一位普通青年六年調查：西部教育問題就在觀念

1、一位普通青年六年調查：西部教育問題就在觀念行走西部人物背景：尚立富：26歲，甘肅景泰縣人，1996年至1999年就讀于甘肅省靖遠師范學 校，1999年至20XX年就讀于西北師范大學。1998年20XX年先后4次以騎自 行車、徒步等方式考察東南沿海和西部農（“ “）;ad_dst = ad_dst+1;村教育，行程4萬多公里，走訪了 20多個省區(qū)，拍攝了 5000余副紀實照片，并于20XX 年在甘肅、北京等地舉辦了情系西部尚立富西部農村教育考察紀實攝影 展。導視：一位普通的西部青年，六年非凡的調查經(jīng)歷，五千張圖片背后的情感與故事九萬里行程路上的探尋和思索，在對西部教育的考察中，他到底受到了哪些震

2、撼；經(jīng)歷了現(xiàn)實和理想的沖突，他又會做出什么樣的人生選擇？精彩對白：記 者：那你到底看到什么？什么東西讓你放不下？尚立富：看到了太多的貧困和不均等發(fā)展的東西。記 者：馬冬燕的故事到底對你有什么觸動？尚立富：在同一片藍天下，有些人是不愿意上學，有些人想上學卻沒有辦法 上。記 者：到底存在什么問題呢？西部教育，你覺得？尚立富：沒有服務于農村，就是只為了升學。記 者：為什么要放棄銀行的工作？尚立富：雖然物質的東西滿足了，但是覺得內心很空虛很痛苦，總覺得好多 東西揪著自己。記 者：我可以想像到很苦，為什么要吃這個苦呢？尚立富：當你真正投入你自己所喜歡做的事業(yè)里面，什么都不重要了。解說從20XX年底到20

3、XX年初，一位甘肅青年舉辦的攝影展在北京和的 20多家 高校內引起了不小的轟動，這些圖片以西部農村教育為主要內容， 雖然只是用最 簡單的相機拍攝而成，但每到一所學校，都能感動一批青年學生。圖片的作者就 是26歲的尚立富，他從6年來所拍攝的5000多張圖片中精選出來130多張，并 把它們從西部帶到了首都北京。記 者：為什么想到要來北京辦這個影展呢？尚立富：想讓首都的高校大學生看看西部，了解了解西部，讓大家想一想西 部是什么樣子，看看我們的教育怎么樣，需要我們怎么樣。記 者：這個目的現(xiàn)在達到了嗎？你覺得？尚立富：現(xiàn)在可能，了解的同時可能就超出了我的想像。 當時在北京師范大 學展了一場之后，后來就在

4、中國農業(yè)大學展了，后來就在北大、清華連著展，最 后現(xiàn)在好多學校，上海、天津、深圳的也想讓去展，結果現(xiàn)在沒時間去展了。記 者：是人家邀請你來展呢，還是你自己來的？尚立富：像這些是當時他們邀請的，那時候天特別冷，但是看的人特別多。 他們很關心其中的內容。記 者：這個影展到底什么打動了大家？尚立富：可能這里面最大的還是教育的東西可能對大家印象比較深刻。記者：為什么？尚立富：好多人都沒有想到西部農村教育是這樣的。解說這是大學生們寫給攝影展的留言，而對于尚立富來說，這些讓人震撼的圖片 記錄了他六年來行走的足跡。7年前，當還是一名中等師范學校的學生的時候， 19歲的尚立富進行了自己的第一次出行。記 者：第

5、一次出去的時候計劃很完善嗎？尚立富：第一次計劃不完善，第一次我做的計劃是從甘肅的河西走廊到青海。記 者：為什么選擇這條路線？尚立富：因為想著暑假了，從那面可能要翻祁連山，夏天的時候，那個山常 年四季山頂有雪，所以夏天好翻一點。然后那面又是個古文明的發(fā)源地， 想從這 里面穿越歷史，然后了解一下現(xiàn)在。記 者：到底是為什么呢？是想去旅游觀光，還是要證明一下自己能不能有 這個體力？還是想尋找課堂里沒有的刺激？尚立富：主要的目的是想去尋找自己，我覺得人有時候不喜歡把自己拿出來 開涮。就是總覺得我很好，我很好，但有時候真正你內心怎么想的，那你通過什么方式去了解自己呢？我覺得這是那時候我沒辦法做到的，我覺得

6、我不了解自己。記者：遇著什么問題了呢？尚立富：因為我們當時上師范，我們屬于白銀市，師范學校就是最高學府了， 我們那時候認為很不錯了，當時還有一種自豪感。但是去跟農民談的時候，他總 覺得我們說的那些話，我們做的那些事，讓他們覺得很可笑。他總覺得現(xiàn)在的學 生不了解什么叫生活，所以這時候我就思考，是不是呆在學校里面就像上學了 呢？那這個學我們怎么去上呢？記 者：但是你所學的，你所從事的學生的生活，是很多人已經(jīng)證明了，已 經(jīng)經(jīng)過實踐了，你們這個階段就應該學這些。尚立富：但是感覺很空虛，總覺得好像學這些東西，不知道自己該干什么，覺得很空虛無聊記者：學習。尚立富：學習，除了學習那些只是為了考試外，總覺得沒

7、有多少實用的東西。記者：這些東西跟老師可以討論嘛，我們現(xiàn)在學師范的，我將來做什么， 有沒有用？尚立富：老師他們也覺得，他說你應該多了解一些情況，后來無意之中發(fā)現(xiàn) 了陶行知的師范教育思想那本書，他就提倡，他的觀點對我觸動也比較大， 他就說到實踐中去，到社會中去，去學習真知識。解說：本著到社會中學習真知識的朦朧想法，1998年暑假，尚立富帶著100多塊 錢出發(fā)了，陪伴他的是一輛自行車和一頂帳篷，時間長達一個多月。緊接著，在 那一年的寒假，尚立富沒有選擇回家過年，而是進行了自己的第二次遠行， 路線 是甘肅南部，不同于第一次的是，這一次，他身上只帶了三塊一毛錢。記 者：為什么呢？帶3塊1毛錢跟第一次的

8、出行有關系嗎？尚立富：總覺得第一次呢，好像就像你說的，帶點旅游了解的情況，覺得很 那個，第二次的時候想不帶錢去走，看能走多遠，利用所學的知識轉化成生產力， 用知識去走路。記 者：同學和老師怎么看待你的這一次遠行？尚立富：第一次的時候，大家對我沒有什么印象，大家覺得很正常的。到我 第二次的時候大家認為就不正常了。記者：不正常在什么地方？尚立富：他們總覺得你跑出來干什么，你不在家里過年，因為那時候是冬天， 過年了嘛，他們覺得你應該在家里面，在家里面很好的，你為什么跑出來受這個罪呢，好多人不理解，說你干嗎記 者：多帶點錢跟了解農民的生活，真實的生活，它并沒有矛盾？尚立富：但是我所想的是不用錢能不能走

9、路，我覺得我們學了很得多知識， 知識能不能走路，當時自己這么想的。記者：那怎么過來的？尚立富：就是一路上給別人剪窗花、寫對聯(lián)，然后就幫別人殺豬、出糞，干 農民所能干的活。有時候也碰上一些人家不給你，有時候餓一天，有時候別人家 給一個干饃饃，就是干饅頭，然后嚼著吃一點。我現(xiàn)在的上頜都吃不了硬東西有 時候想喝點水你都喝不著，全凍成冰了，就在旁邊弄點雪吃。記者：結果呢？尚立富：結果我走下去了，走了 23天。隔斷解說：雖然尚立富自己也是西部人，但走出大學校園，西部的荒涼和貧困還是深深 地震撼了他。作為一個師范院校的學生，尚立富逐步把更多的關注投入到了西部 農村的教育方面。為了比較西部和東南沿海教育狀況

10、的差別，1999年9月，尚立富靠在一家石粉廠打工掙來的錢對東部 16個省的教育狀況進行了考察；而從 20XX年3月份開始，尚立富利用了近一年的時間，重點走訪了西部的60多個縣, 采訪了 100多所學校，這是他多次遠行后意向最為明確的一次考察。記 者：什么原因讓你最后把第四次考察的目的，定到了教育上？尚立富：可能前三次對教育的這種理解認識之后， 總覺得好多東西自己放不 下。記 者：你到底看到了什么，什么東西讓你放不下？尚立富：看到了更多的一些西部農村的現(xiàn)狀，覺得這種現(xiàn)狀不應該是那樣的。記者：現(xiàn)狀是什么？你看到什么了？尚立富：看到了太多的一些貧困和不均等發(fā)展的東西。記 者：窮到底窮到什么程度呢？尚

11、立富：辦學設施的簡陋，有些地方連學校都沒有。記者：怎么講？尚立富：像我去過一個地方，有個學校房子塌了，教室塌了，因為他們那里 是復式教學，一個老師當時有十幾個學生，當時那個教室塌了之后，那個老師當 時想算了，把這些學生合并到其他地方去。但那個老師沒有，因為他想把這些學 生合并到其他地方之后，可能這些孩子就要輟學。因為他那個地方每天要走上一 個半小時的路才能去另外一個學校，所以那個老師當時就把自己家里的一個大房子，因為在農村里面是上房，最大的房子，他就把那個房子給騰出來，然后在那 里面給學生上課。他們正好有四個班，前兩個班在上課，后兩個班的學生就干什 么，就在地上劃字，我那時拍了張圖片，他們就在

12、地上寫那個東西。有些學校里 面沒老師，在窯洞里面，冬天凍的沒辦法，冬天他們在外面曬會兒太陽，然后在 里面再上會兒課，所以他們一節(jié)課上不完的。冬天青藏高原那邊，只要過來云就 是雨，天氣變化特別快。他們冬天怎么辦？完全是牛糞（取暖），教室里面一邊是老師的課桌，備教案的一個桌子，一半是床，其中有一半堆著牛糞，他們就在 那樣的環(huán)境里面。所以總感覺到那邊一些老師的生活狀況，還有一些實際狀況， 很多東西離自己所想像的差別特別大，所以對自己的震動也很大。記 者：你自己就是西北長出來的，就是西北長大的。尚立富：我們所生活的地方全部都是灌區(qū)， 大家吃的什么都不用愁，就是新 鮮的蔬菜。我們所生活的地方，還是相對比

13、較好的環(huán)境。像我小時候，都是我姐 把我背著我長大的。我在家是老小，我們姐弟4個人，在家里以前的時候就是那 種嬌生慣養(yǎng)的，所以可能不了解（社會），慢慢可能了解多了，產生了很多東西。解說：學校的簡陋給尚立富極大的震動，但即使是這些非常破舊的教室，也有很多 孩子無法進入其中。在寧夏，尚立富碰到了一個名叫馬冬燕的女孩，雖然只有 12歲，但她已經(jīng)為家里人做了 4年的飯，更加觸動尚立富的是小女孩對上學的 深深渴望。記 者：很多地方聽到你講馬冬燕的故事，馬冬燕的故事到底對你有什么觸 動？尚立富：她是寧夏西吉縣沙溝鄉(xiāng)的一個小學生， 他們一家人為了上學，付出 的艱辛是我們平常所想像不到的。記者：怎么講？尚立富：

14、他父親是得了先天性風濕關節(jié)炎， 整個骨骼都變大了，只能勉強靠 雙拐直立。他們家大兒子叫馬冬國，小學沒畢業(yè)，他當時想犧牲自己，就跑出去 打工去了，讓弟弟妹妹上學，因為他們那兒一年 15塊錢的學費，交不起。結果 他一去兩年沒回來，每年也沒有臉回來，全讓包工頭給騙了，每年辛辛苦苦的一 點血汗錢，一干完活包工頭就走了。她母親每年開學的時候跟她弟弟妹妹們就等， 等不回來他，最后她母親絕望了。當時我去的時候，她母親說我也有人格，我不 能讓我的孩子到學校里面受別人歧視，我的孩子每年開學的時候，在學校里一個 本子上寫誰誰誰欠多少錢，誰誰欠多少錢，這時候她母親跑出去打工了。不到一 個月讓一個三輪馬車把三根肋骨給

15、撞斷了。 這時候呢，本來家里面已經(jīng)窮得過不 成了，真的是窮困潦倒，這時候他們那幾個孩子到處去跪著給別人求情下話，湊 兩千塊錢把母親的病給挽救下來了。挽救下來之后怎么辦，他們家老二也上小學， 沒有辦法念書了，就把家里面僅有的三只小綿羊賣掉之后換了頭小毛驢，然后就 開始種地了。這個時候馬冬燕回到家，她一般先去做飯，做完飯后要去放羊，放 完羊之后晚上才能寫作業(yè)。記 者：馬冬燕這個事，到底對你有什么觸動？尚立富：我想一個城市里面的孩子9歲在干什么？當時我就去問馬冬燕，我 說馬冬燕你想干什么，她說她只想上學。后來我問她弟弟，她弟弟就一笑，當時 走的時候我就拿了自己的一些本子， 還有一些多余的筆，我就給那

16、個小孩了，當 時我就看那個小孩拿出卷了卷的作業(yè)本，在上面畫來畫去，叫人覺得特別辛酸。 覺得好像在同一片藍天下，有些人是不愿意上學，有些人想上學卻沒有辦法上。隔斷解說四次遠行，尚立富先后走了 21個省，行程四萬多公里，沿途走訪了 200多 所學校，為了全面了解西部農村的教育狀況， 尚立富走的大都是偏遠的山村，自 然環(huán)境極度惡劣，有好多次，尚立富甚至面臨過死亡的威脅，但這些都沒能阻止 尚立富行走的步伐。記 者：走過這些危險，或者困難的時候，它的動力也是為了考察教育嗎？尚立富：前前后后有四次危險的時候，當面對這些之后，總覺得好像這不是 自己刻意地去追求的，但是有時候是你所預料的，你必須克服它。記 者

17、：有沒有一種英雄情結？尚立富：那時候也有很多次我想到放棄，就是說算了吧，你一個人的力量能 干什么，你什么都干不了，也許你只能了解，也許你了解只是作為自己了解，但 是你最后還是沒辦法做一點實實在在的事。記 者：那我可以想像到很苦，為什么吃這個苦呢？尚立富：我覺得可能我做這個事是對的，有時候在路上走的時候感覺很孤獨， 那時候在甘肅的南部，四川那一帶全是大山，有時候一天就是翻山，一山比一山 高，有時候想見一個人特別特別難，有時候就感覺到很壓抑，看到很多貧困，覺 得很壓抑，自己吼啊喊，有時候就從遠方聽到自己吼出的聲音。解說：經(jīng)過六年的考察，對于西部教育，尚立富有了一些和比以前更深的了解。 貧 困制約著

18、西部教育的發(fā)展，然而，僅靠金錢的投入是否就能改變西部教育的面貌 呢？在考察中，尚立富發(fā)現(xiàn)，西部農村教育還有比缺少資金更需要解決的問題。記 者：到底存在什么問題呢？西部教育，你覺得。尚立富：我總覺得西部教育，就是培養(yǎng)人才的方式，我覺得太單一了。記者：你怎么得出這個結論？尚立富：通過跟很多的校長、老師談，通過很多了解之后發(fā)現(xiàn)，我們現(xiàn)在的 教育體制里面只讓孩子升學，升完學之后呢，他們里面最后能上高中的，可能只 是很少一部分。記 者：全國人民都知道，不用去，不用走，都知道，現(xiàn)在升學率就是杠桿， 不光是西部，東部也是一樣。尚立富：像當時我去過青海的一個學校，當時一些老師就跟我講，他說我們 現(xiàn)在不知道培養(yǎng)

19、學生該干什么，他說我們培養(yǎng)學生四不像，他們當?shù)剡€把上過學 的人稱為是浪費鋪蓋卷的人，就是沒用的人，他們說我們面對的是牛、羊、牧場、 植被，他說你讓我們學這些東西，我們根本用不著。他們說連簡單的給牛羊打針 你們學校都沒有，只讓我們學幾何算術那些東西。記 者：那應該是獸醫(yī)學的，幾何數(shù)學當然要。尚立富：但是呢，我覺得我們應該豐富我們的教學內容，不能僅僅的為了升學而讓孩子上學，我覺得應該在這個過程中，讓更多的人學一些其它的東西， 我覺得跟他上學并不矛盾。記者：你的意思是直接教給牛羊打針不就就可以了嗎。尚立富：不是，學校里面應該有這樣的課業(yè)，我覺得就是教育本地化。教育 究竟怎么能服務于本地農村，讓我們的

20、學校能服務于農村，我覺得這是很關鍵的 但是現(xiàn)在好多地方的學校沒有服務于農村，就是只為了升學。記 者：很多西部的孩子，就像你一樣，他們通過考學校，改變了自己的命尚立富：我們好多同學沒上大學，好像成了我們的陪襯了，陪讀了一樣，我 今年回家，我就做我們那兒的調查，我們好多同學，當時可能就10%上學了，從小學一直上到大學，但 90%在農村里面，現(xiàn)在他們有些就犯罪了，有些屁股 后面領著4、5個孩子，有些到最后什么都不干，在家里每一天就吃家里面的。記 者：但是如果說沒有升學教育呢，可能這 10%也出不來。尚立富：但是我覺得農村不應該一刀切完全都為了升學而準備，讓所有的人都升學，這時候應該考慮更多數(shù)的人，沒

21、上學的人，他們應該怎么辦？隔斷解說：20XX年3月，經(jīng)人介紹，即將大學畢業(yè)的尚立富到甘肅省的一家銀行實習， 之后與那里簽署了就業(yè)協(xié)議，在很多人眼中，這是一份讓人羨慕的好工作，然而， 出乎所有人的意料，在那里工作了幾個月之后，尚立富選擇了主動離開。記 者：畢業(yè)的時候你曾經(jīng)選擇的是去銀行？尚立富：當時我在貴州那邊得病，當時得的是結石病，檢查出來有七個結石。 那次在貴州的時候，就差一點因為這個病而喪命。疼起來確實就不想活了。當時 我去醫(yī)院檢查的時候，醫(yī)生說可能你這個病治好得一萬塊錢， 當時我就想，我這 一萬塊錢我找誰去？正好那時候有人推薦我， 他推薦我說，你去銀行吧，他說那 里收入比較高一點。記者：

22、那你最后放棄了，為什么？尚立富：那里面的生活不是自己所想像的生活， 離自己所做的東西差得太遠 了。最后返回來之后還是覺得不行。記 者：為什么不是你想像的呢？為什么不是你喜歡的呢？尚立富：總覺得我不快樂，很痛苦，雖然物質的東西滿足了，但是覺得內心 很空虛，很痛苦，總覺得好多東西揪著自己，每當晚上，有時候做夢都夢見跟那 些老師，跟那些孩子（在一起），總覺得那些問題我解決不了，可能是壓在我心 頭的最大的痛。記 者：當你決定放棄的時候，就沒有矛盾，沒有猶豫？尚立富：我當時放棄的時候，跟任何人都沒說過，當時我只記得我去辭職的 時候很不愉快，我說我走了，他們都想不通，他們就覺得，他們那兒進一個人是 （很難

23、的事），他們可能是七八年了吧，都沒怎么進過人，他說我們進一個人你 知道有多難，把你要進來？你最后這樣就走了，他覺得，他們可能都是為了我好， 可能也許我這個人不識抬舉吧。記 者：但是去我相信也沒有人逼著你去？尚立富：當時去的時候別人介紹我，我是自愿去的。但那時候是為了看病。記 者：但是你以后仍然有可能生病。尚立富：說真的，在那里上班的時候心理特別復雜，有時候想，自己在干什 么，好像看到那么多的貧困之后，總覺得對自己好像已經(jīng)無所謂了， 好像已經(jīng)融 入那個環(huán)境里面，不是我自己多么清高，我當時去跟那些老師保證，我說我要與 你們?yōu)槲?，我要跟你們一起去干這些事，好多東西呢，總覺得好像自己違背了自 己的最初

24、意愿，可能那種反差太大。記 者：反差太大，大到什么程度呢？尚立富：當時陪一些人吃飯，一頓飯可能就吃掉幾十個孩子一年的學費， 有 時候可能就是100個孩子的學費，他們有時候吃飯，一吃飯就是一千多塊錢，就 走了，這好像很正常的。記 者：你怎么覺得不正常呢？尚立富：我覺得他們很正常，但是對我來說不正常，我覺得這種生活不是自 己所去尋找的生活。解說：離開那家銀行，尚立富決定開始自己想要的生活， 他來到北京，想呼吁有能 力的組織和機構為農村教育做一些實實在在的事情。 在舉辦圖片展的同時，他在 考察路上搜集的280個面臨失學、急需救助的孩子被北京高校的老師和學生們一 一結對資助。在尚立富的感召下，一個50

25、0人的大學生志愿者團隊正在逐步行成， 準備利用今年暑期到西部進行文化扶貧， 依據(jù)不同的學科門類，進行一次大規(guī)模 的農村教育專項調查。記 者：可能對于你的這些志愿者來說，這是一次很好的社會實踐活動，他 們自己可以從中受到教育，但是我覺得他要去教育別人，這個目標可能很空？尚立富：他們不是去教育別人，把他們所知道的這些知識去傳授給他們， 他 們同時也從農民那里了解到農民需要什么， 然后他們在學校里面能給農民提供哪 方面信息，這樣就互動起來了。記 者：他們可以給農民農民需要的東西嗎？尚立富：我覺得可能從觀念上面，從信息方面可以提供很多，當然他們去不 是高高姿態(tài)地去教訓老師，或教訓當?shù)氐霓r民，用參與式的?？崔r民究竟需要什 么，通過這種方式，第一次是先把