《種瓜得豆》教學(xué)設(shè)計

1、種瓜得豆教學(xué)設(shè)計種瓜得豆教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：1、知識與技能學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞，理解意思，積累詞語讀懂課文，編寫閱讀提綱，了解作者是怎樣一步一步 地介紹轉(zhuǎn)基因技術(shù)及其應(yīng)用的。抓住有關(guān)語句，體會文中打比方寫法的表達效果。正確、流利、有感情地朗讀課文。2、過程與方法自學(xué)生字新詞，聯(lián)系上下文理解詞語表達的意思。聯(lián)系生活，展開想象，理解內(nèi)容。品析重點詞句，體會文章的寫作特點。3、情感、態(tài)度與價值觀感受現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的神奇與偉大激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)的強烈欲望。重、難點1. 重點：了解作者是怎樣介紹轉(zhuǎn)基因技術(shù)及其應(yīng)用的， 學(xué)會編寫閱讀提綱。2. 難點：結(jié)合具體語句，體會文中打比方寫法的表達效 果。教學(xué)時數(shù)：兩

2、課時。教學(xué)設(shè)計：第一課時教學(xué)目標(biāo)：1. 學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞，理解詞義，加以積累。2. 讀懂課文，感知大意，理清層次，編列閱讀提綱。3. 了解作者是怎樣一步一步地介紹轉(zhuǎn)基因技術(shù)及其應(yīng) 用的。4. 正確、流利地朗讀課文。教學(xué)過程：一、談話激趣，導(dǎo)入新課1. 同學(xué)們，在你第一次看到“種瓜得豆”這個課題時， 是不是覺得很奇怪？莫非是寫錯了嗎？就連幼兒園的小朋 友都懂得“種瓜得瓜、種豆得豆”這個常理，種瓜怎么會得 豆呢？可是，在科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的今天，這已經(jīng)不是不可 能的事情了，大家知道這是為什么嗎？學(xué)習(xí)了這篇課文，我 們的疑問就會得到解決。2. 教師板書課題：種瓜得豆3. 學(xué)生讀題并對課題提出疑

3、問。二、初讀課文，整體感知1. 自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2. 教師出示生字新詞，學(xué)生認(rèn)讀識記，重點強調(diào)：玫瑰的瑰讀輕聲，供不應(yīng)求的供讀一聲4. 分段開火車?yán)首x課文，集體評議，糾錯正音。6. 討論：課文主要寫了哪些內(nèi)容？（這篇課文主要向我們介紹了什么是轉(zhuǎn)基因技術(shù)及其應(yīng) 用）7. 給課文分段，概括段意。第一部分（第 1 自然段）：寫轉(zhuǎn)基因技術(shù)能做到“種瓜 得豆”。第二部分（第 2-4 自然段）：介紹了什么是轉(zhuǎn)基因技術(shù)。 第三部分（第 5-10 自然段）：介紹了轉(zhuǎn)基因技術(shù)的應(yīng)用。三、編列提綱、理清層次1. 指導(dǎo)編寫課文第二部分的閱讀提綱 認(rèn)真默讀課文第 2-4 自然段，弄清每個自然段的內(nèi)容。

4、 想想各個自然段間的聯(lián)系， 說說作者是如何向人們說 明轉(zhuǎn)基因技術(shù)的？指名反饋，全班交流。結(jié)合學(xué)生的發(fā)言，教師示范編寫閱讀提綱，理清文章 層次。 提出問題。 介紹基因的作用。 什么是轉(zhuǎn)基因技術(shù)。2. 學(xué)法小結(jié)，獨立編寫課文第三部分的閱讀提綱。. 指名反饋。. 集體評議，達成共識。轉(zhuǎn)基因技術(shù)在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的應(yīng)用。（不怕棉鈴蟲的轉(zhuǎn)基因棉花、藍色的轉(zhuǎn)基因玫瑰、可殺死雜草的轉(zhuǎn)基因大豆、不容易腐爛的轉(zhuǎn)基因西紅柿）轉(zhuǎn)基因在醫(yī)學(xué)上的應(yīng)用。（用轉(zhuǎn)基因豬的心臟為人體實施心臟移植手術(shù)）四、課堂小結(jié)種瓜得豆看似不可思議， 但由于現(xiàn)代轉(zhuǎn)基因技術(shù)的應(yīng)用卻完全能夠做到。這科學(xué)技術(shù)的神奇力量真是令人驚嘆呀！五、布置作業(yè)1. 讀

5、讀本課的生字、新詞。2. 熟讀課文，完整地編寫本課的閱讀提綱。3. 查閱資料，進一步了解轉(zhuǎn)基因技術(shù)。第二課時教學(xué)目標(biāo)1. 繼續(xù)學(xué)文，品析語言，體會作者的寫作技巧。2. 有感情地朗讀課文3. 閱讀鏈接話說基因工程 ，感受文章的情趣，激發(fā)閱讀以及探索的欲望。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課1. 聽寫詞語。2. 回憶編寫閱讀提綱的方法。（通讀全文，了解文主要介紹了哪幾個方面的內(nèi)容，每 個方面又分別說了什么，按順序用簡練的語言進行概括）二、品析語句，體會寫法1. 讀了這篇課文你學(xué)到了哪些知識？2. 你覺得課文在表達方法上（敘述方法、語言表達）有 什么特點值得我們學(xué)習(xí)？（打比方） 3，課文運用了打比方的寫

6、法來形象地介紹深奧的科學(xué) 知識，如“基因是每種植物或動物的大管家' ”。從課文中 再找出這樣的語句讀一讀， 談?wù)勥@種寫法對自己讀懂課文有 什么幫助。4. 學(xué)生默讀課文，動筆用“ - ”從文中找出運用了打 比方寫法的語句，談?wù)勥@種寫法對自己讀懂課文有什么幫 助？5. 先獨立找句子，再在小組內(nèi)交流、介紹。6. 指名反饋，全班交流，找出語句，體會寫法。7. 教師小結(jié)：作者借助豐富的想象力，運用打比方的寫 法，用人們熟悉的生活行為來形象地介紹深奧的科學(xué)知識， 使文章所表達的內(nèi)容通俗易懂，并且富有情趣。8. 學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀課文第 3、 4 自然段。9. 把你覺得描寫形象生動、 通俗易懂的部分找出來讀給 大家聽。10. 結(jié)合學(xué)生的發(fā)言，練習(xí)有感情地朗讀文中的有關(guān)段 落。三、閱讀鏈接，編寫提綱1. 學(xué)生獨立閱讀選文話說基因工程 。2. 運用所學(xué)的方法為短文編寫閱讀提綱。3. 小組交流閱讀提綱，發(fā)現(xiàn)不足，進行修改。4. 指名反饋，全班交流5. 展開想象， 舉例說明怎樣合理使用基因工程為人類造 福。四、課堂小結(jié)轉(zhuǎn)基因技術(shù)、基因工程對我們來說曾經(jīng)是那么陌生、那 么神秘， 作者運用打比方與列舉事例的寫法為我們作了形象 而生動的介紹，使我們在閱讀時感到通俗易懂且富有情趣。 我們在感嘆科學(xué)技術(shù)的神奇與偉大的同時， 不得不佩服作者 寫法之高明。五、布置作