高中化學(xué)課堂有效教學(xué)策略和途徑

1、高中化學(xué)課堂有效教學(xué)策略和途徑摘要：隨著課程改革的不斷深入，傳統(tǒng)的教育模式 已經(jīng)不能夠滿足現(xiàn)代社會發(fā)展的需要，已經(jīng)無法迎接現(xiàn)代社 會發(fā)展所帶來的巨大挑戰(zhàn)。因此，我們需要進(jìn)行深入的課程 改革，來提高高中化學(xué)課堂教學(xué)的有效性。新課程的教育模 式需要教師充分發(fā)揮積極的引導(dǎo)作用，而不只是充當(dāng)知識的 傳授者，并要求教師充分地、合理地、有效地運用各種各樣 的教學(xué)方法，結(jié)合學(xué)生自身的特點，充分地發(fā)揮出他們的優(yōu) 勢。同時，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該靈活巧妙地設(shè)計各種各 樣的化學(xué)問題，重視探索式的教學(xué)，從而不斷地鍛煉學(xué)生自 動發(fā)現(xiàn)問題、探索問題以及解決問題的能力。本文分析了高 中化學(xué)課堂有效教學(xué)策略設(shè)計的理論依據(jù)，

2、并且介紹了高中 化學(xué)課堂有效教學(xué)的策略和途徑，希望能夠?qū)Ω咧谢瘜W(xué)教學(xué) 水平的提高有一定的幫助。關(guān)鍵詞：高中化學(xué)課堂；有效性；策略與途徑一、高中化學(xué)課堂有效教學(xué)策略的設(shè)計依據(jù)（一）新課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)新課程教學(xué)理念的提出要求高中化學(xué)有效教學(xué)應(yīng)該關(guān) 注學(xué)生的全面發(fā)展，在教學(xué)的過程中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作 用，讓他們能夠得到自主發(fā)展和個性發(fā)展。在新課程教學(xué)中, 高中化學(xué)有效教學(xué)應(yīng)該努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富的情景，從而為 學(xué)生提供比較豐富的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，讓他們在學(xué)習(xí)的過程中不斷 地豐富自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，掌握更多的學(xué)習(xí)技巧，并在學(xué)習(xí)的 過程中發(fā)現(xiàn)自己存在的不足，不斷地完善自己的學(xué)習(xí)方式和 方法。而在這一過程中，教師應(yīng)該注重

3、發(fā)揮學(xué)生的優(yōu)勢特長, 不斷地提高學(xué)生的創(chuàng)新能力以及實踐操作能力。（二）新課程教育中學(xué)生的新情況新課程教育形勢下，學(xué)生要改變以往的學(xué)習(xí)方法，通過 自主學(xué)習(xí)，不斷提高自身的探索能力和創(chuàng)新能力。在新課程 教學(xué)下，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，而教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo) 者。在新課程改革中，每一個學(xué)生都要有自主學(xué)習(xí)的計劃， 教師要為學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造環(huán)境，這是新課程教育的理 念要求，更是對學(xué)生學(xué)習(xí)素質(zhì)的要求。教師應(yīng)該根據(jù)每一位 學(xué)生掌握知識的情況，來進(jìn)行學(xué)習(xí)任務(wù)的分配，讓不同層次 的學(xué)生都能夠積極地參與進(jìn)來，從而最大限度地挖掘?qū)W生的 學(xué)習(xí)潛能。（三）新課程的教學(xué)方法在新課程的教學(xué)要求下，教師應(yīng)該進(jìn)行職能轉(zhuǎn)變，不

4、應(yīng) 僅僅是知識的傳授者，而應(yīng)該注重在教學(xué)過程中，運用多樣 的教學(xué)方法和方式，充分重視教學(xué)過程，加強(qiáng)對高中學(xué)生能 力的培養(yǎng)，不斷地提高高中化學(xué)教學(xué)的有效性。在教學(xué)過程 中，教師應(yīng)該對高中化學(xué)有效教學(xué)的各個環(huán)節(jié)進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑O(shè) 置與設(shè)計，合理地分配學(xué)習(xí)任務(wù)，明確學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。二、高中化學(xué)課堂有效教學(xué)的策略與途徑（一）提倡以學(xué)生為中心，關(guān)注學(xué)生已有的知識背景和 經(jīng)驗傳統(tǒng)的高中化學(xué)教學(xué)過程主要是以教師為主體，將對高 中化學(xué)知識的學(xué)習(xí)作為整個課堂的中心。而新課程教學(xué)要求 卻恰恰相反。在新課程教學(xué)下的高中化學(xué)課堂中，學(xué)生才是 整個學(xué)習(xí)過程的主體。而教師則要分配好整個課堂的教學(xué)內(nèi) 容，并根據(jù)每一位學(xué)生的具體情

5、況來設(shè)置不同層次的難度梯 度，依據(jù)每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、愛好和個性，來進(jìn)行課堂 教學(xué)設(shè)計，在突出高中化學(xué)新課堂教學(xué)的特點的同時，還應(yīng) 該對將要講解的化學(xué)知識進(jìn)行有機(jī)的整合，并結(jié)合高中化學(xué) 的特點，將其充分并且完整地體現(xiàn)到課堂教學(xué)設(shè)置的情境中 來。同時，教師還要利用學(xué)生好奇、好動、好勝的心理來進(jìn) 行課堂問題的設(shè)計，從而使教學(xué)活動體現(xiàn)出求新、求異、求 取的特點。（二）提倡開展以問題為中心的教學(xué)，鼓勵學(xué)生自主探 究高中化學(xué)新課堂教學(xué)注重的是學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，以提高 學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)能力為目的，而傳統(tǒng)教學(xué)注重的是教學(xué)的結(jié) 果，以學(xué)習(xí)化學(xué)知識為目的。高中化學(xué)有效教學(xué)的新課堂提 倡開展以問題為中心的教學(xué)，在進(jìn)

6、行高中化學(xué)有效教學(xué)的過 程中不斷地提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力、探索問題的能力以及 分析和解決問題的能力。整個教學(xué)過程都應(yīng)該是學(xué)生發(fā)現(xiàn)問 題、分析問題和解決問題的過程，從而讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己存在 的不足，并對自己掌握不牢固的知識產(chǎn)生有效的懷疑。同時, 在探究問題的過程中，每一位學(xué)生也都能夠充分地發(fā)揮出自 己的聰明才智，逐漸養(yǎng)成自己獨特的思考問題的方法，養(yǎng)成 創(chuàng)造性的思維。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生自主探究, 大力倡導(dǎo)學(xué)習(xí)的自主性，以問題為中心來組織教學(xué)，從而使 學(xué)生都能夠積極參與到整個教學(xué)過程中來。（三）提倡教師的能動性和創(chuàng)造性高中化學(xué)課堂有效教學(xué)提倡教師的能動性和創(chuàng)造性，高 效的化學(xué)課堂應(yīng)該給教師

7、留出很大一部分的教學(xué)空間，來讓 教師發(fā)揮他們的能動性進(jìn)行高中化學(xué)課堂問題的設(shè)計。教師 在設(shè)計問題時還應(yīng)該注意對學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)，設(shè)置的問題 應(yīng)該有“交流與討論”的部分，讓學(xué)生利用自己已經(jīng)掌握的 知識去進(jìn)行交流，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)生對一個化學(xué) 問題存在著不同的見解時，教師應(yīng)該通過設(shè)計''活動與探 究”的內(nèi)容，來讓學(xué)生自己去對問題進(jìn)行探索，尋求答案。 同時，課堂問題還應(yīng)該設(shè)計有"觀察與思考”的部分。高中 化學(xué)是一門實驗性很強(qiáng)的學(xué)科，所以教師要讓學(xué)生對實驗現(xiàn) 象進(jìn)行仔細(xì)觀察，并對存在疑惑的地方進(jìn)行思考，從而不斷 地拓展學(xué)生的視野，拓寬學(xué)生的知識面。三、總結(jié)總之，高中化

8、學(xué)課堂有效教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生探索問題為 主，充分發(fā)揮出教師的引導(dǎo)作用，以培養(yǎng)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能 力、實踐能力為目的，以提高高中化學(xué)課堂有效性為目標(biāo)， 以設(shè)計設(shè)置的課堂問題為線索，讓學(xué)生充分地動用腦袋，給 學(xué)生足夠的學(xué)習(xí)空間、思考時間和思維空間，讓學(xué)生對問題 進(jìn)行交流提問和探索研究，從而讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更多更廣的新 知識。參考文獻(xiàn)：1.陳建明新課程理念下高中化學(xué)有效教學(xué)的思考a. 中國化學(xué)會第三屆關(guān)注中國西部地區(qū)中學(xué)化學(xué)教學(xué)發(fā)展論 壇論文集c, 2011.2潘長仕高中化學(xué)“活動與探究”課堂教學(xué)的有效性 探索n.學(xué)知報，2011.3宋可忠.對新課改下高中化學(xué)探究性學(xué)習(xí)方式的思考 a.甘肅省化學(xué)會第二十七屆年會暨第九