讀（觀）后感

1、讀（觀）后感教學設(shè)計教學目標：1、通過學寫讀后感，使學生養(yǎng)成邊讀邊思的良好閱讀習慣。2、進一步培養(yǎng)學生的閱讀和表達能力。教學重點：會寫讀后感。教學難點：指導學生談自己的閱讀感受教學過程：1、 明確目標。1、談話導入。最近你看過什么書?或者讀過什么文章?這本書或這篇文章給你印象最深的是什么?你有什么感受呢?2、 師述。如果我們讀別人的文章只讀，那還不算讀。真正地讀，是從文章中“讀出自己”，好比看一場電影，看到動情處，你會流淚，這說明你不僅僅是在看電影，而是從電影中“看出了自己”；再如我每天帶上隨身聽，徒步上班，對老師的窗前百聽不厭，這同樣是因為由此很的校園生活，總之，我是把自己給擺進去了，也就是

2、“讀出了自己?！蓖瑯?，我們讀到一篇好的文章，會為之浮想聯(lián)翩，會為之感慨萬千.我們說這也是“讀出了自己”。今天我們把這種閱讀文一本書或一篇文章后所產(chǎn)生的感想給它一個科學的名字-讀后感。3、明確目標。 讀后感可以是閱讀時即興寫在書旁的一句話，可以是及時寫下的一段話，也可以是一篇文章；讀后感可以是邊讀邊做的批注，可以是讀完一篇文章或一本書后認真反思后寫下的一篇文章。今天我們要學的事讀完一篇文章后掩卷而思，用幾段話或一篇文章寫下自己的感受。2、 確定感點1、讀后感，顧名思義，就是先讀后感，只有把文章讀懂了，讀通了，才有感受可言。2、 理解“感點”。感點就是讀完了文章后最使你感動的“觀點”或主題。3、

3、閱讀本單元課文，說說你最感動的是什么？指導學生給這篇文章列感點。3、 暢談感受。1、 推薦文章學生閱讀。2、 在小組內(nèi)交流自己的閱讀體會。3、 全班交流。4、 學寫讀后感。1、 默讀例文，看看你從中學到了什么？該怎樣寫讀后感呢？2、 交流。強調(diào)重在寫自己的感受。3、 除了像例文這樣寫之外，讀后感還可以怎么寫？5、 學生習作，教師巡視輔導學生根據(jù)自己所選的內(nèi)容構(gòu)思好后自主習作，教師對寫作較差的同學個別輔導（如：整段、整段超原文的，聯(lián)系實際空洞的和語言表達存在問題的。）對全班的習作情況做到心中有數(shù)，有的放矢。6、 文后指導1、 朗讀習作，評議修改。2、 學生完成習作草稿后，各自朗讀一遍，先以小組為單位進行評議修改。3、 結(jié)合學生的作文進行講評。以表揚為主，哪怕是一句話或者一個好詞語用得好，都要進行表揚，激發(fā)學生的習作興趣。4、 出示兩篇作文：一篇佳作，出示佳作欣賞