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1、【大自然的啟示語文教案素材】大自然的啟示優(yōu)秀教案寫教案就不能千篇一律,要發(fā)揮每一個(gè)老師的聰明才智和創(chuàng)造力,所以老師的教案要結(jié)合自己的特點(diǎn),因材施教。下面就是小編給大家?guī)淼拇笞匀坏膯⑹菊Z文教案,希望能幫助到大家!大自然的啟示語文教案教學(xué)目標(biāo):1、自主合作探究文章的主旨。2、體會(huì)文章的優(yōu)美的語言表達(dá)的意境與深刻的寓意的關(guān)系,了解本文托物言志、借景抒情的特點(diǎn)。德育目標(biāo): 聯(lián)系自然與生活,獲得啟示,豐富思想,感受人生。教學(xué)重點(diǎn) :對(duì)深刻而富有哲理的啟示的理解。教學(xué)難點(diǎn): 體會(huì)景與意的對(duì)應(yīng)關(guān)系。教學(xué)方法:自主、合作、探究教學(xué)準(zhǔn)備: 自制課件教學(xué)時(shí)數(shù): 一課時(shí)教學(xué)過程:一、導(dǎo)入新課我們生活在大自然中,我
2、們生活在一年的四季中,春的勃發(fā),夏的熱烈,秋的成熟,冬的冷峻,讓我們深深感受到大自然的五色斑斕,一切生命才如此豐富,生活才有了意義而顯得精彩。散文春讓我感受到大自然煥發(fā)的勃勃生機(jī)和無窮生命力,給人精神上的愉悅與激勵(lì)。夏之絕句讓我們感受到大自然的美與生命之美是瞬間的,脆弱的,只有我們讓自己浮躁的心平靜下來,關(guān)注大自然,才能發(fā)現(xiàn)美,才能體會(huì)到生活之美。夏天的旋律和唐宋詩中的物候告訴我們,古人從大自然的觀察中悟出了物候與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的關(guān)系,還能借物抒情,表達(dá)自己的情感。今天,我們來學(xué)習(xí)一下日本著名企業(yè)家松下幸之助所寫的大自然的啟示,看看一個(gè)外國(guó)人又從大自然獲得了那些啟示。(開篇激趣,讓學(xué)生對(duì)大自然的感受
3、更深刻一些,為理解本文的深刻的寓意作鋪墊。利用本單元的前幾篇學(xué)過文章,從啟示這個(gè)角度總結(jié)一下,可以達(dá)到溫故而知新,并順利地過度到本文的學(xué)習(xí)。)二、整體感知,讀中說品初讀文章檢查預(yù)習(xí),梳理字詞學(xué)生自由朗讀課文或聽配樂朗誦要求:有感情地朗讀,讀出文章的意思或感情學(xué)生讀后自由說說文本的內(nèi)容要求:不看書,用自己的話概述或用課文中的重要句子復(fù)述:語言通順,意思連貫。(學(xué)生初讀課文,讀出感情,說出大意,加強(qiáng)對(duì)文本的理解的力度,為下一步打好基礎(chǔ)。教師不講,學(xué)生自己去讀,在聽讀中感知文本的內(nèi)容,完成自主學(xué)習(xí)文本,自主誦讀,自主吸納文中的營(yíng)養(yǎng)。學(xué)生說內(nèi)容這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),一方面促使學(xué)生提高吸納的效率,另一方面,訓(xùn)
4、練了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。體現(xiàn)了學(xué)生的的學(xué)習(xí)的主體地位。)再讀文章,讀中說品析學(xué)習(xí)跳讀文章,尋找自己感受最好的或最深的語句或段落品讀。要求:讀也語句或段落的感情,注意運(yùn)用朗讀的技巧。學(xué)生交流,說出朗讀的方法與原因,教師點(diǎn)評(píng)。要求:可以說整個(gè)語段的語氣語調(diào)的特點(diǎn),也可以說一句話中的一個(gè)或幾個(gè)詞的讀法。(這個(gè)板塊意在引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)文本的理解能力。充分尊重學(xué)生個(gè)人對(duì)文本的個(gè)性化的領(lǐng)悟,從學(xué)生自主的個(gè)性化的朗讀探究中,自主地領(lǐng)悟文本的。讀中品,品中讀,真正達(dá)到學(xué)生在聽讀中領(lǐng)悟文本的目的。)三、問題探究,質(zhì)疑解難,加深認(rèn)識(shí),品中說悟。作者在文中寫了大自然哪些物象,從中領(lǐng)悟到什么人生的啟示?請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語言概
5、括出來?從全文來看,本文的主旨是什么?本文的描寫的景與表達(dá)的意有什么關(guān)系?探究托物言志、借物抒情的手法的特點(diǎn)?學(xué)生結(jié)合問題自主探究(方法:全班前后四個(gè)人為一個(gè)小組,自選一個(gè)小組長(zhǎng),進(jìn)行研討,要求用把理解的意思寫下來。)過程:第一步。學(xué)生自讀,小組探究交流第二步。小組間交流。第三步。師生共同對(duì)問題進(jìn)行探究,形成對(duì)文本解讀中問題共識(shí)。(這一板塊主要的目的是對(duì)文本內(nèi)容的感知,讓學(xué)生對(duì)文本有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí),并能自主、合作、探究,在整體感知文本的基礎(chǔ)上,明確文章的主旨。提出的問題,為的是加深對(duì)內(nèi)容主題的理解。通過合作與探究,激發(fā)學(xué)生的思維深度:在相互交流中,提高理解力,在相互的質(zhì)疑中,提高分析力,在相互對(duì)話中,提高表達(dá)能力。養(yǎng)
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