《烏鴉喝水》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、be kind to yourself, don't be swayed by others, don't sway others, confident and graceful.精品模板助您成功?。撁伎蓜h）烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計(jì) 烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計(jì)1一、導(dǎo)入同學(xué)們，老師帶來一個(gè)朋友，不知道你們還記得它嗎？（展示烏鴉的圖片）烏鴉是一種全身黑色的鳥。我們今天來聽聽烏鴉為我們講述發(fā)生在他身上的事吧。這個(gè)故事叫做（ )板書課題：烏鴉喝水（學(xué)生書空）二復(fù)習(xí)（一） 認(rèn)字課文中的字你都掌握了嗎？那我可要考考你了。（1） 看！如果你認(rèn)識(shí)它就把它大聲地讀出來吧。（出示生字卡片）（2）區(qū)別相似的字：渴

2、-喝 為-辦 右-石 鳥-烏 丟-法 鴉-鴨（二） 寫字在了解這個(gè)故事之前，我們將剩下的需要書寫的生字學(xué)習(xí)一下，“辦”“法”。（1）學(xué)生做小老師講解生字，老師范寫，學(xué)生練習(xí)。字雖然比較簡(jiǎn)單，可是想寫好卻很不容易，不相信，你就在田字格中寫一個(gè)試試吧。(強(qiáng)調(diào)寫字時(shí)要注意姿勢(shì))（2）老師在巡視指導(dǎo)，學(xué)生展示。注意：有的小朋友把辦的兩個(gè)點(diǎn)寫成了這樣(指出易錯(cuò)處)，要把兩個(gè)點(diǎn)對(duì)齊都寫在橫中線上，而且方向相反。評(píng)價(jià)后再寫一個(gè)。評(píng)價(jià)性語言：這回，同學(xué)們寫得漂亮多了。你們真是個(gè)聰明的孩子。（三）自由朗讀，概括課文內(nèi)容，學(xué)生邊說，老師并依次板書：找水喝、喝不著、喝著水了結(jié)：其實(shí)這篇課文就是向我們講述了，烏鴉先（

3、找水喝），可是（喝不著），最后（喝著了）的故事。二、細(xì)讀，品讀體會(huì)第一自然段找水喝（1）、（指：找水喝）你知道，小烏鴉為什么找水喝嗎？快來讀讀這句話？（2）、同學(xué)們，你知道口渴是什么感覺嗎？（3）、你能通過讀把這種口渴的感覺表現(xiàn)出來嗎？誰想試試指導(dǎo)讀：渴得都快說不出話來了。范讀。是呀，多渴呀，看!小烏鴉找水去了，它飛呀飛呀，飛到了這兒有水嗎？又飛到了這兒，有水嗎？這兒有嗎？小烏鴉還飛了好多的地方，于是課文中用了一個(gè)詞。指導(dǎo)語言：誰能把這只口渴的小烏鴉，到處找水渴通過讀表現(xiàn)出來。喝不著（1）、就在小烏鴉只剩一點(diǎn)點(diǎn)力氣的時(shí)候，他忽然看到了一個(gè)瓶子，瓶子里有水，可是這個(gè)瓶子（同學(xué)們接下來）水不多，口

4、又?。?）哎，好不容易找到了水，卻盛在這樣一個(gè)瓶子里，烏鴉的心情怎樣呀！快來讀讀最后的這句話吧！怎么辦呢？讀，沒聽出來你的著急，疑問的語氣再?gòu)?qiáng)烈一點(diǎn)。第三自然段喝著了（指喝不著）是呀，多著急呀!快來看看小烏鴉是怎么做的吧？同學(xué)們，誰來告訴老師你看到了什么？（分析一個(gè)一個(gè)）小烏鴉你那么渴又飛了那么遠(yuǎn)的路，多累呀!你真是一只堅(jiān)持到底，不肯放棄的小烏鴉!1、 在小烏鴉的努力下，水怎么樣了？(手勢(shì)快速增高）那是怎么樣的，用你的手勢(shì)來告訴老師。課文中用的是哪個(gè)詞。2、漸漸的意思就是_，誰能用這樣的句式，再來說一句話。（分析漸漸）3、烏鴉喝到水了，心情怎么樣呀！那你就高興地讀一讀吧！指導(dǎo)讀 想想烏鴉喝到水

5、的高興，再讀一讀！評(píng)價(jià)語言 是呀，小烏鴉多高興呀!三、挖空背誦四、拓展延伸（1）這只小烏鴉多么善于觀察呀!快來讀讀這句話吧!現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們想一想“如果瓶子旁邊沒有小石子，小烏鴉怎樣才能喝到水呢？同學(xué)們能想出這么多的辦法，真是愛動(dòng)腦筋的孩子（2）拓展閱讀：聰明的烏鴉烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計(jì)2教材簡(jiǎn)析烏鴉喝水是教科版語文第二冊(cè)的第14課，本課為第二課時(shí)，由三部分組成。第一部分是對(duì)課文的整體回顧；第二部分是本課要求認(rèn)識(shí)和會(huì)寫的字；第三部分是應(yīng)用練習(xí)。設(shè)計(jì)理念1、本節(jié)課是一節(jié)精讀課文的識(shí)字寫字課，因此可將兒童熟識(shí)的語言因素作為主要材料，充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，注重教給識(shí)字寫字的方法，力求識(shí)、寫、用相結(jié)合。2、

6、運(yùn)用多媒體課件等多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，促使學(xué)生產(chǎn)生探究漢字構(gòu)字規(guī)律的興趣，培養(yǎng)他們自主、合作識(shí)字寫字的能力。教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)“渴、瓶”等8個(gè)生字；認(rèn)識(shí)并會(huì)寫“烏、到”等9個(gè)生字，會(huì)組詞應(yīng)用。2、掌握一定的識(shí)字寫字方法，并在識(shí)字寫字中正確應(yīng)用。3、激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字寫字興趣，把字寫正確，寫美觀。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1、掌握和運(yùn)用識(shí)字寫字的規(guī)律和方法，自主識(shí)字。2、正確、美觀地書寫9個(gè)生字。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、字詞卡片教學(xué)流程一、激趣導(dǎo)入1、昨天我們學(xué)習(xí)了一個(gè)非常有趣的故事，大家還記得嗎？（課件出示圖片）誰能看著圖把這個(gè)故事講給大家聽？（指名講述）這個(gè)故事告訴了我們一個(gè)什么道理

7、呢？（指名說）這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)這篇課文。（板書課題）2、多聰明的一只烏鴉啊！你們喜歡它嗎？它也很喜歡大家，還給大家?guī)砹硕Y物呢，說要獎(jiǎng)給上課認(rèn)真聽講、積極動(dòng)腦思考、愛發(fā)言的孩子，想得到的同學(xué)就好好表現(xiàn)吧，相信自己是最棒的！二、新課探究1、在課文中我們還見到了一些字寶寶，它們看到一年四班的同學(xué)那么愛學(xué)習(xí)，也很想和同學(xué)們做朋友，不知道大家還記不記得它們，記得的同學(xué)快來和它們打個(gè)招呼吧。（出示卡片全班讀）2、同學(xué)們讀的很好，不過這些字寶寶想單獨(dú)和你們認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)，行不行？（開火車認(rèn)讀）3、只見了幾面大家就記住了這么多字寶寶朋友，老師可真佩服你們。那你們有什么好方法，能不能說一說，大家互相交流交流。誰

8、來說一說你記住了哪些字，是用什么方法記住的？（學(xué)生交流識(shí)字方法）這些字寶寶中有兩個(gè)長(zhǎng)的非常像，老師也有點(diǎn)分不出來，誰愿意幫幫老師？（引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分“渴”和“喝”，并進(jìn)行練習(xí)。）謝謝同學(xué)們的幫助，老師分清了這兩個(gè)字?？墒怯殖霈F(xiàn)了一個(gè)新問題，這些字寶寶中還有一個(gè)跟“渴”叫一樣的名字，是誰呀？（可）你能分清它們嗎？老師想考考你們，敢不敢接受老師的挑戰(zhàn)？（卡片出示詞卡，學(xué)生口述填空。練習(xí)后指名組詞領(lǐng)讀所有生字。）4、剛才大家說了這么多好的識(shí)字方法，老師把這些方法總結(jié)了一下，請(qǐng)看大屏幕。（課件出示識(shí)字方法，指名讀。）其實(shí)，只要你積極開動(dòng)腦筋，還會(huì)發(fā)現(xiàn)許多識(shí)字的竅門，希望大家能利用這些方法多識(shí)字，識(shí)好字。5

9、、律動(dòng)。6、休息過后，同學(xué)們還記得剛才認(rèn)識(shí)的這些好朋友嗎？（師邊貼字卡生邊讀。）六一兒童節(jié)快要到了，我們新認(rèn)識(shí)的這些字寶寶朋友也想和我們一起過節(jié)，你們高興嗎？不過它們說了，得讓我們把它寫的漂漂亮亮才行，有信心嗎？7、要想把字寫好，我們應(yīng)該怎樣做呢？請(qǐng)學(xué)生說一說寫字的方法，并在屏幕出示。8、好了，下面我們就用這些方法來寫一寫這些字。師邊講解邊示范。9、學(xué)生寫完后展示作品，請(qǐng)其他學(xué)生評(píng)一評(píng)寫的怎么樣，好好在哪，有問題出在哪。三、拓展應(yīng)用這些字寶寶可真不愧是好朋友，它們合在一起把烏鴉喝水的故事編成了一首小詩(shī)呢，快來看一看吧。（課件出示詩(shī)歌，學(xué)生先自讀，后齊讀。）四、課堂小節(jié)這只聰明的小烏鴉積極動(dòng)腦筋

10、、想辦法，終于喝到了水。在我們的生活和學(xué)習(xí)中也是這樣，只要你仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考，就一定會(huì)發(fā)現(xiàn)許多奧妙。希望我們每一個(gè)同學(xué)都能做一個(gè)愛學(xué)習(xí)、會(huì)生活的好孩子。烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計(jì)3【教材分析】烏鴉喝水是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（人教版）一年級(jí)下冊(cè)第19課。這一單元的主題是“遇到困難怎么辦？動(dòng)動(dòng)腦筋，你一定會(huì)有解決的辦法”。課文講的是一只烏鴉口渴了，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)瓶子，可瓶口小，水不多，它放進(jìn)石子喝著了水的事，可以看出烏鴉很聰明，遇到困難能想辦法解決。這個(gè)故事內(nèi)容簡(jiǎn)單明了，一年級(jí)學(xué)生大多聽過?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】在學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生讀出味道，體會(huì)出烏鴉的感情變化?！驹O(shè)計(jì)理念】創(chuàng)設(shè)實(shí)踐活動(dòng)，給學(xué)生

11、自主、合作、探究的機(jī)會(huì)。鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難，開掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，激活學(xué)生的思維和想像力。尊重學(xué)生的個(gè)性，重視學(xué)生的自我反思，相互評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。注重學(xué)生在語言實(shí)踐中感悟語言，積累語言，運(yùn)用語言?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1感受烏鴉由找水的著急到喝著水高興的變化過程。能用“漸漸”說話。2能正確、流利、有感情地朗讀課文并背誦課文。3喜歡這只遇到困難能仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的烏鴉?！窘虒W(xué)流程】：一、復(fù)習(xí)檢測(cè)。1讀詞卡。2找朋友游戲連字成詞?！驹凇罢遗笥选钡呐氖钟螒蛑徐柟陶J(rèn)字，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍?！慷?、提出問題，合作初步解疑。1讀課題，質(zhì)疑，梳理問題。2自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。3

12、指名讀13自然段，思考提出的問題。44人小組討論交流讀懂的問題?！景验喿x和質(zhì)疑問難結(jié)合起來，讓學(xué)生在讀中學(xué)會(huì)問，在疑中加強(qiáng)讀，使其在閱讀中提出問題，初步交流閱讀中發(fā)現(xiàn)的問題?！咳?、讀中感悟喝不著水的原因（學(xué)習(xí)第一自然段）。1指讀第一自然段，思考：烏鴉為什么一開始喝不著水？2朗讀指導(dǎo)。著重指導(dǎo)“到處”、“水不多”、“口又小”，讀出烏鴉喝不著水著急的語氣。3學(xué)生自我評(píng)價(jià)朗讀?！疽宰x為主，通過范讀、引讀、自由讀、指名讀的朗讀方式，指導(dǎo)學(xué)生在讀中熟悉課文，理解課文，使學(xué)生在多讀中悟得讀的方法，在多讀中悟情?！克?、合作探究學(xué)習(xí)第二、三自然段。1過渡語：看見一個(gè)瓶子，瓶子里有水?？善坷锼欢啵靠谟中?，怎

13、么辦呢？現(xiàn)在你們就是這只烏鴉，你們來想想辦法。2學(xué)生自讀二、三自然段。3四人小組合作研究烏鴉是怎么喝上水的？邊研究邊做實(shí)驗(yàn)。？4交流合作結(jié)果。【根據(jù)學(xué)生喜新求變、活潑好動(dòng)的天性以及形象思維為主的特征，把實(shí)踐的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，合作動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，激發(fā)興趣，調(diào)動(dòng)思維，讓其在生動(dòng)活潑的形式中自然而然地達(dá)到“以做促讀”的目的?！?理解“漸漸”一詞的含義，能用它說話。6指導(dǎo)朗讀二、三自然段，學(xué)生自我評(píng)價(jià)。7發(fā)散思維：如果旁邊沒有小石子，你們?cè)撛趺崔k呢？同桌討論、匯報(bào)。五、學(xué)會(huì)背誦的技巧。【注意讓學(xué)生自己悟出背誦的方法：看圖背誦、想情節(jié)背誦、看板書背誦等，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)巧背。】你們喜歡這只烏鴉嗎？用一句話夸夸他

14、。六、復(fù)習(xí)鞏固。1看誰讀得最快。（1）烏鴉口渴要喝水。（2）瓶口小，水不多，可是烏鴉還是想出辦法喝著了水。（3）夏天到了，天氣漸漸熱起來了。【識(shí)字是低段年級(jí)語文課的教學(xué)重點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生記得快忘得快的特點(diǎn)，在課前以游戲、詞卡形式復(fù)習(xí)，在課后把學(xué)過的字放進(jìn)句子里，既鞏固認(rèn)字，同時(shí)又積累了語言，這樣反復(fù)再現(xiàn)，強(qiáng)化記憶?！?看誰寫得最好。k bàn f zho【板書設(shè)計(jì)】19烏鴉喝水水不多口又小喝不著放石子喝著【課后反思】：學(xué)習(xí)過程是學(xué)生主體在具有主觀意志作用下親自實(shí)踐的過程，我在課堂中創(chuàng)設(shè)了學(xué)生主動(dòng)參與的豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng)，給學(xué)生提供了自主、合作、探究學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，收到了較好的教學(xué)效果。如

15、文中二、三自然段寫烏鴉想辦法喝著水，傳統(tǒng)的教學(xué)通常是教師演示，讓學(xué)生理解喝著水的過程，學(xué)生處于被動(dòng)接受狀態(tài)。為了讓學(xué)生嘗試探索新知的經(jīng)歷和獲得新知的體驗(yàn)，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生在自讀課文的基礎(chǔ)上，4人小組合作動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，研究烏鴉喝著水的過程。學(xué)生實(shí)驗(yàn)完成后，不禁發(fā)出：“呦，水真的升高了！”興奮之情溢于言表。這時(shí)，講解是多余的，通過合作實(shí)驗(yàn)，學(xué)生主動(dòng)悟出了烏鴉是怎么喝著水的。由于設(shè)計(jì)的實(shí)踐活動(dòng)符合一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，很好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，學(xué)生在讀一讀課文、做一做實(shí)驗(yàn)、說一說實(shí)驗(yàn)過程中興趣盎然地學(xué)習(xí)語文，真正成為了學(xué)習(xí)的主人。烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計(jì)4教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)“烏、鴉”等11個(gè)生字，會(huì)寫“辦、渴”2個(gè)

16、字。2、正確地、流利地，有感情地朗讀課文。3、通過朗讀感悟“烏鴉急著找水喝-喝不著水-想辦法喝水-喝著水了”這一系列變化過程。4、明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的道理。教學(xué)準(zhǔn)備：烏鴉標(biāo)本小口瓶小石子教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字寫字、朗讀課文教學(xué)難點(diǎn)：明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的道理。教學(xué)過程：一、激趣引入：1、猜謎語:“身空黑袍子，長(zhǎng)個(gè)丑樣子，懂得愛媽媽，是個(gè)好孩子。打一種鳥?！?、出示烏鴉師：老師今天給小朋友把這位烏鴉朋友帶來了，它今天想來和咱們班的小朋友一起上上課，大家歡迎它嗎?那誰能有禮貌地跟烏鴉打個(gè)招呼?3、引出課文內(nèi)容：師：這只可愛的小烏鴉也很喜歡你們，它給小朋友們帶來了它的一個(gè)小故事，大

17、家想不想聽?(課件：聽烏鴉喝水的故事)(板書課題：烏鴉喝水)二、讀中識(shí)字，感悟課文：1、初讀課文，提出識(shí)字要求：師：剛剛小朋友聽的故事就是我們語文書上24課的內(nèi)容，(齊讀課題)我們一起去看看吧!請(qǐng)小朋友輕聲讀課文，遇到生字仔細(xì)讀一讀。2、認(rèn)讀生字：a.師：小烏鴉知道小朋友都很聰明，他現(xiàn)在就想要來考考大家呢!b.請(qǐng)小朋友當(dāng)老師帶全班同學(xué)讀生字詞c.請(qǐng)2-3個(gè)小組開火車讀(師：小火車開起來!生：開到哪?師：開到這!)。d.全班齊讀。e.去拼音后再讀3、請(qǐng)2人讀課文三、講讀課文(一)、第一段：1、過渡語：小朋友真聰明，這么快就通過了小烏鴉的考驗(yàn)，讓我們繼續(xù)跟著小烏鴉看看發(fā)生什么了?(課件：烏鴉飛來飛

18、去圖片)師：小朋友仔細(xì)看，誰在那里干什么?師：烏鴉為了能喝到水，找了這么多地方，真不容易，烏鴉會(huì)想些什么說些什么?我們讀這一句的時(shí)候該怎么讀呢?2、師：烏鴉繼續(xù)飛呀飛、找呀找，這時(shí)你們看：(課件：烏鴉看到水的圖片)想想這時(shí)你好像聽到烏鴉說什么了嗎?你能感覺到烏鴉的心情嗎?3、師：找到水了真高興，可是烏鴉卻遇到了新的困難，怎么回事兒呀?為什么喝不到水?(課件：烏鴉喝不到水的動(dòng)畫)此時(shí)，烏鴉的心情怎樣?(說出兩個(gè)原因)(課件出示句子：它看見怎么辦呢?)該用什么樣的語氣讀?4、女生齊讀第1小節(jié)5、教學(xué)生字“辦“師：烏鴉很用力地在想辦法，都怎么樣啦?(出汗了)，這幅圖給我們帶來一個(gè)生字寶寶，怎么記住這

19、個(gè)字?師范寫，生描紅。(二).指導(dǎo)學(xué)生讀第二自然段。1、這只小烏鴉都想出了汗，我想請(qǐng)我們班的小朋友來幫它想想，有沒有好辦法能喝到水?2、小烏鴉是怎樣喝到水的呢?(自瀆第二小節(jié))3、誰愿意來做一做這只聰明的小烏鴉呢?(請(qǐng)小朋友上來演示)理解;叼起(烏鴉是怎樣把石子放進(jìn)去的呢?)一顆一顆地放(有耐心)漸漸4、烏鴉想出辦法，喝到水后心情是怎樣的?(高興)應(yīng)怎樣讀?學(xué)生讀后給予指導(dǎo)，然后再讀。5.指導(dǎo)學(xué)生朗讀?！八疂u漸升高了”應(yīng)怎樣讀?(讀得要慢)“烏鴉就喝著水”，要讀出輕松的語氣來。四、情感升華1、小朋友們，學(xué)了課文，大膽地說一說，今天我們認(rèn)識(shí)了一只怎樣的烏鴉呢?2、這是一只聰明的、愛動(dòng)腦筋的小烏鴉

20、。讓我們重溫一下烏鴉聰明的辦法，有感情地朗讀全文。3、小朋友們，今天學(xué)得很好，老師送給小朋友一首歌吧!五、學(xué)習(xí)生字1、學(xué)習(xí)“渴”，“喝”2、記憶字形：兒歌：“渴”時(shí)需要水，“渴”是三點(diǎn)水旁“喝”水要用口，“喝”是口子旁3、范寫“渴”六、總結(jié)全文總結(jié)：我們認(rèn)識(shí)了一只愛動(dòng)腦筋、聰明的小烏鴉，通過自己的努力，終于喝到了瓶子里的水，我們也要向這只烏鴉學(xué)習(xí)，遇到困難多動(dòng)腦筋，解決困難，好嗎?相信你們能做到!烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計(jì)5教學(xué)目標(biāo)：1、會(huì)寫“出、見”兩個(gè)生字。2、有感情地朗讀課文，了解烏鴉喝水的過程。3、懂得遇到困難，應(yīng)認(rèn)真思考、積極想辦法解決問題的道理。教學(xué)重點(diǎn)：了解烏鴉喝水的過程教學(xué)難點(diǎn)：懂得遇到

21、困難，應(yīng)認(rèn)真思考、積極想辦法解決問題的道理學(xué)具準(zhǔn)備：無教學(xué)過程：一、 激情導(dǎo)課：1、 導(dǎo)入課題：復(fù)習(xí)導(dǎo)入，將上節(jié)課認(rèn)識(shí)的生字、詞語通過大屏幕出示，先開火車讀，后齊讀。2、 明確目標(biāo)：這節(jié)課我們需要完成2個(gè)任務(wù)，去了解烏鴉喝水的過程，并學(xué)會(huì)一個(gè)道理。3、預(yù)期效果：相信大家通過這節(jié)課的努力表現(xiàn)一定會(huì)很好的完成我們的學(xué)習(xí)任務(wù)?！驹O(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生回憶上節(jié)課的知識(shí)，迅速投入這節(jié)課的學(xué)習(xí)。二、 民主導(dǎo)學(xué)：任務(wù)一：了解烏鴉喝水的過程任務(wù)呈現(xiàn)：了解烏鴉喝水的過程自主學(xué)習(xí)：1、自由讀課文，想一想烏鴉遇到了哪些困難？它是怎么想到辦法的？它想到了什么辦法？展示交流：1烏鴉遇到了什么困難？（想喝水找不到水，找到水喝

22、不著水）2、他是怎么想到辦法的？（看見旁邊有許多小石子）3、這是一只什么樣的烏鴉？（愛觀察、細(xì)心）4、他想到了什么辦法？（把小石子放進(jìn)瓶子里）5、從這兒看出這是一只什么樣的烏鴉？（有耐心，愛思考，聰明）6、如果你像小烏鴉一樣遇到了困難，你會(huì)怎么辦？7、如果瓶子旁邊沒有小石子，你能不能想想辦法幫幫小烏鴉？【設(shè)計(jì)意圖】通過大膽猜測(cè)找到矛盾焦點(diǎn)，提出問題，造成懸念，激起遐想，產(chǎn)生好奇心與求知欲，使學(xué)生在躍躍欲試的狀態(tài)下進(jìn)入閱讀。任務(wù)二：正確書寫生字任務(wù)呈現(xiàn)：正確書寫生字自主學(xué)習(xí)：1、出示生字2、思考自己如何才能記住這個(gè)生字，想一想寫這個(gè)字需要注意什么。展示交流：1、交流觀察結(jié)果，并說明自己如何識(shí)記這

23、些字。2、教師范寫。3、學(xué)生書空。4、描紅，仿寫，口頭組詞。5、展示優(yōu)秀作品?！驹O(shè)計(jì)意圖】對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來說，識(shí)字比較枯燥，而且這節(jié)課的識(shí)字比較大，所以圖文結(jié)合，增加識(shí)字趣味，并且讓孩子能夠把字和實(shí)物相結(jié)合，不僅識(shí)了字還能了解其含義。三、檢測(cè)導(dǎo)結(jié)：1、我會(huì)講根據(jù)老師給的圖片提示講烏鴉喝水的故事。3、 我會(huì)說說一說如果你面對(duì)困難你會(huì)怎么做。【設(shè)計(jì)意圖】檢驗(yàn)學(xué)生課堂所學(xué)知識(shí)是否掌握。小結(jié)：今天小朋友學(xué)得很好！學(xué)了這篇課文，使我們懂得了：不論遇到什么困難，只要肯動(dòng)腦筋，就能想出解決問題的辦法。而且，今天小朋友們想了這么多的辦法，今天，回家與爸爸媽媽一起做做實(shí)驗(yàn)，討論討論，看看到底哪種辦法最好呢？明

24、天與同學(xué)們來交流交流，好嗎？板書設(shè)計(jì)： 14 烏鴉喝水愛觀察，愛思考細(xì)心 耐心聰明烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計(jì)6【教學(xué)內(nèi)容】烏鴉喝水是人教版語文課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)下冊(cè)的一篇課文，講的是一只口渴的小烏鴉通過動(dòng)腦筋、想辦法，終于喝了水的故事。課文旨在引導(dǎo)孩子在遇到困難的時(shí)候，要積極開動(dòng)腦筋，尋求解決問題的辦法，培養(yǎng)孩子勤于思考的好習(xí)慣。針對(duì)這一教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了利用課文和擴(kuò)展閱讀資源讓孩子在說話練習(xí)和創(chuàng)新思維的交替活動(dòng)中學(xué)習(xí)、發(fā)展，使學(xué)生的語言能力和思維能力得到同步的發(fā)展，使學(xué)生的語文素養(yǎng)得到更進(jìn)一步的提高。【設(shè)計(jì)理念】培養(yǎng)創(chuàng)新思維是素質(zhì)教育的核心內(nèi)容之一，但語言是思維的外殼，沒有完善、清晰的思維活動(dòng)，不可能

25、有條理、清楚的語言表達(dá)。相反，如果不能將思維以優(yōu)美、流暢的語言表達(dá)出來，再有創(chuàng)造性的思維別人也無從得知。在教學(xué)中，我嘗試將語言訓(xùn)練和思維訓(xùn)練有機(jī)地結(jié)合起來，讓學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上，升華語言表達(dá)能力；讓思維在語言的優(yōu)化下，更獨(dú)特、更流暢、更有創(chuàng)新性，從而實(shí)現(xiàn)多維教育目標(biāo)的整合?！净顒?dòng)目標(biāo)】在教學(xué)中，靈活把握學(xué)生特點(diǎn)，靈活運(yùn)用教學(xué)方法，再結(jié)合豐富的課外資源，巧妙把握口語訓(xùn)練和思維訓(xùn)練的生長(zhǎng)點(diǎn)，使兩種活動(dòng)有機(jī)地融為一體，促使學(xué)生口語能力和思維創(chuàng)新能力的同步提高?！净顒?dòng)過程】一、我講烏鴉的故事：課文中有兩幅精美的插圖，它不但是教材的重要組成部分，更是形象化的語言，是觸發(fā)學(xué)生想象媒介和學(xué)習(xí)理解課文的依

26、托。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)，一上課，我就拿出了課文中的兩幅彩圖，以提問的方式引入：師：請(qǐng)認(rèn)真觀察彩圖。誰能用自己的話講一講烏鴉喝水的故事？（烏鴉喝水的故事有許多孩子從小就聽過，但這里老師要求讓孩子用自己的話來講，無疑提高了難度，這就要求孩子必須把書本上的語言或別人的語言內(nèi)化成自己的語言，才能講得生動(dòng)，講得活潑。這是一個(gè)訓(xùn)練學(xué)生語言表達(dá)能力的好機(jī)會(huì)，因?yàn)橛性嫉恼Z言積累和課文插圖，又有初讀課文做鋪墊，孩子們一個(gè)個(gè)胸有成竹，小手舉得像一片小樹林。）生：一天，小烏鴉出去玩，它飛呀飛呀，周圍的景色美極了：天是那么藍(lán)，草是那么綠，草地上一朵朵的小花就像美麗的星星一樣，在對(duì)小烏鴉眨著眼呢。烏鴉開心極了，

27、它想：我一定要多看看美麗的風(fēng)景，它飛得更高了，更快了。它飛著飛著，覺得有點(diǎn)渴，就四下里看看，想找點(diǎn)兒水喝喝。它看見地上有一個(gè)瓶子，瓶子里有水，可是水太少了，它喝不到。烏鴉可聰明了，它想起媽媽說過，遇到問題要?jiǎng)幽X筋，就一定能戰(zhàn)勝困難。它兩眼一轉(zhuǎn)就想出了一個(gè)好主意，它找來一些小石子，把小石子一顆顆放到瓶子里，水漸漸升高，小烏鴉就喝到水了，大家看，小烏鴉多聰明呀?。ㄟ@么精彩的故事，同學(xué)們都忍不住鼓起掌來。）師：他的故事講得非常棒，老師相信，你的故事肯定也很棒，快講給同桌聽一聽吧。（孩子的故事里有自己獨(dú)特的想象，有自己對(duì)故事的理解和改進(jìn)，語言表達(dá)清新流暢，揭示出思維有序、協(xié)調(diào)的發(fā)展軌跡，而且其中創(chuàng)新的

28、火花隱約可見。每個(gè)孩子都期望有表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，讓孩子同桌互講，就最大限度地保證了孩子們訓(xùn)練的范圍，實(shí)現(xiàn)了發(fā)展的機(jī)會(huì)均等。）二、我?guī)蜑貘f想辦法：孩子們講完，適時(shí)引入課文，讓學(xué)生在課文中通過朗讀來理解掌握課文內(nèi)容，并借課文中的疑問句引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。師：是呀，小烏鴉喝不到水，它多難受呀。同學(xué)們，誰能開動(dòng)腦筋，幫小烏鴉想想辦法？生：（自思自議）生：找一個(gè)洼地，把瓶子打破，在水還沒有滲下去的時(shí)候，趕快喝水，然后再去其他地方找水喝。生：用翅膀把瓶子舉起來，就喝到水了。生：去找其他的小動(dòng)物幫忙把水瓶舉起來，就能喝到水了。生：找支長(zhǎng)長(zhǎng)的吸管，就可以喝到水了。生：找一塊石頭，把瓶口的地方打破，瓶口變大了，

29、就可以喝到水了。生：找一塊小石頭，裝在瓶口的地方，再把瓶子倒過來，用石頭把瓶底打破，小烏鴉的頭可以伸進(jìn)去，就可以喝到水了。生：用小石頭裝進(jìn)瓶子，水升高了，就可以喝到水了。生：把水瓶放倒，水流出來，就可以喝到水了。（孩子都是天使，他們用自己的愛心體味烏鴉的難受，并用自己的愛心積極地為小烏鴉尋求解決問題的辦法，看，他們想出了多少種好辦法呀，此處，創(chuàng)新的火花閃出滿目燦爛。）三、認(rèn)識(shí)聰明的小動(dòng)物：課文簡(jiǎn)單直白，學(xué)生很容易理解，這樣的課文對(duì)于已有一定學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)需求的學(xué)生來說，顯然過于簡(jiǎn)單。所心，為孩子收集了幾篇和課文題材相同、內(nèi)容相關(guān)的課外閱讀資料，讓學(xué)生自由閱讀，更能體現(xiàn)尊重學(xué)生個(gè)性的發(fā)展需求的教

30、學(xué)思想。師：小烏鴉很聰明，它靠自己動(dòng)腦筋、想辦法解決了困難。今天，老師還為大家請(qǐng)來了幾只聰明可愛的小動(dòng)物，大家想不想認(rèn)識(shí)它？那就到我們的資料城去認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)它們吧。讀一讀它們的故事，想一想，它們做了哪些聰明的事。生：自讀自議。（豐富的表象是創(chuàng)新思維的基礎(chǔ)，孩子通過擴(kuò)展閱讀，形成了豐富的表象，這樣就為他們的想象力插上了有力的翅膀，他們?cè)谧灾鲃?chuàng)新的天地里就能飛得更高，更遠(yuǎn)。）四、我?guī)蛣?dòng)物想辦法：孩子們讀了老師提供的四篇擴(kuò)展資源聰明的公雞、狼醫(yī)生、小兔伯尼、狐貍媽媽、狐貍和公雞和小兔的故事之后，對(duì)小動(dòng)物想出的辦法有許多自己的見解，據(jù)此提出問題，學(xué)生一有了理解課文時(shí)的思考方法為基礎(chǔ)，二有擴(kuò)展故事為支架，創(chuàng)

31、新思維就有了更廣闊的空間。師：剛才，我們幫小烏鴉想出了許多好辦法，現(xiàn)在，你還能幫故事里的小動(dòng)物想出哪些更好的辦法？生：同桌互議：（語言是思維的外殼。學(xué)生頭腦內(nèi)部的創(chuàng)新思維可以通過語言表達(dá)而變得更清晰、更流暢，而同桌間的互相學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，則更進(jìn)一步豐富了學(xué)生學(xué)習(xí)的廣度和深度。）師：你最喜歡故事里的哪只小動(dòng)物？你想對(duì)它說些什么？把你心里的話寫出來。（讓學(xué)生和自己喜愛的小動(dòng)物對(duì)話，并讓學(xué)生把想說的話寫出來，如此的遷移，既保證了學(xué)生說、寫的興趣，又讓學(xué)生把思維中的創(chuàng)新的火花記錄下來，讓它的光芒永遠(yuǎn)閃亮。）【資料鏈接】為了使學(xué)生形成豐富的表象，教師準(zhǔn)備了六篇和課文內(nèi)容相近，題材相同的小短文：聰（cn）明的公

32、雞公雞在路上遇(yù)見了狼，狼暗暗高興，想吃掉公雞。狼問：好朋友，你上哪兒去？公雞說：看朋友去。狼又問：咱們兩個(gè)一起走好嗎？公雞說：怎么是兩個(gè)？后面還有一只狗(u)呢！狼一聽，趕快轉(zhuǎn)(zhun)身逃(táo)走了。狼醫(yī)生驢子在牧（mù）場(chǎng)上吃草，它吃得開心極了！這時(shí)，一只狼向它跑來，驢子想逃但來不及了，只好裝作（zuò）瘸（qué）了腿，狼問它：你的腳怎么啦？狼大哥，我的腿（tu）被扎（zh）傷了。驢子裝著一副可憐相，然后故意抬起一條腿來讓狼看。狼大哥，請(qǐng)先幫我把刺（cì）拔出來，以免吃我的時(shí)候，被扎傷了喉（hóu）嚨（l

33、on）。驢子說。狼信以為真，于是抬起了驢腳，全神貫注地找起刺來。這時(shí)，驢子用盡全身的力氣朝（cháo）狼狠（hn）狠一蹬（dn），踹（chuài）掉了狼的牙齒。你這惡狼，看你以后還想吃誰。驢子對(duì)著狼又踹了一腳。狼呻（shn）吟（yín）著說：我真活該！我干嗎要假扮醫(yī)生呢？小兔伯（bó）尼（ní）有只小兔，名字叫伯尼，長(zhǎng)得又聰明又可愛。狠心的狼一心想害死它。狼讓狐貍來幫忙，說：你去把小兔騙（piàn）來。狐貍找到小兔，一本正經(jīng)地說：告訴你一個(gè)好消息，狼死（s）啦，它再也不會(huì)害你了。小兔不相信，就走到狼那里，從窗口望去，只見狼躺（tn）在

34、床上，眼睛和嘴巴緊閉著，真像死了一樣。小兔想了想，故意把頭伸（shn）進(jìn)窗口，自言自語地說：狐貍說狼死了，我看它沒有死，死狼的嘴巴總是張著的。狼聽見了，馬上把嘴張開來。小兔知道狼在裝死，就大聲喊道：牛伯伯，馬叔叔，山羊哥哥，松鼠姐姐，大家快來呀！狼死了，我們把它扔到河里去吧！狼嚇得趕快爬起來，飛也似的逃走了。狐貍媽媽有一天，一只給孩子覓（mì）食的鷲（jiù）在途中看見了幾只餓的小狐貍正焦急地等待媽媽回來。于是它想：這幾只小東西的肉一定很香嫩（nèn）可口，正好抓回去給孩子們吃。媽媽回來啦！這時(shí)，只見狐貍媽媽回來了，嘴里叨著食物。就在這時(shí)，鷲沖了下來，抓住了其中一

35、只小狐貍，又飛上了天空。啊，我的孩子！狐貍媽媽馬上丟下口中的食物追了出去。鷲飛到了一棵大樹上，原來它的巢（cháo）就筑（zhù）在高高的樹叉上。小鷲嘰喳地亂叫著說：我餓了！我餓了！我要吃東西！于是，鷲就小狐貍放在了巢上。樹下，狐貍媽媽因?yàn)榕啦簧蠘?，只好?qǐng)求道：把孩子還給我吧，求求您！鷲回答說：但我的孩子也餓了，要救孩子，你自己爬上來吧！但是，不管狐貍媽媽多么努力，她根本就爬不上去。怎么辦呢？孩子要被吃掉了！忽然，焦急的狐貍媽媽發(fā)現(xiàn)了一堆篝（u）火。太好啦，孩子終于有救了！于是狐貍媽媽飛快地來到篝火旁，叼起一根篝火回到樹下，大聲對(duì)鷲喊道：你要吃我的孩子，那我就把樹點(diǎn)著，讓你

36、的孩子也一齊燒死！鷲這下子可真嚇壞了，小鷲還不會(huì)飛啊！好！好！我這就把孩子還給你！請(qǐng)你千萬不要點(diǎn)火！就這樣，小狐貍又回到了媽媽溫暖（nun）的懷抱。小兔的故事從前，森林里面，有一只兇惡的獅子，它肚子餓了就捉弱小的動(dòng)物來吃。森林里的小動(dòng)物們一提起這頭獅子都是又恨又怕，可又找不出對(duì)付它的辦法。一天，小動(dòng)物聚（jù）在一起，把獅子請(qǐng)來，詢（xún）問它，如果它們每天給它送一頓（dùn）量足味美的飯菜，是否能夠保證不再吞食小動(dòng)物，獅子傲慢地答應(yīng)了。日子一天天過去了。這一天輪到小兔子給獅子送飯?？墒怯捎谒鼘?shí)在貪玩，當(dāng)它到達(dá)獅子住的地方時(shí)，已錯(cuò)過了吃飯的時(shí)間。獅子因?yàn)榫玫?，?/p>

37、不可耐，暴（bào）跳如雷。小兔面對(duì)怒（nù）獅，心里很沉著，它知道應(yīng)該怎樣對(duì)付它。小兔裝出懊（ào）喪（sàn）的神氣解釋說：今天倒霉，我碰到了一個(gè)比您派頭還大的獅子，它張牙舞爪搶走了帶給您的美味飯菜，還狂（kuán）妄（wàn）地說要代替您做森林之王。小兔講完這番（fn）話，獅子變得怒不可遏，它大聲吼起來：帶我去找這個(gè)招搖撞（zhuàn）騙的家伙，非要它嘗嘗我的厲（lì）害不可！于是，小兔把獅子引到一口水井旁邊，對(duì)它說：您看看這口井吧，那個(gè)家伙一定躲在這里！獅子聽罷（bà），立刻趴在井口往下看。果然，

38、在水平如鏡的井中，有一個(gè)像它自己一樣的惡獅也在望著它。兇（xin）殘（cán）而愚（yú）蠢（chn）的獅子猛地向井底撲去，以為這下就可以懲（chn）罰（fá）敵手了。結(jié)果呢，自己卻被淹（yn）死了。機(jī)智多謀的小兔，就是這樣戰(zhàn)勝了惡獅。狐貍和公雞一個(gè)寒冷的冬天，一只狐貍連著幾天沒吃到野味了，餓得快要支持不住了。它便悄悄地來到一個(gè)村子里，碰見一只大公雞蹲在雞窩上，東張西望。狐貍高興極了，覺得這次沒白冒險(xiǎn)（xin）深入村子來覓（mì）食。它饞（chán）得口水欲（y）滴（d），真想馬上一口把公雞吃進(jìn)肚里。但是，怎么能讓快到口的肥雞別跑掉呢？于是狐貍

39、使出它天生的狡（jio）猾（huá）的本領(lǐng)，對(duì)公雞說：喂，我聽你父親唱過歌，它的嗓子真甜呀！唉，公雞，你長(zhǎng)得很英（jùn），但不知你的嗓子怎么樣，唱支歌讓我聽一聽，看你是不是也有副和你父親一樣的甜嗓子！公雞被狐貍這樣一夸獎(jiǎng)，得意洋洋，撲棱（lén）一下翅膀，想表現(xiàn)一下自己，于是放開宏（hón）亮的喉嚨，唱了起來。狐貍一看機(jī)會(huì)來了，急不可待地向上一竄（chuàn），咬住了公雞的脖子，扭（ni）頭就向林子里跑。一個(gè)農(nóng)民看到狐貍叼著公雞，便喊叫起來：抓狐貍，抓住它！它拖走了我們的公雞！抓住它！抓住它！一邊喊一邊追上去。公雞聽到這些話，便對(duì)狐貍說：你聽

40、到了，狐貍女士，農(nóng)民說你什么呢？你對(duì)他們說：我搶的是我自己的公雞，不是你們的！狐貍認(rèn)為這話有道理，可以解脫（tu）自己的困境（jìn），于是把公雞放在地上，喊道：我搶的公雞是我的，不是你們的！公雞一看到自己得救，便一下子飛到跟前一棵樹上，對(duì)狐貍說：你撒（s）謊（hung），狐貍女士。我是農(nóng)民的，不是你的。狐貍氣得暴（bào）跳如雷，咬牙切（qiè）齒地說：你是他們的，哼。我在張口說話，要不然的話，公雞，你是逃脫不了的！烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計(jì)7教材分析：本課講述了一只烏鴉口渴了，自己想辦法把瓶子里的水喝到嘴里的故事，告訴學(xué)生遇到困難的時(shí)候，不能被困難嚇倒，要想辦法去戰(zhàn)勝困

41、難，解決困難，學(xué)習(xí)烏鴉的聰明才智，并在自己的學(xué)習(xí)生活中不怕困難，勇于戰(zhàn)勝困難，使學(xué)生在學(xué)習(xí)故事的同時(shí)，受到思想教育。教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞，認(rèn)識(shí)偏旁。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 3、理解課文內(nèi)容，知道烏鴉是怎樣喝到水的。教學(xué)難點(diǎn)：識(shí)字寫字 體會(huì)課文中蘊(yùn)含的道理 教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文，并背誦下來教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)： 1、知識(shí)和技能：讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清部分字形，按筆順正確描紅書寫部分生字。能正確流利地朗讀課文。 2、過程與方法：猜謎導(dǎo)入新課，教學(xué)生字。 3、情感體驗(yàn)與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生對(duì)課文學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入。 1、（出示烏鴉圖）誰認(rèn)識(shí)它？教

42、師板書：烏鴉。你是怎么知道的？ 2、邊看邊想：烏和哪個(gè)字有點(diǎn)像？學(xué)生書寫鳥。你有什么好辦法區(qū)分這兩個(gè)字？ 老師總結(jié)：因?yàn)樾貘f長(zhǎng)得黑黑的，連眼睛都看不見了，所以沒有一點(diǎn)。 3、誰能有禮貌地跟烏鴉打個(gè)招呼？ 4、板書喝水（補(bǔ)充課題），齊讀課題。 5、認(rèn)識(shí)渴喝這一組生字。師：它們是一對(duì)孿生兄弟，長(zhǎng)得很像，你能準(zhǔn)確地辨認(rèn)它們嗎？（三點(diǎn)水是渴，口字旁是喝，想喝水就是渴，有口才能喝。） 二、初讀課文。 1、翻開書，看看圖，自己讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 （1）我們首先來讀準(zhǔn)字音。（口渴、看見、辦法、終于、漸漸、叼起、烏鴉、瓶子、） a、自己讀讀。 b、請(qǐng)小老師領(lǐng)讀。 （2）男女生比賽讀。去拼音開火

43、車讀。 （3）齊讀。 2、認(rèn)準(zhǔn)了生字，就能把句子讀通順。自己再讀讀課文。 3、分段讀課文。其他同學(xué)聽：是否讀得正確、流利。 請(qǐng)小老師來評(píng)一評(píng)小朋友讀得怎么樣？好的表揚(yáng)，有錯(cuò)誤的請(qǐng)糾正。 4、讓我們一起把課文連起來讀一讀。邊讀邊想：聯(lián)系課題，你知道了什么？ 三、教學(xué)生字 我們讀好書，還要寫好字。 1、我們剛認(rèn)識(shí)的朋友，們還記得嗎？（出示：生字。組詞讀） 2、有兩個(gè)偏旁，就藏在生字字中。（課件：看、起） （1）教學(xué)看。 a、（出示看字的生字卡片，用紅筆描紅偏旁。）看是手字旁，請(qǐng)小朋友看看，手字旁和我們平時(shí)寫的手有什么區(qū)別？（第三筆變成撇）是呀！用手搭在眼睛上就是看。跟我讀：手字旁。 b、拿出手跟老

44、師一起寫一寫。 c、生描紅、臨寫。點(diǎn)評(píng)。 （2）教學(xué)起。 a、（出示起字的生字卡片，用紅筆描紅偏旁。）起是走字旁。寫走字旁時(shí)要注意什么？（第七筆捺要寫長(zhǎng)一些。）跟我讀：走字旁。強(qiáng)調(diào)走字旁里面是個(gè)己而不是已。 b、拿出手跟老師一起寫一寫。 c、生描紅、臨寫。點(diǎn)評(píng)。 四、課堂小結(jié)：同學(xué)們，烏鴉口渴了，到處找水喝，那么它找到水了嗎？又是怎么喝到水的，下節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)： 1、知識(shí)和技能：讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，按筆順正確描紅書寫漢字。正確流利地朗讀課文，背誦課文。 2、過程與方法：指導(dǎo)朗讀課文，并理解課文。背誦課文。 3、情感體驗(yàn)與價(jià)值觀：懂得遇到難題要開動(dòng)腦筋想辦法。教學(xué)過程：

45、 一、復(fù)習(xí) 1、（出示課題）小朋友，上節(jié)課，我們初學(xué)了烏鴉喝水一課，和小烏鴉見了面?，F(xiàn)在，小烏鴉可要考考大家呢。 2、你會(huì)認(rèn)嗎？烏、鴉、石、法、漸、瓶、辦（書空，強(qiáng)調(diào)點(diǎn)的寫法）、喝、渴（怎么分清喝和渴？） 3、你會(huì)用嗎？一只烏鴉口（渴）了，到處找水（喝）。 抽生填空后齊讀 二、細(xì)讀課文 1、學(xué)習(xí)第一自然段。 （1）出示句子：一只烏鴉口渴了，到處找水喝。 大家讀一讀，看誰讀得好。（生自由練讀后師指名讀） 大家想象一下，烏鴉到處找水喝，如果我們用望遠(yuǎn)鏡看一下，你會(huì)看到烏鴉到哪里找水喝？ 同學(xué)們剛才所說的就是烏鴉到處找水喝的情景。帶著你們的想象去讀這句話，一定能讀好。（生練讀后做動(dòng)作齊讀） （2）烏

46、鴉繼續(xù)飛呀，飛，終于找到了一瓶水。你們看：（課件：烏鴉看到水圖片）你能感覺到烏鴉現(xiàn)在的心情嗎？（出示：它看見一個(gè)瓶子，里面有半瓶水。）請(qǐng)學(xué)生以高興的心情讀。 （3）可是，烏鴉喝不著，知道為什么嗎？你從哪兒知道的？勾畫此句。 （4）（圖？）此時(shí)，烏鴉的心情怎樣？（出示：可是，瓶口小，烏鴉喝不著。怎么辦呢？）把烏鴉失望、著急的心情讀出來。 （5）把第一自然段連起來讀一讀（可邊讀邊演）。 2、學(xué)習(xí)第二自然段。 （1）請(qǐng)大家繼續(xù)讀讀課文的二自然段，把烏鴉是怎么喝到水的句子用橫線勾畫下來。 （2）出示句子，理解詞語。 （出示：烏鴉看見旁邊有許多小石子，終于想出辦法來了。）請(qǐng)小朋友想想，烏鴉看見小石子是一

47、下就想出辦法了嗎？你從哪個(gè)詞看出來的？指導(dǎo)讀好終于邊讀邊想象烏鴉思考了很長(zhǎng)時(shí)間，動(dòng)了不少腦筋。你知道這時(shí)，小烏鴉的心情是怎樣的嗎？帶著興奮的心情讀一讀這句。 （3）把你勾的句讀一讀：它叼起小石子，一顆一顆地放到瓶子里。 （4）烏鴉到底是怎么放的，我們學(xué)著烏鴉的樣子試一試。請(qǐng)大家注意觀察：瓶子里的水有什么變化？ （5）瓶子里的水是很快升高的嗎？（慢慢）書上用哪個(gè)詞來說？（漸漸）指導(dǎo)讀好這個(gè)詞。 （6）用漸漸說話（結(jié)合看圖，說說瓶子里、外石頭的變化、春天來了，天氣同著互相說） （7）烏鴉現(xiàn)在的心情是怎樣的？帶著高興的心情讀一讀最后一句話。 三、朗讀課文，啟發(fā)學(xué)生。 1、教師：同學(xué)們，如果當(dāng)時(shí)，那兒

48、沒有石子，烏鴉還可以想什么辦法喝到水？ 2、討論、交流：從烏鴉喝水這件事，你受到什么啟發(fā)。 3、集體反饋。教師引導(dǎo)：是呀，善于動(dòng)腦筋解決問題，只是我們每個(gè)人都應(yīng)該具備的良好習(xí)慣。 4、懷著對(duì)烏鴉的贊嘆之情，感情朗讀課文。 四、指導(dǎo)背誦。 （1）想不想把這個(gè)有趣的故事記下來，講給家里人聽。可以看著黑板上行的板書，我們按照這個(gè)順序，把課文內(nèi)容回憶一下（引讀）。（2）記住課文內(nèi)容了嗎？同桌抽背齊背：愿意背的可以站起來背；不會(huì)背的可以看一看書；還可以加上動(dòng)作和表情-師總結(jié)評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)情況。板書設(shè)計(jì) 24烏鴉喝水 口渴了 找水喝 找到水 喝不著 想辦法 喝到水 要?jiǎng)幽X筋解決困難 教學(xué)反思： 教學(xué)設(shè)計(jì)過程中，

49、結(jié)合本課特點(diǎn)，從觀察插圖入手學(xué)習(xí)第一自然段，然后導(dǎo)出第四自然段，了解現(xiàn)象及結(jié)果后，在第2課時(shí)再學(xué)習(xí)二、三兩段，探究其緣由烏鴉為什么把瓶子里的誰喝到了。在第一課時(shí)中引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文、在朗讀中積累詞匯是本課的教學(xué)重點(diǎn)。通過感情朗讀，抓住描寫烏鴉心理活動(dòng)的句子進(jìn)行重點(diǎn)朗讀，體會(huì)人物的心情變化和解決問題的方法是本課的教學(xué)難點(diǎn)。第二課時(shí)對(duì)本課的字詞教學(xué)指導(dǎo)的比較扎實(shí)，學(xué)生書寫正確、優(yōu)美。烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計(jì)8【教學(xué)目標(biāo)】1、感受烏鴉由找水的著急到喝著水高興的變化過程。能用漸漸說話。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文并背誦課文。3、喜歡這只遇到困難能仔細(xì)觀察、動(dòng)腦筋想辦法的烏鴉【教學(xué)重難點(diǎn)】理解烏鴉是

50、怎么喝到水的？指導(dǎo)學(xué)生讀出韻味，體會(huì)烏鴉的表情變化?！菊n前準(zhǔn)備】多媒體課件、實(shí)驗(yàn)用的器具等【教學(xué)流程】一、講故事激趣導(dǎo)入，質(zhì)疑1、講狐貍和烏鴉的故事2、它既然這么聰明，誰愿意很有禮貌地跟烏鴉朋友打聲招呼？3、故意出錯(cuò)比較區(qū)分喝和渴字。（板書：烏鴉渴水?？诳室人?，喝水要用嘴）4、再次齊讀課題，讀了課題，你有什么問題想問問烏鴉嗎？二、初讀感知，整體感知。1、初讀課文。要求：第一遍，借助拼音讀準(zhǔn)字音；第二遍，想辦法將課文讀通順；還有時(shí)間就讀第三遍。2、指明逐節(jié)朗讀。（其他同學(xué)邊聽邊想，他們朗讀的哪些地方值得你學(xué)習(xí)，哪些地方你能超過他們？）師（實(shí)時(shí)提問）三、復(fù)習(xí)生字。1、學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字（課件出示帶

51、拼音的生字詞）烏鴉口渴找水喝水瓶子石頭辦法怎么辦漸漸2、小組開火車認(rèn)讀生字3、指導(dǎo)書寫找字四、細(xì)讀課文，讀中感悟。（一）學(xué)習(xí)第一句1、理解到處從哪個(gè)詞語可以看出烏鴉特別想喝水？他為什么口那么渴呢？2、表演、體會(huì)（怎么想、怎么說）3、學(xué)生體會(huì)烏鴉的心情讀。體會(huì)烏鴉口渴難耐焦急的心情。（二）學(xué)習(xí)第二句1、體會(huì)讀。小烏鴉接受森林記者的采訪，談?wù)劥藭r(shí)的心情。那你能帶著這種感情讀讀這句話嗎？2、齊讀（三）學(xué)習(xí)三、四句正當(dāng)烏鴉準(zhǔn)備張開嘴巴大口大口喝水時(shí)，這時(shí)發(fā)生了什么？1、你從課文中的哪句話讀出來的？（板書：水不多，瓶口小-喝不著）2、出示課件（三個(gè)瓶子）找找烏鴉看見的是哪個(gè)瓶子，為什么？3、練習(xí)說話：既

52、然瓶子里水不多，瓶口又小，烏鴉喝不著水，要是瓶子怎么樣烏鴉就能喝到水了？如果瓶口很大，烏鴉就能喝到水了。如果里邊的水多，烏鴉就能喝到水了。4、體會(huì)讀。生再次當(dāng)小烏鴉，接受森林記者的采訪，談?wù)労炔恢男那?、指導(dǎo)朗讀怎么辦呢書上哪句話寫烏鴉心里著急？學(xué)用筆標(biāo)記下來。（四）學(xué)習(xí)六、七句1、學(xué)生幫烏鴉想辦法。鼓勵(lì)學(xué)生拓寬思維、大膽想象。2、讀課文看看烏鴉是怎樣喝到水的？（板書：放石子-喝著了）烏鴉把小石子_放進(jìn)瓶子里。瓶子里的水_升高,烏鴉就喝喝著水了。3、結(jié)合動(dòng)畫理解一個(gè)一個(gè)。4、學(xué)生做實(shí)驗(yàn)并講解理解漸漸。5、用漸漸說話。齊讀課文。6、師范讀，生評(píng)價(jià)總結(jié)7、學(xué)生感悟讀這兩句話。五、進(jìn)入角色，演誦

53、課文。（烏鴉很聰明；烏鴉很執(zhí)著。烏鴉遇到困難能開動(dòng)腦筋等。）1、齊讀全文2、配音樂做動(dòng)作3、進(jìn)入角色，結(jié)合動(dòng)作背誦課文4、配頭飾和服裝表演六、聯(lián)系生活，拓展延伸。七、總結(jié)。板書設(shè)計(jì)19、烏鴉喝水喝不著喝著了動(dòng)腦筋想辦法烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計(jì)9教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí) 10 個(gè)生字和偏旁“攵”，會(huì)寫“多、出”兩個(gè)字。2.了解自然段的概念，學(xué)會(huì)給自然段標(biāo)序號(hào)。3.朗讀課文，了解烏鴉喝水這個(gè)故事的大致內(nèi)容。教學(xué)過程：一、圖片激趣，認(rèn)識(shí)烏鴉1.出示烏鴉的圖片。教師：瞧，這兒有一只小鳥，誰知道它叫什么名字？2.學(xué)習(xí)“烏”字。教師：看看圖片，說說小烏鴉長(zhǎng)得什么樣。教師：烏鴉渾身都長(zhǎng)滿了烏黑的羽毛。這“烏”字就是黑的意思，它比“鳥”字少一點(diǎn)。烏鴉是一種鳥，所以“鴉”是鳥字旁。（板書“烏鴉”）3.學(xué)生認(rèn)讀“烏鴉”這個(gè)詞語。教師：這堂課，我們要學(xué)習(xí)一則烏鴉的故事，題目是烏鴉喝水。在這個(gè)故事里， 我們會(huì)認(rèn)識(shí)一只怎樣的烏鴉呢？二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字1.學(xué)生自己試著讀課文，不認(rèn)識(shí)的生字圈一圈。2.出示課文第一句：一只烏鴉口渴了，到處找水喝。（1）想象烏鴉會(huì)去哪些地方找水喝。樹林、田野、花園去了很多很多地方叫“到處”，讀準(zhǔn)“處”的翹舌音。（2）找東西需要用到手，聯(lián)系偏旁來記憶“找”，再給“找”組組詞。3.出示詞語：辦法、旁邊、許多、放進(jìn)。（1）區(qū)分韻母，讀準(zhǔn)“辦、旁、放