淺談寄宿制小學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)

1、    淺談寄宿制小學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)    韓文慧【摘要】小學(xué)階段是一個(gè)人教育的起始階段，也是一個(gè)人行為習(xí)慣養(yǎng)成的重要階段。小學(xué)生良好行為習(xí)慣和基本能力的培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)是學(xué)校德育的重要內(nèi)容。著名教育家葉圣陶先生說過：“播種行為，就收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，就收獲性格，播種性格，就收獲命運(yùn)?？梢?，培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣對(duì)于孩子來說非常的重要。好習(xí)慣終身收益，壞習(xí)慣終身受其累。而基于寄宿小學(xué)生的特殊特點(diǎn)，對(duì)其行為習(xí)慣的培養(yǎng)尤其重要。基于此，本文將著重分析探討寄宿小學(xué)生良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)，以期能為以后的實(shí)際工作起到一定的借鑒作用?！娟P(guān)鍵詞】寄宿小學(xué)生 良好習(xí)慣 培養(yǎng)g45

2、a 2095-3089（2016）21-0193-01一、培養(yǎng)學(xué)生的歸屬感全寄宿制學(xué)校要從實(shí)際辦學(xué)條件出發(fā)，不斷加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，增強(qiáng)對(duì)寄宿學(xué)生的管理和照顧，讓學(xué)生能夠在寄宿制學(xué)校里找到歸屬感和安全感，從而積極地配合教師進(jìn)行學(xué)習(xí)。比如初次來到寄宿制學(xué)校，很多學(xué)生不愛刷牙和洗澡，不會(huì)合理利用零花錢，不注意保護(hù)校園環(huán)境等，我們可以在宿舍里懸掛帶有“宿舍是我家，人人都愛它”“宿舍之文源于友愛，宿舍之明源于潔凈”的條幅，讓學(xué)生在生活中注重宿舍衛(wèi)生和個(gè)人衛(wèi)生，也可以在校園的宣傳欄內(nèi)張貼具有鼓勵(lì)性和啟發(fā)性的征文，在潛移默化中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，讓學(xué)生產(chǎn)生積極的心理動(dòng)機(jī)，自覺配合學(xué)校的養(yǎng)成教育，還可以在教室

3、的學(xué)習(xí)園地展示三好學(xué)生的先進(jìn)事跡，以激發(fā)全體學(xué)生共同進(jìn)步。二、理解熱愛學(xué)生，用“寬容”的心去包容他們記得著名教育家歐陽代娜說過：教育是愛的事業(yè)，用愛才能點(diǎn)燃學(xué)生的心靈。師愛-令人崇敬的師德之魂：沒有愛就沒有教育；沒有責(zé)任就干不好教育。要當(dāng)好一名班主任，首先要有一顆愛心，熱愛學(xué)生是班主任的職責(zé)與幸福之源，仁者愛人，做一個(gè)幸福的教師，最重要的莫過于熱愛學(xué)生，在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，可能許多教師都有這樣的感覺：愛品學(xué)兼優(yōu)的“尖子”學(xué)生容易這種愛常常是自然而然地，由衷產(chǎn)生地，而對(duì)所謂“差生”就不那么容易愛得起來了。這樣的班主任在孩子眼中，學(xué)生會(huì)打心眼里尊重他嗎？那教師的尊嚴(yán)，不知不覺是否也已失去了呢？尤其是

4、寄宿小學(xué)生，他們平時(shí)缺乏家人時(shí)時(shí)的關(guān)愛，往往身心都更為柔軟、脆弱，所以，教師對(duì)自己的態(tài)度很大程度上影響著自己的成長(zhǎng)記學(xué)習(xí)情況。三、拓寬路徑，豐富良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)老師要在日?；顒?dòng)中先行樹立強(qiáng)烈培養(yǎng)意識(shí)，結(jié)合學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)制定與生活相關(guān)的“小學(xué)生團(tuán)體游戲輔導(dǎo)課”，進(jìn)行各種生活能力方面的教育干預(yù)，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。由于寄宿生以寢室為單位居住，非常有利于團(tuán)體輔導(dǎo)，學(xué)生可以通過每天的課外活動(dòng)做趣味游戲，舉行能力比賽，由于游戲或活動(dòng)這種兒童喜聞樂見的方式，符合兒童心理年齡特點(diǎn)，它能培養(yǎng)兒童一定的技能。通過開展大量趣味游戲和活動(dòng)，比如：“握手活動(dòng)”、“小動(dòng)物的優(yōu)點(diǎn)”、“站報(bào)紙”等等游戲和比賽，寄宿生輕

5、松愉快地學(xué)會(huì)了生活方面的知識(shí)，同時(shí)各種行為能力明顯得到提高，孩子們?cè)隗w驗(yàn)活動(dòng)中快樂成長(zhǎng)和自己身心潛移默化的得到健康發(fā)展。四、家校聯(lián)合進(jìn)行教育寄宿制學(xué)校在對(duì)學(xué)生進(jìn)行行為養(yǎng)成教育時(shí)需要緊密聯(lián)系學(xué)生家長(zhǎng)，采取家校聯(lián)合的模式，形成教育合理，共同促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成正確的行為規(guī)范。很多學(xué)生的家長(zhǎng)常年外出打工，將孩子放到寄宿制學(xué)校學(xué)習(xí)，交由爺爺奶奶照顧，所以很容易導(dǎo)致學(xué)生感染不良的行為。對(duì)此，寄宿制學(xué)校要定期召開家長(zhǎng)座談會(huì)，邀請(qǐng)學(xué)生家長(zhǎng)到學(xué)校共同探討培養(yǎng)學(xué)生的策略，爭(zhēng)取讓每一名學(xué)生都能夠得到提高。通過家長(zhǎng)會(huì)能夠讓，家長(zhǎng)可以更加充分地了解自己的孩子，得到與孩子溝通和交流的機(jī)會(huì)，可知道如何為孩子營(yíng)造良好的家庭生活氛圍

6、，如何給孩子做出行為榜樣，也可以與教師共同探討教育的經(jīng)驗(yàn)和方法，找到更好調(diào)動(dòng)教育方法?？傊?，學(xué)校要與家長(zhǎng)攜手，并和家長(zhǎng)在教育上保持一致性，增強(qiáng)互訪，以使寄宿制學(xué)校發(fā)揮最大的作用，給學(xué)生創(chuàng)造出適宜的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)環(huán)境。五、培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣小學(xué)生的習(xí)慣培養(yǎng)要從點(diǎn)滴抓起，生活課是從少年兒童的實(shí)際和特點(diǎn)出發(fā)，符合他們發(fā)育成長(zhǎng)的規(guī)律，對(duì)不同年齡階段的少年兒童應(yīng)提出不同內(nèi)容的衛(wèi)生習(xí)慣要求。從身邊小事做起，從生活習(xí)慣抓起，從學(xué)習(xí)用品的擺放、坐立姿勢(shì)、作業(yè)、書寫的規(guī)范到升旗、進(jìn)出門的禮儀，每一個(gè)動(dòng)作，每一個(gè)環(huán)節(jié)都進(jìn)行訓(xùn)練，看見垃圾隨手撿起來，在校園內(nèi)輕聲慢步地行走，看見老師主動(dòng)行禮問好，這些看似平平常常的小

7、事，其實(shí)是良好習(xí)慣養(yǎng)成的基礎(chǔ)。讓小學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，反復(fù)強(qiáng)化是必不可少的。小學(xué)生正處在成長(zhǎng)過程中，由于年齡小，認(rèn)識(shí)水平較低，自控能力較差等原因，其行為總是在不斷變化的，在形成習(xí)慣的過程中也極易出現(xiàn)反復(fù)。六、個(gè)別談話，因材施教保護(hù)學(xué)生的自尊心在良好的行為習(xí)慣的形成過程中，學(xué)生的實(shí)際情況是存在差距的。對(duì)于習(xí)慣較差的學(xué)生，教師可以采用個(gè)別談話的方法，了解學(xué)生的思想實(shí)際和所處的困難，幫助學(xué)生盡快形成良好的習(xí)慣。比如，我經(jīng)常利用課外活動(dòng)的時(shí)間與學(xué)生聊天，多問、多關(guān)心。小學(xué)生天真，我一問，他們就會(huì)互相說出對(duì)方的不良習(xí)慣。在你一言我一語之后，我便清楚了每一個(gè)學(xué)生在宿舍的狀況。但我從不在他們的面前直接指出其缺點(diǎn)，而是利用與他們個(gè)別相處的時(shí)間，幫他們分析不良習(xí)慣給他們成長(zhǎng)帶來的弊端，幫他們制定改掉不良行為習(xí)慣的計(jì)劃，學(xué)生會(huì)欣然接受。這種做法與當(dāng)眾揭穿相比，既保護(hù)了學(xué)生的自尊心，又會(huì)收到較好的督促效果。總而言之，良好行為習(xí)慣的形成并非一朝一夕就能形成，需要我們?cè)趯?shí)踐中不斷總結(jié)研究，本著反復(fù)抓、抓反復(fù)的原則，學(xué)校、教師、社會(huì)、家庭相互配合，形成合力，堅(jiān)持不懈，持之以恒。參考文獻(xiàn)：1王娜.培養(yǎng)寄宿小學(xué)生良好的行為習(xí)慣j.黑河教育，2015，05：102何玉梅.如何培養(yǎng)小學(xué)生良好的行