關于小學數學教學生活化的實踐研究

1、    關于小學數學教學生活化的實踐研究    李家坤摘 要：數學是人們生產、生活中必不可少的一門工具性學科。小學數學教學，處于學生對數學認識的初始階段，對學生一生的數學學習起著基礎性的作用。實現數學教學的生活化，貫徹學以致用的思想是提高小學生整體素質、學習興趣以及思維能力的重要途徑之一。為使小學的數學教學更好地實現生活化，從小學數學教學生活化的內涵出發(fā)，闡述小學數學教學生活化的重要性，最后提出對小學數學教學生活化的專業(yè)性建議有積極意義。關鍵詞：小學數學 生活化 實踐研究：g62 ：a ：1673-9132（2017）21-0095-02doi：10.1

2、6657/ki.issn1673-9132.2017.21.057目前，生活化是我國數學教學過程中使用的一個重要的教學方法。這一教學法最顯著的特點是：將數學教學與實際生活進行有機的結合。通過建立這種聯系，可以使學生樹立把課堂知識應用到生活中的意識，從而達到鞏固所學知識的目的。生活化的教學模式，會減少學生與課堂的距離感，同時也會減少學生對數學知識的陌生感，進而提高學生們學習的積極性，最終使學生的數學成績得到提高。一、小學數學教學生活化的內涵所謂小學數學的生活化教學，是指在小學數學的實際教學過程中，讓學生考慮到實際的生活情境，進而建立課堂教學內容與學生日常生活之間的聯系。讓學生不僅能夠在數學學習中

3、，掌握解決實際生活問題的能力，也能夠在解決實際生活知識的同時，對數學知識加以鞏固。小學數學的生活化教學，能夠讓學生在實際生活中加強對數學知識的應用，進而達到數學教育的實際意義。所以說，生活化教學不僅是全面提高學生學習能力的重要手段，同時也是國家培養(yǎng)創(chuàng)新型、復合型人才的基本要求。二、小學數學教學生活化的重要性（一）提高學生的學習興趣在我國傳統(tǒng)的教學過程中，教師是課堂的主體，學生則處于被動接受的地位。這種教學模式不僅使學生喪失了自主學習的機會，還使得課堂教學顯得十分單調和乏味。同時，這種教學模式也不利于激發(fā)學生的學習興趣和學習的積極性。由此可見，傳統(tǒng)的教學模式已經不能適應我國小學數學發(fā)展的要求。對

4、小學數學采取生活化教學，能夠讓學生在實際生活中，對所學的知識進行鞏固和理解。將在課堂上學習到的數學知識，應用到實際的生活中去，讓學生產生強烈的成就感，進而提升學生的學習興趣，為取得優(yōu)異的數學成績奠定了基礎。（二）提高學生的應用創(chuàng)新能力改革開放以來，隨著科技興國戰(zhàn)略的實施，國家急需大量科技創(chuàng)新人才。“創(chuàng)新”，無論是對國家還是對個人的發(fā)展都是至關重要的。對創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，要從娃娃抓起。小學數學的生活化教學，可以為小學生們營造一個輕松愉快的學習環(huán)境，也可以讓學生在課堂學習中，變得更加主動和積極。通過建立這種自主式的學習課堂，可以使學生的創(chuàng)新能力在課堂學習中得到潛移默化的提升。在課后作業(yè)的布置上，教師

5、要打破傳統(tǒng)數學教學模式中只注重計算缺乏趣味性和創(chuàng)新性的弊端。老師可以通過布置測量房間或者小書桌的面積等極具生活性，同時又考察創(chuàng)新性的題目，來提高對學生的創(chuàng)新性教育。三、小學數學教學生活化的實踐研究（一）改變傳統(tǒng)的教學方法小學教師要想從根本上提高學生的學習能力和學習成績，最主要的是要改變傳統(tǒng)教學中過于陳舊的教育觀念、教學方法。在課堂教學中，利用網絡技術進行教學，借助多媒體技術將抽象難懂的數學知識和教學內容進行直觀的轉換，可以讓學生對數學知識的理解變得更加容易。同時采用動畫的形式，還會吸引學生的學習興趣。（二）實現數學教學過程的生活化對小學生數學學習興趣的培養(yǎng)，是一個循序漸進的過程，需要教師有足夠

6、的耐心。教師在實際教學的過程中，要積極主動地為學生創(chuàng)設輕松愉快的學習環(huán)境。教師在講課之前，要進行充分的備課工作。如，學習認識球體和長方體時，可以讓學生在學習了相關知識以后，看看自己的家里都有哪些東西是球體，哪些東西是長方體。這樣，就實現了教學過程的生活化。在教學生學習使用“人民幣”的時候，也可以通過實際操作的形式來進行。讓學生輪流扮演顧客和店主，可以利用書本或者文具進行買賣，通過花錢和找錢這一過程，讓學生對圓、角、分之間的換算變得更加熟悉。（三）實現數學教學內容的生活化為了打破小學生對于數學知識的陌生感，教師應該著力加強數學教學與實際生活之間的聯系，盡量使數學教學變得生活化。在教師授課之前，要

7、對教材的知識進行一定的整合，對于不適合教學的一些內容進行調整。同時，在對于應用題的教學過程中，可以將應用題與生活中的實際問題相結合，從而使學生意識到數學知識的靈活性和生活性。在對長度的教學過程中，針對分米和厘米的講解，教師可以利用桌子、椅子或者是雙手進行演示。并通過讓學生分別使用厘米和分米來描述椅子的高度，來提高學生的換算能力和學習興趣。小學數學作為學生在小學階段學習的重要科目之一，讓學生對數學知識有了基礎性的認知。要提高小學數學的教學質量，就必須要改進傳統(tǒng)的教學方法。將數學教學生活化，能夠增加學生的學習興趣。小學數學教學生活化，對其他學科也同樣有著重要的指導意義。對小學數學教師而言，在實際教育教學中，要通過對數學教學生活化的不斷完善，培養(yǎng)學生將生活與數學融會貫通的能力，為實現小學數學高效、輕松的教學做出貢獻。參考文獻：1 劉艷.新課程背景下小學數學教學生活化思考j.新課程（下）. 2014（8）：11-19.