質(zhì) 的 22 分， 是每 年教 師資 格 考的必考 知識(shí)（主 要涉 及選 擇題 + 材料 分 析 題）必備 考點(diǎn) 1 ： 中小 學(xué)教 師職 業(yè)道 德規(guī) 范 （08 年修 訂版 ）1.愛(ài)國(guó) 守法熱愛(ài) 祖國(guó) ，熱 愛(ài)人 民，擁 護(hù)中 國(guó)共 產(chǎn)黨 領(lǐng)導(dǎo)

8、， 擁護(hù) 社會(huì) 主義 。 全面貫 徹國(guó) 家教 育方 針 ，自 覺(jué)遵 守教 育法 律 法規(guī) ，依 法履 行教 師 職 責(zé)權(quán)利。 不得 有違 背黨 和 國(guó)家 方針 政策 的言 行 。2.愛(ài)崗 敬業(yè)忠誠(chéng) 于人 民教 育事 業(yè)，志 存高 遠(yuǎn)， 勤懇 敬業(yè)， 甘為 人梯 ，樂(lè) 于 奉獻(xiàn)。 對(duì)工 作高 度負(fù) 責(zé) ，認(rèn) 真?zhèn)?課上 課， 認(rèn) 真批 改作 業(yè)， 認(rèn)真 輔 導(dǎo) 學(xué)生。 不得 敷衍 塞責(zé) 。3.關(guān)愛(ài) 學(xué)生關(guān)心 愛(ài)護(hù) 全體 學(xué)生 ，尊重 學(xué)生 人格 ，平 等公正 對(duì)待 學(xué)生 。對(duì) 學(xué) 生嚴(yán)慈 相濟(jì) ，做 學(xué)生 良 師益 友。 保護(hù) 學(xué)生 安 全， 關(guān)心 學(xué)生 健康 ， 維 護(hù)學(xué)生權(quán) 益。 不諷 刺、

9、 挖 苦、 歧視 學(xué)生 ，不 體 罰或 變相 體罰 學(xué)生 。4.教書(shū) 育人遵循 教育 規(guī)律 ，實(shí) 施素質(zhì) 教育 。循 循善 誘，誨 人不 倦， 因材 施教。 培養(yǎng) 學(xué)生 良好 品 行， 激發(fā) 學(xué)生 創(chuàng)新 精 神， 促進(jìn) 學(xué)生 全面 發(fā) 展 。不以分 數(shù)作 為評(píng) 價(jià)學(xué) 生 的唯 一 標(biāo)準(zhǔn) 。5.為人 師表堅(jiān)守 高尚 情操 ，知 榮明恥 ，嚴(yán) 于律 己， 以身作 則。 衣著 得體 ， 語(yǔ)言規(guī) 范， 舉止 文明 。 關(guān)心 集體 ，團(tuán) 結(jié)協(xié) 作 ，尊 重同 事， 尊重 家 長(zhǎng) 。作風(fēng)正 派， 廉潔 奉公 。 自覺(jué) 抵制 有償 家教 ， 不利 用職 務(wù)之 便謀 取 私 利。6.終身 學(xué)習(xí)崇尚 科學(xué) 精神

10、 ，樹(shù) 立終身 學(xué)習(xí) 理念 ，拓 寬知識(shí) 視野 ，更 新知 識(shí) 結(jié)構(gòu)。 潛心 鉆研 業(yè)務(wù) ， 勇于 探索 創(chuàng)新 ，不 斷 提高 專業(yè) 素養(yǎng) 和教 育 教 學(xué)水平。必備 考點(diǎn) 2： 中小 學(xué)教 師職 業(yè)道 德規(guī) 范 解讀新 教師 職業(yè) 道德 規(guī)范 共六 條， 體現(xiàn) 了教師 職業(yè) 特點(diǎn) 對(duì)師 德 的本質(zhì) 要求 和時(shí) 代特 征 ，“ 愛(ài)” 與“ 責(zé)任 ” 是貫 穿其 中的 核心 和 靈 魂。1.“愛(ài) 國(guó)守 法” 教師 職業(yè) 的基 本要 求倡導(dǎo) “愛(ài) 國(guó)守 法” 就是要 求教 師熱 愛(ài)祖 國(guó)、遵 紀(jì)守 法。第一 ，愛(ài) 國(guó)是 教師 做好本 職工 作的 支撐 。第二 ，守 法要 求教 師 依法執(zhí) 教。2.

11、“愛(ài) 崗敬 業(yè)” 教師 職業(yè) 的本 質(zhì)要 求倡導(dǎo) “愛(ài) 崗敬 業(yè)” 就是要 求教 師對(duì) 教育 事業(yè)具 有強(qiáng) 烈的 責(zé)任 感 和深厚 的感 情。 沒(méi)有 責(zé) 任感 就辦 不好 教育 ， 沒(méi)有 感情 就做 不好 教 育 工作。 教師 要始 終牢 記 自己 的神 圣職 責(zé)， 志 存高 遠(yuǎn)， 把個(gè) 人的 成 長(zhǎng) 進(jìn)步同社 會(huì)主 義偉 大事 業(yè) 和祖 國(guó)的 繁榮 富強(qiáng) 緊 密聯(lián) 系在 一起 ，并 在 深 刻的社會(huì) 變革 和豐 富的 教 育實(shí) 踐中 履行 自己 的 光榮 職責(zé) 。3.“關(guān) 愛(ài)學(xué) 生” 師德 的靈 魂倡導(dǎo) “關(guān) 愛(ài)學(xué) 生” 就是要 求教 師有 熱愛(ài) 學(xué)生、 誨人 不倦 的情 感 和愛(ài)心 。親

12、其師 ，信 其 道。 沒(méi)有 愛(ài)， 就沒(méi) 有 教育 。這 是調(diào) 節(jié)教 師 與 學(xué)生關(guān)系 的基 本行 為準(zhǔn) 則 。4.“教 書(shū)育 人” 教師 天職教書(shū) 育人 是教 師最 核心的 職責(zé) 與任 務(wù)。 教書(shū)是 育人 的主 要手 段 ，育人 是教 書(shū)的 根本 宗 旨， 二者 相輔 相成 ， 辯證 統(tǒng)一 。倡導(dǎo) “教 書(shū)育 人” 就是要 求教 師以 育人 為根本 任務(wù) 。教 師必 須 遵循教 育規(guī) 律， 實(shí)施 素 質(zhì)教 育， 以培 養(yǎng)學(xué) 生 的良 好品 行， 激發(fā) 學(xué) 生 的創(chuàng)新精 神， 促進(jìn) 學(xué)生 的 全面 發(fā)展 。5.“為 人師 表” 教師 職業(yè) 的內(nèi) 在要 求倡導(dǎo) “為 人師 表” 就是要 求教 師言

13、 傳身 教，以 身立 教。 “為 人 師表” 對(duì)教 師工 作具 有 特別 重要 的意 義。 教 師要 堅(jiān)守 高尚 情操 ， 在 各個(gè)方面 率先 垂范 ，做 學(xué) 生的 榜樣 ，以 自己 的 人格 魅力 和學(xué) 識(shí)魅 力 教 育影響學(xué) 生。6.“終 身學(xué) 習(xí)” 教師 專業(yè) 發(fā)展 的不 竭 動(dòng)力倡導(dǎo) “終 身學(xué) 習(xí)” 就是要 求教 師做 終身 學(xué)習(xí)的 表率 。終 身學(xué) 習(xí) 是時(shí)代 發(fā)展 的要 求， 也 是教 師職 業(yè)特 點(diǎn)所 決 定的 。教 師必 須樹(shù) 立 終 身學(xué)習(xí)理 念， 拓寬 知識(shí) 視 野， 更新 知識(shí) 結(jié)構(gòu) 。 潛心 鉆研 業(yè)務(wù) ，勇 于 探 索創(chuàng)新， 不斷 提高 專業(yè) 素 養(yǎng)和 教育 教學(xué)

14、水平 。科目 二教育 與教 育學(xué)一、 教育 現(xiàn)代 化的 內(nèi)容教育 觀念 現(xiàn)代 化(前 提 );教 育 內(nèi)容現(xiàn) 代化教育 條件 現(xiàn)代 化教 育管理 現(xiàn)代 化教師 素 質(zhì)現(xiàn) 代化 (關(guān) 鍵) 二、 現(xiàn)代 教育 的發(fā) 展趨勢(shì)(1) 教育 的終 身化(2) 教育 的全 民化(3) 教育 的民 主化(4) 教育 的多 元化(5) 教育 技術(shù) 的現(xiàn) 代化(6) 教育 的全 球化(7) 教育 的信 息化(8) 教育 具有 科學(xué) 化三、 孔子 的教 育思 想主要 體現(xiàn) 在 論語(yǔ) 中，教育 目的 ：賢 人、 君子；教育 對(duì)象 ：有 教無(wú) 類; 教育 內(nèi)容 ：仁 、禮 ; 教學(xué) 綱領(lǐng) ：博 之以 文、約 之以 禮

15、 ; 教學(xué) 原則 ：因 材施 教啟發(fā) 誘導(dǎo) (不 憤不 啟 、不 悱不 發(fā) )世界 上 最早學(xué)思 結(jié)合 (學(xué) 而不 思 則罔 、思 而不 學(xué)則 殆 ) 鞏固 性原 則(學(xué)而 時(shí) 習(xí)之 、溫 故而 知新 ) 四、 贊科 夫的 發(fā)展 性教學(xué) 原 則高難 度、 高速 度、 理論知 識(shí) 起主 導(dǎo)作 用、理 解學(xué) 習(xí)過(guò) 程、 使 所 有的學(xué) 生包 括差 生都 得 到一 般發(fā) 展教育 與社 會(huì)的 關(guān)系一、 教育 與政 治經(jīng) 濟(jì)制度 的 關(guān)系 (一 )政 治經(jīng) 濟(jì)制 度對(duì) 教育 的制 約作 用政治 經(jīng)濟(jì) 制度 決定 著教育 的 性質(zhì) 。1、政治 經(jīng)濟(jì) 制度 決 定著 教育 的 領(lǐng) 導(dǎo) 權(quán)2、政治 經(jīng)濟(jì) 制度

16、 決 定著 受教 育 權(quán)3、政治 經(jīng)濟(jì) 制度 決 定著 教育 目 的4、政治 經(jīng)濟(jì) 制度 決 定著 教育 內(nèi) 容 的 取舍5、教育 相對(duì) 獨(dú)立 于 政治 經(jīng)濟(jì) 制 度(二 )教 育對(duì) 政治 經(jīng)濟(jì) 制度 的影 響作 用【教 育的 政治 功能 】1.教育 培養(yǎng) 出政 治經(jīng) 濟(jì)制 度所 需要 的人 才。2.教育 是一 種影 響政 治經(jīng) 濟(jì)制 度的 輿論 力量。3.教育 促進(jìn) 民主 化進(jìn) 程。二、 教育 與生 產(chǎn)力 的關(guān)系(一 )生 產(chǎn)力 對(duì)教 育的 決定 作用1、生 產(chǎn)力 的發(fā) 展水 平制 約著 教 育 發(fā) 展的 規(guī)模 和速 度2、生產(chǎn) 力的 發(fā)展 水 平制 約著 教 育 結(jié) 構(gòu)的 變化3、生產(chǎn) 力

17、的 發(fā)展 水 平制 約著 教育 的內(nèi) 容 、方 法與 手段4、生產(chǎn) 力的 發(fā)展 水 平制 約著 學(xué) 校 的 專業(yè) 設(shè)置5、教育 相對(duì) 獨(dú)立 于 生產(chǎn) 力的 發(fā) 展 水 平。(二 )教 育的 對(duì)生 產(chǎn)力 的促 進(jìn)作 用【經(jīng) 濟(jì)功 能】1、教育 再生 產(chǎn)勞 動(dòng) 力2、教育 再生 產(chǎn)科 學(xué) 技術(shù)3.教育 產(chǎn)生 新的 科學(xué) 技術(shù)三、 教育 與科 學(xué)技 術(shù)(一 )科 學(xué)技 術(shù)對(duì) 教育 的影 響1、科學(xué) 技術(shù) 能改 變 教育 者的 觀 念2、科 學(xué)技 術(shù)能 影響 教育 的數(shù) 量 和 教 育質(zhì) 量3、科學(xué) 技術(shù) 能影 響 教育 的內(nèi) 容 、 方 法4、科學(xué) 技術(shù) 影響 教 育技 術(shù)(二 )教 育對(duì) 科學(xué) 技

18、術(shù) 發(fā)展 的作 用【教 育的 科技 功能 】1.教育 能完 成科 學(xué)知 識(shí)的 再生 產(chǎn)。2.教育 能夠 推進(jìn) 科學(xué) 的體 制化 。3.教育 具有 科學(xué) 研究 的功 能。4.教育 促進(jìn) 科研 技術(shù) 成果 的開(kāi) 發(fā)利 用。四、 教育 與文 化(一 )文 化對(duì) 教育 發(fā)展 的制 約作 用1.文化 影響 教育 目的 的確 立2.文化 影響 教育 內(nèi)容 的選 擇3.文化 影響 著教 育教 學(xué)方 法的 使用(二 )教 育對(duì) 文化 發(fā)展 的促 進(jìn)作 用【教 育的 文化 功能 】1.教育 具有 篩選 、整 理、 傳遞 和保 存文 化的作 用。2.教育 具有 傳播 和交 流文 化的 作用 。3.教育 具有 選擇

19、 、提 升文 化的 功能 。4.教育 具有 更新 和創(chuàng) 造文 化的 作用 。學(xué)生 的身 心發(fā) 展規(guī) 律一、 影響 個(gè)體 身心 發(fā)展的 主 要因 素【單 選、 簡(jiǎn)答 】遺傳 (物 質(zhì)前 提); 環(huán)境(外部 條件 )教 育(主 導(dǎo)作 用 ); 個(gè)體 主觀 能動(dòng) 性(決定作 用 ) 二、 人的 身心 發(fā)展 特點(diǎn)對(duì) 教 育的 制約 1、教 育要 遵循 人的 身心 發(fā)展 的 順 序 性， 循序 漸 進(jìn) 地促進(jìn) 學(xué)生的身心 發(fā)展 ，不 能拔苗助 長(zhǎng) 。2、教 育要 遵循 人的 身心 發(fā)展 的 階 段 性， 對(duì)不 同 年 齡階段 的學(xué)生在教 育內(nèi) 容和 方法 上 應(yīng)分 階 段進(jìn) 行,不能 一刀 切， 一鍋

20、煮。3、教 育要 遵循 人的 身心 發(fā)展 的 不 平 衡性 ，抓 住 發(fā) 展關(guān)鍵 期。4、教育 要遵 循人 的 身心 發(fā)展 的個(gè) 別差 異 性， 做到 因材 施教 。5、教 育要 遵循 個(gè)體 身心 發(fā)展 的 互 補(bǔ) 性規(guī) 律， 培養(yǎng) 學(xué)生 自信 和努力的品 質(zhì)。教育 目的 和教 育制 度一、 確定 教育 目的 的依據(jù)1、特定 的社 會(huì)政 治 、經(jīng) 濟(jì)、 文 化 背 景2、受教 育者 的身 心 發(fā)展 規(guī)律3、人們 的教 育理 想4、我 國(guó)制 定教 育目 的的 主要 理 論 依 據(jù)是 ：馬 克思 主義 關(guān)于 人全面發(fā)展 的學(xué) 說(shuō)二、 簡(jiǎn)述 馬克 思關(guān) 于人全 面發(fā) 展的 學(xué)說(shuō) ：1.人的 全面 發(fā)

21、展 ，即 體力 和智 力2.舊式 的社 會(huì)分 工造 成人 的片 面發(fā) 展; 3.機(jī)器 大工 業(yè)生 產(chǎn)為 全面 發(fā)展 提供 了基 礎(chǔ)和可 能4.社會(huì) 主義 社會(huì) 為人 的全 面發(fā) 展提 供了 社會(huì)條 件5.教育 與生 產(chǎn)勞 動(dòng)相 結(jié)合 是培 養(yǎng)全 面發(fā) 展的人 的根 本途 徑， 也是 唯一途 徑。三、 社會(huì) 本位 論代 表人物 ：荀子 、柏 拉圖 、赫 爾巴特 、涂 爾干 、孔 德、凱 興斯 泰納 為代 表 。觀點(diǎn) ：教育 目的 的立 足點(diǎn) 是社會(huì) ; 社會(huì) 價(jià)值 高于 個(gè)人 價(jià)值 ;教 育目的 使 受 教育 者 社 會(huì)化。四、 個(gè)人 本位 論個(gè) 人本位 論盛行 于 18-19世 紀(jì) 上 半葉，

22、 以孟 子、 盧梭、 洛克 、裴 斯泰 洛 齊、福祿 倍爾 、馬 斯洛 、 薩特 、斯 賓塞 等人 為 代表 。教育 立足 點(diǎn)是 人的 發(fā)展需 要 ; 個(gè)人 價(jià)值 高于 社會(huì) 價(jià)值 ;發(fā) 展人的 本 性五、 現(xiàn)階 段我 國(guó)教 育目的 的基 本精 神【 單選、 簡(jiǎn)答 】“以 培養(yǎng) 學(xué)生 的創(chuàng) 新精神 和實(shí) 踐能 力為 重點(diǎn)， 造就 有理 想、 有 道德、 有文 化、 有紀(jì) 律 、德 智體 美等 全面 發(fā) 展的 社會(huì) 主義 事業(yè) 建 業(yè) 者和接班 人” 。1.要求 培養(yǎng) 的人 是社 會(huì)主 義事 業(yè)的 建設(shè) 者和接 班人 ，因 此， 要堅(jiān) 持政治 思想 道德 素質(zhì) 與 科學(xué) 文化 知識(shí) 能力 的 統(tǒng)

23、一 。2.要求 學(xué)生 德智 體方 面全 面發(fā) 展， 要求 堅(jiān)持腦 力和 體力 兩方 面和 諧發(fā)展 。3.適應(yīng) 時(shí)代 要求 ，強(qiáng) 調(diào)學(xué) 生個(gè) 性的 發(fā)展 ，重點(diǎn) 是培 養(yǎng)學(xué) 生的 創(chuàng)新 精神和 實(shí)踐 能力 。六、 素質(zhì) 教育 的內(nèi) 涵(1) 素質(zhì) 教育 是面 向全 體 學(xué) 生的教 育。(2) 素質(zhì) 教育 是促 進(jìn)學(xué) 生 全面 發(fā)展 的教 育 。(3) 素質(zhì) 教育 是促 進(jìn)學(xué) 生 個(gè)性 發(fā)展 的教 育(4) 素質(zhì) 教育 是以 培養(yǎng) 創(chuàng) 新精 神和 實(shí)踐 能 力為 重點(diǎn) 的教 育。七、 如何 實(shí)施 素質(zhì) 教育【 簡(jiǎn) 答】 (三變 兩建 一營(yíng) 造) 1.改變 教育 觀念2.轉(zhuǎn)變 學(xué)生 觀念3.加大 教

24、育 改革 力度4.建立 素質(zhì) 教育 的保 障機(jī) 制5.建立 素質(zhì) 教育 的運(yùn) 行機(jī) 制6.營(yíng)造 良好 的校 園文 化氛 圍八、 教育 制度 確立 的依據(jù)1、生產(chǎn) 力發(fā) 展水 平 和科 學(xué)技 術(shù) 發(fā) 展 狀況2、社會(huì) 政治 經(jīng)濟(jì) 制 度3、青少 年身 心發(fā) 展 規(guī)律4、人口 發(fā)展 狀況5、本 國(guó)學(xué) 制的 歷史 發(fā)展 和國(guó) 外 學(xué) 制 的影 響九、 我國(guó) 當(dāng)前 的學(xué) 制改革 和 發(fā)展 趨勢(shì) 【簡(jiǎn)答】 1.加強(qiáng) 學(xué)前 教育 并重 視與 小學(xué) 教育 的銜 接2.延長(zhǎng) 義務(wù) 教育 年限3.中等 教育 中普 通教 育與 職業(yè) 教育 相互 滲透4.高等 教育 大眾 化5.終身 教育 體系 的建 構(gòu)6.教育

25、的國(guó) 際交 流加 強(qiáng)7.學(xué)歷 教育 與非 學(xué)歷 教育 界限 逐漸 淡化8.教育 社會(huì) 化與 社會(huì) 教育 化教師 專業(yè) 化發(fā) 展一、 教 師法 第 七條對(duì) 教師 權(quán)利 的規(guī) 定，其 基本 權(quán)利 可概 括 為(1) 教育 教學(xué) 權(quán) (最基 本) (2) 科學(xué) 研究 權(quán)(3) 管理 學(xué)生 權(quán)(4) 獲得 報(bào)酬 權(quán)(5) 民主 管理 權(quán)(6) 進(jìn)修 培訓(xùn) 權(quán)二、 教師 的作 用【 簡(jiǎn)答】(1) 教師 是人 類文 化的 傳 播者 。橋 梁、 紐 帶(2) 教師 是人 類靈 魂的 工 程 師。 關(guān)鍵(3) 教師 是教 育工 作的 組 織者 、領(lǐng) 導(dǎo)者 。 主導(dǎo)三、 教師 職業(yè) 角色 【簡(jiǎn)答 】 最大 特點(diǎn)

26、 ：角 色多 樣傳道 者;授業(yè) 、解 惑者 ;示 范 者;管理 者 ;朋友 ;研究者 ;家長(zhǎng)代 理 人四、 教師 勞動(dòng) 的特 點(diǎn)【簡(jiǎn)答 】復(fù)雜 性和 創(chuàng)造 性;連續(xù) 性和 廣延性 ; 長(zhǎng)期 性和 間接 性;主體 性和 示范性教師 勞動(dòng) 的個(gè) 體性 和集體 性五、 教師 勞動(dòng) 的創(chuàng) 造性表 現(xiàn)在 三個(gè) 方面 【簡(jiǎn)答 】(1) 因材 施教(2) 教學(xué) 方法 上的 不斷 更 改(3) 教師 需要 “教 育機(jī) 智 ”六、 教師 的職 業(yè)素 養(yǎng)(一 )教 師職 業(yè)道 德素 養(yǎng) 基 本素養(yǎng) 、第 一要 求1.對(duì)待 事業(yè) - 忠于 人 民的 教育 事業(yè)2.對(duì)待 學(xué)生 - 熱愛(ài) 學(xué) 生(核心、 靈魂 、試 金

27、石 ) 3.對(duì)待 集體 - 團(tuán)結(jié) 協(xié) 作4.對(duì)待 自己 - 為人 師 表(二 )教 師專 業(yè)知 識(shí)素 養(yǎng)1.政治 理論 素養(yǎng)2.精深 的學(xué) 科專 業(yè)知 識(shí)(本體 性知 識(shí)) 3.廣博 的文 化基 礎(chǔ)知 識(shí); 4.必備 的教 育科 學(xué)知 識(shí)(條件 性知 識(shí))( 教 育學(xué) 、心 理學(xué) 、各科 教材教法 ) 5.豐富 的實(shí) 踐性 知識(shí)(三 )教 師的 能力 素養(yǎng)1.語(yǔ)言 表達(dá) 能力2.教育 教學(xué) 能力3.組織 管理 能力4.自我 調(diào)控 和自 我反 思能 力(四 )職 業(yè)心 理健 康1.高尚 的師 德2.愉悅 的情 感3.良好 的人 際關(guān) 系4.健康 的人 格七、 如何 愛(ài)學(xué) 生?教師 熱愛(ài) 學(xué)生 的

28、表 現(xiàn)?【簡(jiǎn) 答】1.愛(ài)與 嚴(yán)格 要求 相結(jié) 合; 2.愛(ài)與 尊重 、信 任結(jié) 合; 3.全面 關(guān)懷 學(xué)生 ; 4.關(guān)愛(ài) 全體 學(xué)生 ; 5.理解 和寬 容學(xué) 生6.解放 學(xué)生 ; 7.對(duì)學(xué) 生保 持積 極、 穩(wěn)定 的情 緒八、 教師 學(xué)科 專業(yè) 素養(yǎng) ?【 簡(jiǎn)答 】(1) 掌握 所教 學(xué)科 的基 本 知識(shí) 和基 本技 能(2) 掌握 所教 學(xué)科 的基 本 理論 和學(xué) 科體 系(3) 了解 所教 學(xué)科 最新 的 研究 成果 和發(fā) 展 動(dòng)向(4) 了解 該學(xué) 科領(lǐng) 域的 思 維方 式和 方法 論九、 如何 理解 教師 的專業(yè) 發(fā) 展(一 )教 師專 業(yè)發(fā) 展的 概念教師 通過(guò) 不斷 努力 ，從一

29、 個(gè)新 手逐 漸成 長(zhǎng)為一 個(gè)專 家型 教師 的 過(guò)程。(二 )教 師專 業(yè)發(fā) 展的 內(nèi)容1.專業(yè) 理念 ，主 要包 括專 業(yè)態(tài) 度， 教育 理念和 專業(yè) 道德2.專業(yè) 知識(shí) ; 3.專業(yè) 能力(三 )教 師專 業(yè)發(fā) 展的 途徑 【簡(jiǎn) 答】1.師范 教育2.入職 培訓(xùn)3.在職 培訓(xùn)4.自我 教育(四 )教 師專 業(yè)化 發(fā)展 的實(shí) 現(xiàn)1.國(guó)家 和政 府： 加強(qiáng) 教師 教育 ;加強(qiáng) 立法 ;提供 經(jīng)濟(jì) 保障2.個(gè)人 努力 ：學(xué) 習(xí)、 研究 、反 思、 實(shí)踐十、 建立 教師 威信 的途徑 【 簡(jiǎn)答 】1.培養(yǎng) 自身 良好 的道 德品 質(zhì)2.培養(yǎng) 良好 的認(rèn) 知能 力與 性格 特征3.注重 良好 的儀

30、 表、 風(fēng)度 與行 為習(xí) 慣4.給學(xué) 生以 良好 的第 一印 象5.做學(xué) 生的 朋友 與知 己課程一、 制約 課程 的主 要因素 ：社會(huì) 、知 識(shí)、 兒童二、 三維 課程 目標(biāo) 知識(shí) 與技 能、 過(guò)程 與方法 、情 感態(tài) 度與 價(jià)值觀三、 義務(wù) 教育 階段 課程計(jì) 劃的 特征 ：強(qiáng)制 性、 普遍 性、 基礎(chǔ)性四、 義務(wù) 教育 的特 點(diǎn)強(qiáng)制 性、 普遍 性、 免費(fèi)性教學(xué) 實(shí)施一、 教學(xué) 的一 般任 務(wù)【簡(jiǎn) 答 】1.引導(dǎo) 學(xué)生 掌握 科學(xué) 文化 基礎(chǔ) 知識(shí) 和基 本技能 。2.發(fā)展 學(xué)生 智力 、體 力和 培養(yǎng) 學(xué)生 的創(chuàng) 造才能 。3.培訓(xùn) 學(xué)生 高尚 審美 情趣 ，養(yǎng) 成良 好的 思想品 德

31、， 形成 科學(xué) 的世 界觀基 礎(chǔ)。4.關(guān)注 學(xué)生 個(gè)性 發(fā)展 。二、 教學(xué) 過(guò)程 是一 種特殊 的認(rèn) 識(shí)過(guò) 程認(rèn)識(shí) 的間 接性 ; 認(rèn)識(shí) 的交 往性 ; 認(rèn)識(shí) 的教 育性 ; 有領(lǐng) 導(dǎo)的 認(rèn)識(shí)三、 教學(xué) 過(guò)程 的基 本規(guī)律 (基 本特 點(diǎn) )(在 教育 教 學(xué) 過(guò)程 中 應(yīng)該 處理 好哪 些關(guān) 系 ?) 1.間接 經(jīng)驗(yàn) 與直 接經(jīng) 驗(yàn)相 結(jié)合2.掌握 知識(shí) 與發(fā) 展智 力相 統(tǒng)一3.傳授 知識(shí) 與思 想品 德教 育相 統(tǒng)一4.教師 主導(dǎo) 和學(xué) 生主 體作 用相 結(jié)合 (案 例 分析 ) 四、 掌握 知識(shí) 與發(fā) 展智力 相統(tǒng) 一1.掌握 知識(shí) 是發(fā) 展智 力的 基礎(chǔ)2.發(fā)展 智力 是掌 握知 識(shí)

32、的 重要 條件3.在教 學(xué)程 中學(xué) 生既 要掌 握知 識(shí)， 又要 重視學(xué) 生的 智力 ，把 二者 辯證統(tǒng) 一起 來(lái)， 防止 偏 向形 式教 育論 和實(shí) 質(zhì) 教育 論。五、 教學(xué) 過(guò)程 的結(jié) 構(gòu)(教學(xué)進(jìn) 程的 環(huán)節(jié) 、 教師 講 授的 環(huán) 節(jié) )1.激發(fā) 學(xué)習(xí) 動(dòng)機(jī)2.感知 教材3.理解 教材4.鞏固 知識(shí)5.運(yùn)用 知識(shí)6.檢查 知識(shí)六、 我國(guó) 中小 學(xué)教 學(xué)原則 【單 選、 簡(jiǎn)答 】直觀 性原 則; 量力 性原 則; 理論 聯(lián)系 實(shí)際 原則科學(xué) 性和 思想 性相 統(tǒng)一的 原 則; 因材 施教 原則 ; 循序 漸進(jìn) 原則 ；鞏固 性原 則; 啟發(fā) 性原 則七、 直觀 性原 則1.涵義 ：教 師盡

33、 量利 用學(xué) 生的 多種 感官 和已有 經(jīng)驗(yàn) ，通 過(guò)多 種形 式的感 知， 使學(xué) 生獲 得 生動(dòng) 的表 象， 從而 比 較全 面深 刻地 掌握 知 識(shí) 。2.直觀 手段 的種 類【 單選 】a.實(shí) 物直 觀(實(shí)物、 標(biāo)本 、實(shí) 驗(yàn)、 教學(xué) 性參觀 ) b. 模像 直觀 (圖片 、 圖 標(biāo)、模 型、 幻燈 片、錄 像帶 ) c.言語(yǔ)直 觀貫徹 直觀 性原 則的 要求 (簡(jiǎn)答 )(1) 正確 選擇 直觀 教具 和 現(xiàn)代 化教 學(xué)手 段(2) 直觀 要與 講解 相結(jié) 合(3) 重視 運(yùn)用 言語(yǔ) 直觀(4) 防止 直觀 的不 當(dāng)與 濫 用八、 啟發(fā) 性原 則(1) 涵義教師要 承認(rèn) 學(xué)生 是學(xué) 習(xí)主

34、 體， 注 意調(diào) 動(dòng)他 們學(xué) 習(xí)的 主動(dòng)性， 引導(dǎo) 他們 獨(dú)立 思 考， 積極 探索 。(2) 貫徹 的要 求【簡(jiǎn) 答】 a.調(diào) 動(dòng)學(xué) 生學(xué)習(xí) 的 主 動(dòng)性b. 啟發(fā) 學(xué)生 獨(dú) 立思 考 ， 發(fā)展學(xué) 生的 邏輯 思維 能 力c.讓學(xué)生 動(dòng) 手， 培 養(yǎng) 獨(dú)立 解決 問(wèn)題 的能 力d. 發(fā) 揚(yáng)教 學(xué) 民 主九、 循序 漸進(jìn) 原則 (系統(tǒng) 性原 則 ) (1) 涵義 ：教 學(xué)要 按照 學(xué) 科的 邏輯 系統(tǒng) 和 學(xué)生 認(rèn)識(shí) 發(fā)展 的順 序 進(jìn)行， 使學(xué) 生系 統(tǒng)掌 握 基礎(chǔ) 知識(shí) 、基 本技 能 ，形 成嚴(yán) 密的 邏輯 思 維 能力。(2) 貫徹 的要 求a.按 教材 的系統(tǒng) 性 進(jìn) 行教 學(xué)b.

35、注意 主要 矛 盾， 解 決 好重、 難點(diǎn) 的教 學(xué)c.由淺入 深 、由 易 到 難、 由簡(jiǎn) 到繁 ，不 能 雜施十、 因材 施教 原則 (1) 涵義 ：教 師根 據(jù)學(xué) 生 的個(gè) 別差 異， 有 的放 矢地 進(jìn)行 教學(xué) 。(2) 貫徹 要求 (簡(jiǎn) 答) a.充 分了 解學(xué)生b. 尊重 學(xué)生 的 差異c.針對(duì)學(xué) 生 特點(diǎn) 進(jìn) 行 有區(qū) 別的 教學(xué)d. 采 取有 效 措 施， 使 有 才能的 學(xué)生 得到 充分 的 發(fā) 揮十一 、講 授法 的基 本要求 基本 要求 ：講 授的 內(nèi)容 要有 科學(xué)性 和思 想性 。講 授要 有系 統(tǒng)性 和啟發(fā) 性 。講 授方 式要 靈活 多樣。講 授的 語(yǔ)言 要清 晰、

36、簡(jiǎn) 練、 準(zhǔn)確 、生 動(dòng)。十二 、談 話法 的要 求談話 法亦 稱問(wèn) 答法 。談話 法是 教師 根據(jù) 教學(xué)目 的要 求和 教學(xué) 內(nèi)容， 提出 問(wèn)題 ，引 導(dǎo) 學(xué)生 通過(guò) 比較 、分 析 、判 斷等 思維 活動(dòng) 對(duì) 所 提問(wèn)題得 出結(jié) 論， 從而 獲 得新 知識(shí) 或鞏 固知 識(shí) 的一 種方 法。 基本 要 求 ：1.準(zhǔn)備 好問(wèn) 題和 談話 提綱2.講究 提問(wèn) 的藝 術(shù)3.做好 歸納 總結(jié)十三 、選擇 與運(yùn) 用 教學(xué) 方法 的基 本依 據(jù) (1) 教學(xué) 目的 與任 務(wù)的 要 求(2) 教學(xué) 重難 點(diǎn)(3) 教學(xué) 的時(shí) 間、 設(shè)備 與 條 件(4) 課程 性質(zhì) 和特 點(diǎn)(5) 學(xué)生 年齡 特征(6)

37、 教師 的業(yè) 務(wù)水 平、 實(shí) 際 經(jīng)驗(yàn)與 個(gè)性十四 、教 學(xué)工 作的 基本環(huán) 節(jié)備課 ;上課 ;作 業(yè)檢 查與 批改 ;課 外輔 導(dǎo) ;學(xué)業(yè) 成績(jī) 的檢 查 與評(píng) 定備課 的要 求(1) 三備 ：鉆 研教 材、 了 解學(xué) 生、 設(shè)計(jì) 教 法。(2) 三計(jì) 劃： 學(xué)期 或?qū)W 年 教 學(xué)進(jìn)度 計(jì)劃 ; 單元 計(jì)劃;課 時(shí)計(jì) 劃 (教案 ) 十五 、一 堂好 課的 基本標(biāo) 準(zhǔn)(簡(jiǎn)答 )1.從教 師角 度看(1) 教學(xué) 目標(biāo) 明確 (2) 教學(xué) 內(nèi)容 正確 (3) 教 學(xué)方 法得 當(dāng)(4) 教學(xué) 結(jié)構(gòu) 合理 (5) 講究教 學(xué)藝 術(shù)(6) 板 書(shū)有 序(7) 充 分 發(fā) 揮學(xué)生 的主 體性2.從學(xué) 生

38、角 度看 ：(1) 學(xué)生 注意 力集 中(2) 思維活 躍(3) 積極 參與(4) 個(gè)別 學(xué)生 得 到照 顧十六 、作 業(yè)的 布置 與批改 【 簡(jiǎn)答 】(1) 作業(yè) 的內(nèi) 容要 符合 課 程標(biāo) 準(zhǔn)和 教科 書(shū) 的要 求(2) 要有 代表 性(3) 作業(yè) 形式 要多 樣(4) 作業(yè) 分量 要適 當(dāng)， 難 易要 適度 。(5) 布置 作業(yè) 要向 學(xué)生 提 出明 確的 要求 ， 并規(guī) 定完 成的 時(shí)間 。(6) 教師 應(yīng)經(jīng) 常檢 查和 批 改學(xué) 生的 作業(yè) 。十七 、上 課的 基本 組成部 分 (一堂 課的 結(jié) 構(gòu))：組織 教學(xué) 、檢 查復(fù) 習(xí)、講 授新 教材 、鞏 固新教 材， 布置 課外 作業(yè)。

39、德育一、 小學(xué) 德育 的目 標(biāo)(1) 培養(yǎng) 學(xué)生 正確 的政 治 方向 ，初 步形 成 科學(xué) 的世 界觀 和共 產(chǎn) 主義道德 意識(shí) 。(2) 培養(yǎng) 學(xué)生 良好 的道 德 認(rèn)識(shí) 和行 為習(xí) 慣(3) 培養(yǎng) 學(xué)生 的道 德思 維 和道 德評(píng) 價(jià)能 力(4) 培養(yǎng) 學(xué)生 的自 我教 育 能 力二、 德育 過(guò)程 的規(guī) 律(特點(diǎn) )1.學(xué)生 的知 、情 、意 、行 諸因 素統(tǒng) 一發(fā) 展的規(guī) 律2.學(xué)生 在活 動(dòng)和 交往 中形 成思 想品 德規(guī) 律。3.學(xué)生 思想 內(nèi)部 矛盾 轉(zhuǎn)化 規(guī)律4.學(xué)生 思想 品德 形成 的長(zhǎng) 期性 和反 復(fù)性 規(guī)律三、 我國(guó) 中小 學(xué)德 育的基 本原 則導(dǎo)向 性原 則疏導(dǎo) 原則

40、尊重 信任 學(xué)生 與嚴(yán) 格要求 學(xué)生 相結(jié) 合的 原則教育 影響 的一 致性 和連貫 性原 則因材 施教 原則正面 教育 與紀(jì) 律約 束相結(jié) 合原 則依靠 積極 因素 ，克 服消極 因 素原 則知行 統(tǒng)一 原則集體 教育 和個(gè) 別教 育四、 疏導(dǎo) 原則概念 ：疏 導(dǎo)原 則是 指進(jìn)行 德育 要循 循善 誘，以 理服 人， 從提 高 學(xué)生認(rèn) 識(shí)入 手， 調(diào)動(dòng) 學(xué) 生的 主動(dòng) 性， 使他 們 積極 向上 。貫徹 要求 【簡(jiǎn) 答】 (1) 講明 道理 ，疏 導(dǎo)思 想 ; (2) 因勢(shì) 利導(dǎo) ，循 循善 誘 ; (3) 以表 揚(yáng)激 勵(lì)為 主， 堅(jiān) 持 正面教 育。五、 尊重 學(xué)生 與嚴(yán) 格要求 學(xué)生 相

41、結(jié) 合原 則貫徹 要求 【簡(jiǎn) 答】 (1) 愛(ài)護(hù) 、尊 重和 信賴 學(xué) 生 ; (2) 教育 者對(duì) 學(xué)生 提出 的 要求 ，做 到合 理 正確 、明確 具體 和嚴(yán)寬 適度 ; (3) 要求 教育 者對(duì) 學(xué)生 提 出的 要求 要認(rèn) 真 執(zhí)行六、 依靠 積極 因素 ，克服 消極 因素 的原 則在德 育工 作中 ，教 育者要 善于 依靠 、發(fā) 揚(yáng)學(xué)生 自身 的積 極因 素 ，調(diào)動(dòng) 學(xué)生 自我 教育 的 積極 性， 克服 消極 因 素， 以達(dá) 到長(zhǎng) 善救 失 的 目的。貫徹 要求 【簡(jiǎn) 答】 (1) 教育 者要 用一 分為 二 的觀 點(diǎn)， 全面 分 析， 客觀 地評(píng) 價(jià)學(xué) 生 的優(yōu)點(diǎn)和 不足 ; (2

42、) 教育 者要 有意 識(shí)地 創(chuàng) 造條 件， 將學(xué) 生 思想 中 的 消極 因素 轉(zhuǎn) 化為積極 因素 ; (3) 教育 者要 提高 學(xué)生 自 我認(rèn) 識(shí)、 自我 評(píng) 價(jià)能 力， 啟發(fā) 他們 自 覺(jué)思考， 克服 缺點(diǎn) ，發(fā) 揚(yáng) 優(yōu)點(diǎn) 。七、 德育 的途 徑1.政治 課與 其他 學(xué)科 教學(xué)(基 本途 徑) 2.社會(huì) 實(shí)踐 活動(dòng)2.少先 隊(duì)活 動(dòng)3.校會(huì) 、班 會(huì)、 周會(huì) 、晨 會(huì)、 時(shí)事 政策 的學(xué)習(xí)4.班主 任工 作班級(jí) 管理一、 班級(jí) 管理 的功 能(1) 有助 于實(shí) 現(xiàn)教 育目 標(biāo) ，提 高教 學(xué)效 率 主要功 能(2) 有助 于維 持班 級(jí)秩 序 ，形 成良 好班 風(fēng) 基本功 能(3) 有助

43、于鍛 煉學(xué) 生能 力 ，學(xué) 會(huì)自 治自 理 最終目 的重要 功能二、 班級(jí) 管理 的內(nèi) 容班級(jí) 組織 建設(shè) 、班 級(jí)制度 管理 ;班級(jí) 教學(xué) 管理、 班級(jí) 活動(dòng) 管理三、 班級(jí) 管理 的幾 種模式常規(guī) 管理規(guī)章制 度平行 管理馬卡連 柯 的“平行 影響 ”民主 管理服從正 確 決定、參 與管 理目標(biāo) 管理德魯克以自 我管 理為 中心四、 班級(jí) 文化 的特 點(diǎn)教育 性、 凝聚 性、 制約性 、 自主 性五、 班級(jí) 文化 主要 內(nèi)容與 類 型(1) 班級(jí) 物質(zhì) 文化 (基 礎(chǔ)) (2) 班級(jí) 行為 文化 (最 活躍 的因 素) (3) 班級(jí) 組織 和制 度文 化 (保障 ) (4) 班級(jí) 精神 文

44、化 (靈 魂) 六、 當(dāng)前 我國(guó) 學(xué)校 班級(jí)管 理中 存在 的問(wèn) 題及策 略【 簡(jiǎn)答 】(一 )當(dāng) 前我 國(guó)學(xué) 校班 級(jí)管 理中 存在 的問(wèn) 題1.受到 分?jǐn)?shù) 和教 師權(quán) 威的 影響 ，班 主任 對(duì)班級(jí) 管理 方式 偏重 于專 斷2.班級(jí) 管理 制度 缺乏 活力 ，學(xué) 生參 與班 級(jí)管理 的程 度較 低(二 )策 略： 建立 以學(xué) 生為 本的 班級(jí) 管理 的機(jī)制1.以滿 足學(xué) 生的 發(fā)展 為目 的(班 級(jí) 管理 的 核 心) 2.確立 學(xué)生 在班 級(jí)中 的主 體地 位(學(xué)校 管 理 宗旨 ) 3.訓(xùn)練 學(xué)生 自我 管理 班級(jí) 的能 力七、 班集 體的 基本 特征【 單 選簡(jiǎn)答】 1.明確 的共

45、 同目 標(biāo)(基 礎(chǔ) ) 2.一定 的組 織結(jié) 構(gòu)3.一定 的共 同生 活的 準(zhǔn)則4.集體 成員 之間 平等 、心 理相 容的 氛圍八、 班集 體的 教育 作用1.有利 于形 成學(xué) 生的 群體 意識(shí)2.有利 于培 養(yǎng)學(xué) 生的 社會(huì) 交往 與適 應(yīng)能 力3.有利 于訓(xùn) 練學(xué) 生的 自我 教育 能力九、 班集 體的 形成 與培養(yǎng) (班 主任 如何 建 設(shè)和 培 養(yǎng)班 集 體 )【 簡(jiǎn)答 】(1) 確定 班集 體的 發(fā)展 目 標(biāo) -最關(guān) 鍵因素 、首 要任 務(wù)(2) 建立 班集 體的 核心 隊(duì) 伍 ; (3) 建立 班集 體的 正常 秩 序-外部保 障(4) 組織 形式 多樣 的教 育 活 動(dòng)(5) 培養(yǎng) 正確 的輿 論和 良 好 的班風(fēng)-班集 體是 否形 成的 標(biāo)志十、 班主 任在 班級(jí) 管理中 的 地位 與作 用(重要 性 )【簡(jiǎn) 答】(一 )班 主任 是班 級(jí)建 設(shè)的 設(shè)計(jì) 者(二 )班 主任 是班 級(jí)組 織的 領(lǐng)導(dǎo) 者(三 )班 主任 是班 級(jí)人 際關(guān) 系的 藝術(shù) 家。十一 、班 主任 的領(lǐng) 導(dǎo)方式 ：權(quán)威 型、 民主 型、 放任型十二 、【