高中歷史教學(xué)中學(xué)生興趣如何和課堂有效性相結(jié)合

1、高中歷史教學(xué)中學(xué)生興趣如何和課堂有效性相結(jié)合【摘要】歷史課的內(nèi)容涉及上下五千年，歷史教學(xué) 也應(yīng)該是充滿高度的知識性和趣味性的?？墒怯捎诂F(xiàn)今中考 形式的改變，以及高中歷史教材難度的加深，學(xué)生往往對歷 史學(xué)習(xí)興趣不足，而將學(xué)習(xí)的側(cè)重點放在應(yīng)對考試的方法 上，以至于課堂的有效性難以發(fā)揮。要改變目前歷史教學(xué)的 現(xiàn)狀，關(guān)鍵是教師如何把握歷史教學(xué)的特點，用積極的情感 去激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣、調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒、調(diào)動學(xué) 生的內(nèi)在因素，這樣才能提高歷史課堂教學(xué)的有效性。【關(guān)鍵詞】學(xué)生興趣 課堂有效性課堂教學(xué)教學(xué)模式 興趣指興致，對事物喜好或關(guān)切的情緒。興趣可以使人 集中注意，產(chǎn)生愉快緊張的心理狀態(tài)。興趣是一

2、種無形的動 力，當(dāng)我們對某件事情或某項活動時，就會很投入，而且印 象深刻。每個人都會對他感興趣的事物給予優(yōu)先注意和積 極地探索，并表現(xiàn)出心馳神往。古今中外無數(shù)學(xué)者、科學(xué)家 都將興趣作為學(xué)習(xí)成功的第一要素。歷史課的內(nèi)容涉及上下五千年，具有其他學(xué)科難以比擬 的素材和主題可以挖掘，歷史教學(xué)也應(yīng)該是充滿高度的知識 性和趣味性的。要改變目前歷史教學(xué)的現(xiàn)狀，關(guān)鍵是教師如 何把握歷史教學(xué)的特點，用積極的情感去激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史 的興趣、調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒、調(diào)動學(xué)生的內(nèi)在因素，這樣 來提高歷史課堂教學(xué)的有效性。下面我就以人民版歷史教材美國1787年憲法教學(xué) 實踐來具體談?wù)劯咧袣v史教學(xué)中學(xué)生興趣如何與課堂有效 性

3、相結(jié)合的問題。一、充分把握教材、課程標(biāo)準(zhǔn)，是有效性教學(xué)實現(xiàn)的前 提條件在新課程教學(xué)中，把握核心知識與創(chuàng)設(shè)良好情境是最關(guān) 鍵的兩大因素，也是我這節(jié)課實踐的關(guān)鍵所在。把握了核心 知識就可以化繁為簡，突出重點，既能減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，又便 于學(xué)生理解掌握。創(chuàng)設(shè)良好情境有利于帶領(lǐng)學(xué)生進入歷史的 時空，活躍課堂氣氛，激起學(xué)生興趣，真正實現(xiàn)“以學(xué)生為 中心”的教學(xué)理念。這節(jié)課的課程標(biāo)準(zhǔn)要求，說出美國1787年憲法的 主要內(nèi)容和聯(lián)邦制的權(quán)力結(jié)構(gòu)。學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見則 要求知道美國1787年憲法的主要內(nèi)容、特點及其作用；知 道聯(lián)邦制的權(quán)力結(jié)構(gòu)；理解美國的總統(tǒng)制；感受1787年憲 法中的"制約與平衡”原則這一

4、人類政治智慧。這些都有助 于我在教學(xué)時把握好本課的核心知識，這是有效性教學(xué)實現(xiàn) 的前提條件。二、充分的教學(xué)準(zhǔn)備是有效性教學(xué)實現(xiàn)的重要保障1學(xué)生準(zhǔn)備本課涉及了一系列政治概念，如：總統(tǒng)制、邦聯(lián)制、聯(lián) 邦制、共和制等，由于學(xué)生缺乏系統(tǒng)的世界近現(xiàn)代史的知識 體系和相關(guān)的政治學(xué)科知識，給本課教學(xué)帶來了一定的難 度。課前需先給學(xué)生做興趣的引導(dǎo)，讓學(xué)生利用課余時間預(yù) 習(xí)教材，或則上網(wǎng)查閱美國1787年憲法相關(guān)資料。由于美 國對世界的影響深刻而廣泛，美國也是中國外交極其重要的 環(huán)節(jié)，改革開放后的中國對美國的了解越來越全面，中國媒 體對美國各方面的報道很多，關(guān)于美國總統(tǒng)、國會、大法官 的新聞在中國也是頻頻出現(xiàn)。

5、學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)、報紙、書 刊、影視等多種渠道了解關(guān)于美國政治的一些情況，加上高 一學(xué)生已具備一定的獨立思考的能力，有強烈的求知欲，所 以，學(xué)生對本課的學(xué)習(xí)是有一定基礎(chǔ)和興趣的。學(xué)生通過自 主預(yù)習(xí)，學(xué)生群策群力，排演一個課堂情景劇模擬水門事件, 不但配合上課時對三權(quán)分立這一重難點的理解，而且學(xué)生模 擬的情景劇就作為整課教學(xué)的線索，貫徹了本課的教學(xué)學(xué)生 是主角的宗旨。2教師準(zhǔn)備本課較多地涉及政治學(xué)的專業(yè)知識，作為歷史專業(yè)的教 師知識儲備普遍會感到欠缺。但課堂中不僅不能犯科學(xué)性錯 誤，還要在教師深刻理解的基礎(chǔ)實現(xiàn)深入淺出，幫助學(xué)生理 解體驗。蘇聯(lián)一位教育家說過“一位老師，如果知識是學(xué)生 的八倍，這

6、課能上得很好，如果是學(xué)生的四倍，那馬馬虎虎, 如果是學(xué)生的兩倍，這課便沒法上?！彼?，本課教學(xué)前教 師應(yīng)該較系統(tǒng)學(xué)習(xí)美國1787年憲法及美國目前聯(lián)邦制和三 權(quán)分立等相關(guān)知識。這是教師課前最重要的準(zhǔn)備。三、授課過程是調(diào)動學(xué)生積極性，實現(xiàn)有效性教學(xué)的 關(guān)鍵所在首先，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我就采用學(xué)生角色扮演的形式, 進行新聞采訪報道水門事件。假設(shè)時光倒轉(zhuǎn)，回到1972年 的美國。由學(xué)生扮演的記者所提到的總統(tǒng)違憲，自然的引入 本課的教學(xué)重點1787年憲法。學(xué)生對于身邊的同學(xué)的精彩 表演這屬于學(xué)生的直接興趣，由此自然地派生出的對1787 年憲法的興趣就是間接興趣。其次，教學(xué)細(xì)節(jié)上對于材料的選用也能夠激起學(xué)生

7、對知 識的探究渴望。比如在提到：1787年費城召開的制憲會議時, 教師提到這次會議是美國歷史上最長的一次會議，召開了 116天。當(dāng)時已經(jīng)80多歲的富蘭克林（他曾經(jīng)參與起草獨 立宣言）對此憂心忡忡，還專門請了個牧師，每天開會前 讓全體代表作禱告，祈求全能的上帝保佑他們的會議能順利 召開?！贝韨?yōu)槭裁磿归_如此激烈的爭論呢？ ”這一設(shè) 問立刻在所有學(xué)生心中打上問號。學(xué)生根據(jù)自己的閱讀可以 自主得出結(jié)論：因為美國當(dāng)時的政治體制是一一邦聯(lián)?！鞍?聯(lián)”與“聯(lián)邦”，兩種體制字眼上的相似與不同又能在細(xì)節(jié) 上激起學(xué)生探究其本質(zhì)的興趣。另外對于了解制憲會議內(nèi)容的教學(xué)中，我也精心選取兩 則材料讓學(xué)生自主分析出制

8、憲會議需要解決的兩個問 題 如何加強中央集權(quán)和如何防止出現(xiàn)專制政府。材料一：制憲會議的主席一一喬治華盛頓在會前曾向人 們發(fā)出警告：“要么我們在一個領(lǐng)導(dǎo)之下成立聯(lián)邦而結(jié)合為 一個國家，要么我們就保持13個獨立的主權(quán)國家，永遠(yuǎn)互 相爭吵?！辈牧隙涸?8世紀(jì)，著名的思想家一一孟德斯鳩就已 經(jīng)提出，我們來看看他是怎么說的，能給我們什么啟示呢？ 他說：“如果同一個人或是由重要人物一一貴族或平民組成 的同一機關(guān)行使這三種權(quán)力，即制定法律權(quán)、執(zhí)行公共決議 和裁判私人犯罪或訟爭權(quán)，則一切都完了?！睂Ω咭恍律鷣碇v，不妨使用一些學(xué)生容易看懂的材料， 更有助于激發(fā)學(xué)生去探究問題。這兩則材料就比較有代表 性，學(xué)生通

9、過閱讀，可以自主歸納出材料所要表達的意思。再者，授課的關(guān)鍵是重點和難點的突破。本課的重點是 感受1787年憲法中的"制約與平衡”原則這一人類政治智 慧。我采用的是角色體驗教學(xué)法，讓學(xué)生將導(dǎo)入環(huán)節(jié)所提到 的水門事件通過課堂情景劇的形式進行模擬。情景劇中進行 角色分配，總統(tǒng)、聯(lián)邦大法官、參議員、眾議院、普通民眾、 記者等等。全班學(xué)生都參與到這情景劇中，所有學(xué)生都有一 定的角色。并將權(quán)力如何達到制約與平衡的內(nèi)容都融入到情 景劇中。這種角色體驗教學(xué)法是這堂課成功的關(guān)鍵，“模 擬水門事件”案例的設(shè)計使學(xué)生以比較輕松的心態(tài)參與到 課堂，既有助于加深對知識的理解，又能充分體驗到1787 年憲法的制

10、衡精神，真正意義上成為課堂的主人。本課的難點是1787年憲法的意義。通過之前的角色體 驗，由學(xué)生自由發(fā)言，并引導(dǎo)學(xué)生進行理性推理。請學(xué)生根 據(jù)我們所學(xué)的1787年憲法的內(nèi)容來評價這部憲法。并對評 價歷史事物的方法進行指導(dǎo)一一從性質(zhì)、進步性和局限性入 手，讓同學(xué)充分討論、歸納、總結(jié)。在課堂小結(jié)的環(huán)節(jié)，教師引導(dǎo)學(xué)生利用課堂所學(xué)，活學(xué) 活用，關(guān)注美國大選，關(guān)注當(dāng)前國際形勢。最后課堂練習(xí)也是一堂課不可或缺的部分，它可以及時 的反饋學(xué)生對于本課知識的掌握程度。練習(xí)題的選用也必須 兼顧學(xué)生興趣和重難點的鞏固。所以我選擇選擇題和判斷正 誤兩種學(xué)生較易接受的形式來考察本課教學(xué)的有效性。在新課改理念下的歷史課堂，通過教師的教學(xué)設(shè)計和主 導(dǎo)、學(xué)生的積極參與和主動探究，要真正做到關(guān)鍵的兩個字: “有效” o一節(jié)高中歷史課要做到有效，就要經(jīng)過分析、準(zhǔn)備、設(shè) 計和整合。教學(xué)步驟要清晰，層層遞進。通過以上的教學(xué)實踐，本課達到了以下幾個能力訓(xùn)練的 目標(biāo)，可以說能夠做到課堂教學(xué)的有效性。1通過角色體驗，鍛煉學(xué)生語言表達能力與表現(xiàn)自我的 表演能力。2.學(xué)會用圖示法梳