部編初中語文古詩苑漫步ppt課件

1、古詩苑古詩苑漫步漫步RR八年級(jí)語文下冊(cè)八年級(jí)語文下冊(cè) 古詩是中國文化的獨(dú)特魅力，如同清新淡雅的古詩是中國文化的獨(dú)特魅力，如同清新淡雅的梅花在輕柔和諧的韻律中，相繼盛開。煮一蠱香茗，梅花在輕柔和諧的韻律中，相繼盛開。煮一蠱香茗，手捧經(jīng)卷，窗外紅杏微晃，在熱氣氤氳之中，品中手捧經(jīng)卷，窗外紅杏微晃，在熱氣氤氳之中，品中華千年文化之精髓，嘆歷史千古人物之風(fēng)騷。華千年文化之精髓，嘆歷史千古人物之風(fēng)騷。蒹蒹 葭葭 蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方。蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方。溯洄從之，道阻且長。溯游從之，宛在水中央。溯洄從之，道阻且長。溯游從之，宛在水中央。蒹葭萋萋，白露未晞。所謂伊人，

2、在水之湄。蒹葭萋萋，白露未晞。所謂伊人，在水之湄。溯洄從之，道阻且躋。溯游從之，宛在水中坻。溯洄從之，道阻且躋。溯游從之，宛在水中坻。蒹葭采采，白露未已。所謂伊人，在水之涘。蒹葭采采，白露未已。所謂伊人，在水之涘。溯洄從之，道阻且右。溯游從之，宛在水中沚。溯洄從之，道阻且右。溯游從之，宛在水中沚。 全詩三章，每章只換幾個(gè)字，這不僅發(fā)揮了全詩三章，每章只換幾個(gè)字，這不僅發(fā)揮了重章重章疊句、反復(fù)吟詠疊句、反復(fù)吟詠、一唱三嘆的藝術(shù)效果，而且產(chǎn)生了、一唱三嘆的藝術(shù)效果，而且產(chǎn)生了將詩意不斷推進(jìn)的作用。將詩意不斷推進(jìn)的作用。白露為霜白露為霜白露未晞白露未晞白露未已白露未已在水一方在水一方在水之湄在水之湄

3、在水之涘在水之涘在水中央在水中央在水中坻在水中坻在水中沚在水中沚 從從“道阻且長道阻且長”，到，到“道阻且躋道阻且躋”，再到，再到道阻道阻且右且右”，則是反復(fù)渲染追尋過程的艱難，以，則是反復(fù)渲染追尋過程的艱難，以凸現(xiàn)抒情凸現(xiàn)抒情主人公堅(jiān)執(zhí)不已的精神主人公堅(jiān)執(zhí)不已的精神。韻韻 腳腳 蒼、霜、方、長、央、萋、晞、湄、躋、坻、采、蒼、霜、方、長、央、萋、晞、湄、躋、坻、采、已、涘、右、沚已、涘、右、沚疊疊 詞詞蒼蒼、萋萋、采采蒼蒼、萋萋、采采所謂伊人所謂伊人、溯洄從之、溯洄從之、溯游從之、溯游從之點(diǎn)擊圖片播放點(diǎn)擊圖片播放蒹葭（詩朗誦）蒹葭（詩朗誦）點(diǎn)擊圖片播放點(diǎn)擊圖片播放蒹葭（吟唱）蒹葭（吟唱）觀滄

4、海觀滄海東臨碣石，以觀滄海。東臨碣石，以觀滄海。水何澹澹，山島竦峙。水何澹澹，山島竦峙。樹木叢生，百草豐茂。樹木叢生，百草豐茂。秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起。秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中；日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。星漢燦爛，若出其里。幸甚至哉，歌以詠志。幸甚至哉，歌以詠志。點(diǎn)擊圖片播放點(diǎn)擊圖片播放觀滄海（朗誦）觀滄海（朗誦）點(diǎn)擊圖片播放點(diǎn)擊圖片播放長亭送別（吟唱）長亭送別（吟唱） 我國古代詩歌一向追求詩情畫意，蘇軾評(píng)價(jià)唐代我國古代詩歌一向追求詩情畫意，蘇軾評(píng)價(jià)唐代王維的詩和畫是王維的詩和畫是“詩中有畫，畫中有詩。詩中有畫，畫中有詩?！逼鋵?shí)，不其實(shí)，不僅是與繪畫，詩歌與很多藝術(shù)形式

5、都有相通之處。只僅是與繪畫，詩歌與很多藝術(shù)形式都有相通之處。只要用心體會(huì)，便會(huì)發(fā)現(xiàn)，許多詩歌都可以繪成畫、譜要用心體會(huì)，便會(huì)發(fā)現(xiàn)，許多詩歌都可以繪成畫、譜上曲、編成舞來欣賞。上曲、編成舞來欣賞。 一部以三國時(shí)期為背景，用舞蹈形式展現(xiàn)歷史人一部以三國時(shí)期為背景，用舞蹈形式展現(xiàn)歷史人物曹植的傳世名篇物曹植的傳世名篇洛神賦洛神賦和和七步詩七步詩的原創(chuàng)舞的原創(chuàng)舞劇。劇。 這部舞劇不僅再這部舞劇不僅再“造造”了三國時(shí)期的戰(zhàn)亂場(chǎng)景，了三國時(shí)期的戰(zhàn)亂場(chǎng)景，而且運(yùn)用歌、舞、樂等元素讓劇中人物穿梭于夢(mèng)境和而且運(yùn)用歌、舞、樂等元素讓劇中人物穿梭于夢(mèng)境和現(xiàn)實(shí)之中：現(xiàn)實(shí)之中：全劇先以曹植在夢(mèng)境中赴洛神千年之約開全劇先

6、以曹植在夢(mèng)境中赴洛神千年之約開場(chǎng)，緊接著故事轉(zhuǎn)入現(xiàn)實(shí)中曹植、曹丕與甄宓之間權(quán)場(chǎng)，緊接著故事轉(zhuǎn)入現(xiàn)實(shí)中曹植、曹丕與甄宓之間權(quán)力、利益、愛戀的角力力、利益、愛戀的角力。 此作敘述自己在洛水邊與洛神相遇的故事，在故此作敘述自己在洛水邊與洛神相遇的故事，在故事情節(jié)、人物形象描寫上多有借鑒宋賦。此賦虛構(gòu)了事情節(jié)、人物形象描寫上多有借鑒宋賦。此賦虛構(gòu)了作者自己與洛神的邂逅相遇和彼此間的思慕愛戀，洛作者自己與洛神的邂逅相遇和彼此間的思慕愛戀，洛神形象美麗絕倫，人神之戀飄渺迷離，但由于人神道神形象美麗絕倫，人神之戀飄渺迷離，但由于人神道殊而不能結(jié)合，最后抒發(fā)了無限的悲傷悵惘之情。殊而不能結(jié)合，最后抒發(fā)了無限的

7、悲傷悵惘之情。 水月洛神水月洛神用舞用舞蹈的形式把文學(xué)作品蹈的形式把文學(xué)作品洛神賦洛神賦搬上舞臺(tái)。搬上舞臺(tái)。點(diǎn)擊圖片播放點(diǎn)擊圖片播放水月洛神水月洛神舞劇片段舞劇片段 水調(diào)歌頭水調(diào)歌頭明月幾時(shí)有明月幾時(shí)有是宋代大文學(xué)家蘇軾于是宋代大文學(xué)家蘇軾于公元公元10761076年（宋神宗熙寧九年）中秋在密州時(shí)所作。年（宋神宗熙寧九年）中秋在密州時(shí)所作。 這首詞以月起興，與弟蘇轍七年未見之情為基礎(chǔ)，這首詞以月起興，與弟蘇轍七年未見之情為基礎(chǔ)，圍繞中秋明月展開想象和思考，把人世間的悲歡離合圍繞中秋明月展開想象和思考，把人世間的悲歡離合之情納入對(duì)宇宙人生的哲理性追尋之中，反映了作者之情納入對(duì)宇宙人生的哲理性追尋

8、之中，反映了作者復(fù)雜而又矛盾的思想感情，又表現(xiàn)出作者熱愛生活與復(fù)雜而又矛盾的思想感情，又表現(xiàn)出作者熱愛生活與積極向上的樂觀精神。積極向上的樂觀精神。點(diǎn)擊圖片播放點(diǎn)擊圖片播放水調(diào)歌頭水調(diào)歌頭明月幾時(shí)有明月幾時(shí)有舞蹈舞蹈月落烏啼霜滿天，江楓漁火對(duì)愁眠。月落烏啼霜滿天，江楓漁火對(duì)愁眠。姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。 楓橋夜泊描寫了一個(gè)秋天的夜晚，詩人泊船蘇州城外的楓橋。江南水鄉(xiāng)秋夜幽美的景色，吸引著這位懷著旅愁的游子，使他領(lǐng)略到一種情味雋永的詩意美，寫下了這首意境深遠(yuǎn)的小詩。表達(dá)了詩人旅途中孤寂憂愁的思想感情。黃鶴樓送孟浩然之廣陵黃鶴樓送孟浩然之廣陵唐代唐代李白李白故人西辭黃鶴樓，故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。煙花三月下?lián)P州。孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長江天際流。唯見長江天際流。 這首詩，表現(xiàn)的是一種充滿詩意的離別。因?yàn)檫@是兩位風(fēng)流瀟灑的詩人的離別，還因?yàn)檫@次離別跟一個(gè)繁華的時(shí)代、繁華的季節(jié)、繁華的地區(qū)相聯(lián)系，在愉快的分手中還帶著詩人李白的向往，這就使得這次離別有著無比的詩意。峨眉山月歌峨眉山月歌唐代唐代李白李白峨眉山月半輪秋，峨眉山月半輪秋，影入平羌江水流。影入平羌江水流。 夜發(fā)清溪向三峽，夜發(fā)清溪向三峽，思君不見下渝州。思君不見下渝州。 此詩是作者李白于開元十三年出此詩是作者李白于開元十三年出