《小熊住山洞》教學設計

1、.精品文檔 .小熊住山洞教學設計小熊住山洞教學設計 金江中心學校博潭小學王嬌一、教學目標 ：1 、能正確認讀 10 個生字，會寫 6 個生詞，理解“一 直”、“感激”等詞語。2 、正確流利讀課文，美讀課文，培養(yǎng)口頭表達能力。3 、在讀中領悟小熊一家沒有砍樹造房的原因。4 、理解課文內容，懂得愛護樹木、保護環(huán)境是一種美 德。二、教學重點： 認識生字，懂得要愛護樹木，保護環(huán)境。三、教學準備： 森林四季景色的圖片或課件；文中小動物的頭飾；輕 快音樂音樂磁帶。四、教學時間： 2 課時五、教學過程 ：一、激情導入。1 、播放課件： 畫面出現美麗的大森林， 老師講解：“這 里有高高的松樹，綠綠的小草，還有

2、喳喳叫的小鳥，快樂的 小鹿，他們都生活在這里。小熊一家也住在這里，但他們沒有住在溫暖舒適的小木屋里，而是住在陰暗潮濕的山洞里， 為什么呢？”2 、板書課題，讀一讀。3 、你有什么問題要提出來嗎？自由說一說。二、自主識字，整體感知。1 、帶著你的問題，自由讀第 20 課，如果有不認識的 字，圈出來；同時標好自然段。2 、課文沒注拼音，遇到不認識的字怎么辦？3 、檢查：聽讀課文，識字。指名分段讀課文，播放課件，其中生字用另一種顏色 標出，要求讀通順。齊讀全部生字。 小組合作讀課文，讀中鞏固識字。識記生字。 再次齊讀全部生字， 請學生當小老師領讀。4、選擇自己喜歡的自然段讀給大家聽， 同學互相評議，

3、 看誰讀得又準確又流利。三、入情入境，讀懂課文。 引入：剛才讀了課文，你們知道小熊一家后來住到房 子了嗎？它們住在哪兒？你們是從課文哪一段知道的？1 、學習第 7 自然段。指名讀。 理解“一直”這個詞的意思。指導有感情朗讀。2 、看圖學習第 1-2 自然段。小熊家一直住在山洞里，難道它們不想住房子嗎？從 課文哪里得知？指名讀。指導讀出熊爸爸的語氣。小熊聽爸爸說要造房子，高 興嗎？從哪兒看出來的？3 、通過看圖說、動情讀理解小熊舍不得砍樹造房的原 因。學習 3-6 自然段。“舍不得”是什么意思？你有過這種心情嗎？ 課件播放，小熊邊走邊說： “小朋友們，我們一直沒有 砍樹造房子，你們知道為什么嗎？

4、先跟我一起走進大森林看 看吧！”。森林里的環(huán)境美嗎？你有什么想法愿意和大家交流？ 看圖說話，自由發(fā)表意見。練習讀：春天，他們走進森林，樹上長滿了綠葉，小熊舍不得 砍。用同樣的方法，讀讀下面的三句話：夏天，他們走進森林。樹上開滿了花兒，小熊舍不得 砍。秋天，他們走進森林。樹上結滿了果子，小熊舍不得砍。冬天，他們走進森林。樹上有許多鳥兒，小熊舍不得 砍。指名讀，同桌評讀，競賽讀。配樂讀 3-6 自然段，評議。 教師小結：正是因為森林里的景色太美了，為了小動 物，為了大森林， 所以多少年后， 小熊一家仍然住在山洞里。4 、學習第 8自然段。這段中有兩個生字我們沒學過“感激” ，有人認識 嗎？你是怎么

5、認識的？你知道“感激”這個詞語是什么意思 嗎？動物們是怎么感激小熊一家的？ 把“一束束”換成“一束”行嗎？為什么？ 指導朗讀。變一變，說一說：假如現在你就是這些動物中的一員， 那么，你在送花時，會對小熊一家說什么呢？學生想像小動物的表現，播放音樂，戴上頭飾，以小 組為單位練習表演。四、以情激情，升華主題。1 、課件播放： 你們有什么話要對小熊說呢？ 小熊說：“小朋友們，森林是我們大家的，地球是我們 共同的家園，讓我們都來愛護樹木，保護環(huán)境吧！ ”五、指導書寫生字。六、設計理念：1 、開頭的導入我是以這個故事的背景“森林”切入， 這樣就把學生的視野引向“森林” ，通過課件中的圖畫、音 樂、教師的話外音，把學生帶入情境，拉近了與大自然、動 物的距離，開始了與小熊一家的交流。2 、在識字這一重要環(huán)節(jié)中，提倡讓學生自主識字，在 語言環(huán)境中識字，通過多讀、聽別人讀等方法，與生字常見 面。全部生字的識記體現梯度。最后的一個提問增強了學生 課外識字、自主識字的意識。3 、課堂是學生的，我們應該讓他們把所思、所想、所 知的說出來，創(chuàng)設情境，使學生自然抒發(fā)。如你看了森林的 美景有什么想法嗎？你們有什么話要對這只可愛的小熊說 呢？由此，也可培養(yǎng)學生的口頭表達能力。4 、通過指導美美地讀、配樂朗讀來抒發(fā)情感，讓學生 融入其中，把對自然美的感受，對小熊行為美的認同與贊揚 都包含在美讀中。5、保護環(huán)境，