淺談教學(xué)反思對(duì)有效教學(xué)的影響

1、    淺談教學(xué)反思對(duì)有效教學(xué)的影響    田樹(shù)峰摘 要：教學(xué)反思是對(duì)自己或他人的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中的得失和靈感的分析和總結(jié)，是對(duì)經(jīng)驗(yàn)的積累、沉淀和再結(jié)晶，是對(duì)教與學(xué)的反思和研究，是教師成長(zhǎng)的重要臺(tái)階。注重教學(xué)反思，有助于教師自我總結(jié)、升華和進(jìn)步，有助于教師快速的成長(zhǎng)，提高自身的教科研能力，也有助于提高教學(xué)的有效性。關(guān)鍵詞：教學(xué);反思;有效反思性教學(xué)就是在教學(xué)過(guò)程中教師對(duì)自身的教學(xué)行為不斷進(jìn)行反思的一種行為，教師在任何的教學(xué)活動(dòng)中都會(huì)有成功的體驗(yàn)，也會(huì)有失敗的教訓(xùn)，認(rèn)真及時(shí)作出總結(jié)，并進(jìn)行分析研究，對(duì)我們教師來(lái)說(shuō)是一種重要經(jīng)驗(yàn)和財(cái)富。課后反思是最常見(jiàn)的教學(xué)反

2、思，實(shí)際上就是上完一課后及時(shí)分析總結(jié)這一課的成敗得失，是教師對(duì)自己上完一課之后的回顧和思考，是教案有機(jī)整體的一個(gè)重要組成部分。通過(guò)對(duì)備課、上課進(jìn)行自我反思，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，并定期進(jìn)行分析、整理，找出存在問(wèn)題及原因，提出改進(jìn)措施，可以積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，使教學(xué)過(guò)程中的感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，然后再來(lái)指導(dǎo)實(shí)踐，避免教學(xué)的肓目性，有利于提高課堂教學(xué)效率。堅(jiān)持進(jìn)行教學(xué)反思，撰寫(xiě)教學(xué)后記，可以從中發(fā)現(xiàn)教學(xué)規(guī)律，有助于提高自己的教科研能力。下面把筆者在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行教學(xué)反思的幾點(diǎn)做法總結(jié)如下：一、反思學(xué)生火花，記錄師生靈感。如果在某一節(jié)課上教師突然想到一個(gè)很好的教學(xué)方法或采用了有效的教學(xué)手段，學(xué)生在課堂上提出了一

3、個(gè)好的解題方法或提出了一些獨(dú)特的見(jiàn)解，教師課后都應(yīng)認(rèn)真及時(shí)地記錄下來(lái)，以防止遺忘。對(duì)在課堂上提出新觀點(diǎn)，新想法的的學(xué)生，教師應(yīng)給予充分的肯定和鼓勵(lì)，這既可以激勵(lì)和獎(jiǎng)賞學(xué)生，也可以豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，積累自己的教學(xué)素材，如在學(xué)習(xí)格里菲斯的肺炎雙球菌的轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)中，有同學(xué)就提出了蛋白質(zhì)在高溫下會(huì)變性，那么加熱殺死的s型細(xì)菌中的dna有沒(méi)有變性呢？為什么加熱后dna仍可以作為轉(zhuǎn)化因子呢？對(duì)于這樣的疑問(wèn)，我在課堂上給予了最高度的表?yè)P(yáng)與肯定，并耐心地回答了學(xué)生的問(wèn)題，滿足了學(xué)生的好問(wèn)好學(xué)的心理。二、反思教學(xué)亮點(diǎn)，記錄成功經(jīng)驗(yàn)。教師每上完一節(jié)課后都應(yīng)對(duì)自己的課做出客觀的分析，回顧總結(jié)自己在本節(jié)課中的成功經(jīng)驗(yàn)

4、和在教學(xué)過(guò)程中的亮點(diǎn)，不管是課堂導(dǎo)入還是新教教授，不管是練習(xí)、板書(shū)還是作業(yè)布置，只要有所收獲，都應(yīng)該在課后及時(shí)地把它詳略得當(dāng)?shù)挠涗浵聛?lái)，這樣日積月累、持之以恒，并把它們進(jìn)行歸類(lèi)整理，不斷的改進(jìn)、完善、推陳出新，這樣有助于提高教師的課堂教學(xué)能力，逐步形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。如在學(xué)習(xí)dna分子的結(jié)構(gòu)中讓學(xué)生畫(huà)dna分子的平面結(jié)構(gòu)圖時(shí)，發(fā)現(xiàn)不少同學(xué)先畫(huà)了磷酸和脫氧核糖交替連接的兩條鏈，然后再畫(huà)中間的堿基對(duì)，結(jié)果畫(huà)的磷酸分子和脫氧核糖分子的數(shù)目并不相等，也沒(méi)有體現(xiàn)出反向平行的關(guān)系，造成了對(duì)整個(gè)dna分子結(jié)構(gòu)認(rèn)識(shí)的錯(cuò)誤。筆者在課堂上及時(shí)糾正了學(xué)生錯(cuò)誤的畫(huà)法，要求學(xué)生先把一個(gè)個(gè)的脫氧核苷酸畫(huà)好，然后把它們

5、一個(gè)個(gè)地連接起來(lái)，這樣使學(xué)生既掌握dna分子的結(jié)構(gòu)單位，也認(rèn)識(shí)了結(jié)構(gòu)圖中蘊(yùn)含的生物學(xué)含義。三、反思教學(xué)疏漏，記錄教學(xué)疑難。課堂教學(xué)是老師和學(xué)生的雙邊活動(dòng)，由于偶然性很大，假如只是按照教師預(yù)設(shè)的教案開(kāi)展教學(xué)，難免會(huì)出現(xiàn)疏漏或失誤，對(duì)這些疏漏進(jìn)行回顧和梳理、反思和探究，有的放矢地尋找"辦法"，可以避免在今后教學(xué)中出現(xiàn)類(lèi)似的問(wèn)題，使自己的教學(xué)日趨成熟和完善，提高備課與教學(xué)的效率。教學(xué)方面的疑點(diǎn)通常包括兩個(gè)方面，一方面是教師對(duì)教材中所涉及到的知識(shí)理解得并不十分透徹，有的甚至是似是而非;另一方面學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生遇到難以理解掌握的知識(shí)而在課堂上無(wú)法及時(shí)當(dāng)堂完成。對(duì)這些疑點(diǎn)要及時(shí)記

6、錄下來(lái)，細(xì)加琢磨，有利于在今后的的教學(xué)過(guò)程中，更好地做好預(yù)案，使備課更具有針對(duì)性。如在做性狀分離比的模擬實(shí)驗(yàn)中，由于甲乙兩個(gè)小桶中分別放入了兩種顏色的彩球各10個(gè)，結(jié)果造成了學(xué)生誤解為雌雄個(gè)體在減數(shù)分裂形成配子的數(shù)目是一樣多的印象。由于課堂教學(xué)的疏漏，沒(méi)有及時(shí)解釋清楚，導(dǎo)致了后來(lái)的反饋練習(xí)：基因型為dd的植株在減數(shù)分裂過(guò)程中，形成的雌、雄配子比例為1：1，還是形成的d、d的配子比例1：1這個(gè)問(wèn)題上，很多學(xué)生產(chǎn)生了誤解。對(duì)類(lèi)似這些問(wèn)題，教師應(yīng)及時(shí)認(rèn)真地做好記錄，在以后的備課和課堂教學(xué)中，提前做好預(yù)設(shè)，對(duì)實(shí)驗(yàn)做適當(dāng)?shù)母倪M(jìn)。四、反思教學(xué)評(píng)價(jià)，記錄教學(xué)反饋在有效的生物課堂教學(xué)中，需要師生合作，充分發(fā)揮

7、學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中去。對(duì)學(xué)生回答的問(wèn)題，不管回答的情況如何，教師都要作當(dāng)場(chǎng)的鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。一種好的評(píng)價(jià)方式會(huì)讓學(xué)生樂(lè)學(xué)樂(lè)思，能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，相反如果評(píng)價(jià)不當(dāng)就會(huì)挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。一節(jié)課下來(lái)有沒(méi)有收到良好的教學(xué)效果，主要是通過(guò)課堂測(cè)試或課堂提問(wèn)來(lái)反饋。根據(jù)學(xué)生的反饋情況，了解學(xué)生知識(shí)的掌握情況，對(duì)學(xué)生已掌握的知識(shí)，加以深化和理解，對(duì)學(xué)生沒(méi)有掌握的知識(shí)要耐心細(xì)致的分析和講解。如在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)精心設(shè)計(jì)相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的思考題，探究題，以檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，精選一些練習(xí)，當(dāng)堂練習(xí)當(dāng)堂評(píng)價(jià)，根據(jù)學(xué)生練習(xí)的反饋來(lái)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)方法?？傊虒W(xué)是教與學(xué)的交往和互動(dòng)的過(guò)程，是師生雙方相互交流與啟發(fā)的過(guò)程，在日常的教學(xué)中教師要注意捕捉教學(xué)中的靈感，反思教學(xué)中的疏漏，把課堂內(nèi)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題、本人的感想如實(shí)地、及時(shí)地記錄下來(lái)，從成功的喜悅和失敗的