淺談多媒體在語文教學(xué)中的運(yùn)用_1

1、    淺談多媒體在語文教學(xué)中的運(yùn)用    盧莉娜摘 要：多媒體技術(shù)在小學(xué)語文課堂中廣泛應(yīng)用，為語文教學(xué)改革提出了一種新的模式，把整個(gè)語文教學(xué)過程變成學(xué)生“主動(dòng)參與、探索發(fā)現(xiàn)、合作交流”的過程創(chuàng)造了廣闊的天空，給教育領(lǐng)域注入了新的活力。關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；語文教學(xué)；必要性；優(yōu)勢；注意事項(xiàng)：g622 ：b ：1002-7661（2016）05-343-01隨著多媒體進(jìn)入學(xué)校，在添加了這種新元素的教學(xué)實(shí)踐中，成為了改變傳統(tǒng)的教學(xué)手段、提高教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)關(guān)鍵問題，是信息社會對今天學(xué)校教育提出的新要求，也是當(dāng)前教育的改革需要。多媒體教學(xué)是適應(yīng)當(dāng)前信息時(shí)代教育的新

2、模式，通過多種媒體教學(xué)提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量有助于優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，提高教師教育技術(shù)素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)信息教育的綜合能力。一、小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)的必要性傳統(tǒng)教學(xué)中，由于學(xué)生學(xué)習(xí)的課本是靜止、沒有聲音的，長期如此學(xué)生就會造成缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)能動(dòng)性；而教師也長時(shí)間習(xí)慣了“一支粉筆一塊黑板一張嘴教學(xué)”的教學(xué)方式，限于教材，學(xué)生處于教學(xué)中的客體地位，基本上還是老師講學(xué)生聽、老師教學(xué)生學(xué)、老師傳授學(xué)生接受的傳統(tǒng)模式，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)并沒有成為主流。在語文教學(xué)中運(yùn)用多媒體，作為教師不必向?qū)W生通篇宣講課程的內(nèi)容，只需要對學(xué)生作一些啟發(fā)性的指導(dǎo)，課件基本上以文本、圖像、聲音、動(dòng)畫、視頻等多媒體的形式，生動(dòng)展

3、示教學(xué)內(nèi)容，將抽象的事物具體化，使枯燥的教學(xué)內(nèi)容變得有聲有色，使靜態(tài)的教學(xué)內(nèi)容活躍起來，從而調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性和積極創(chuàng)新思維的能力。加上從課件中搜尋、獲取信息的方便快捷。在教學(xué)中積極采用多媒體技術(shù)，利用現(xiàn)代教學(xué)手段具有先進(jìn)性、主動(dòng)性和多樣性的特點(diǎn)，調(diào)整小學(xué)語文教學(xué)手段、方法與模式，教學(xué)內(nèi)容的傳播速度較之傳統(tǒng)的教學(xué)方式的傳播速度就有了極大的改善，優(yōu)化了課堂的教學(xué)結(jié)構(gòu)，對于提高語文教學(xué)效果起到了重要的作用。為了使學(xué)生從傳統(tǒng)的教學(xué)中的客體地位更多轉(zhuǎn)變到主體地位、積極參與到教學(xué)中來，多媒體教學(xué)影響到了傳統(tǒng)的教育的探索，也是當(dāng)前教學(xué)改革、探索中的一個(gè)改革方向，作為現(xiàn)在教學(xué)中的一個(gè)重要補(bǔ)充存在著，

4、成為傳統(tǒng)教育與多媒體教學(xué)方式有機(jī)結(jié)合的新路是非常必要的。二、小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教學(xué)手段以教師講授為核心，教學(xué)過程以教師和教材為中心，學(xué)生不是教學(xué)的主體，而是教學(xué)的客體；教學(xué)模式基本上是以粉筆加黑板為主，是老師講學(xué)生聽的班級授課。隨著計(jì)算機(jī)的廣泛應(yīng)用，教師利用豐富的多媒體手段使得視聽與啟發(fā)、講解相結(jié)合，即教師設(shè)計(jì)教學(xué)引出問題，通過多媒體手段引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生的思維，學(xué)生獨(dú)立思考和學(xué)習(xí)；而學(xué)生通過多媒體手段與教師交流、反饋信息，以此充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，主動(dòng)獲取知識。從心理學(xué)來講，注意是學(xué)生獲取知識的前提。多媒體中的聲、光、色、動(dòng)為一體的資料能有效集中學(xué)生的注意力，

5、調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性。如在教學(xué)假如一課時(shí)，通過圖片展示世界上還有許許多多不美好的事物和許許多多不幸的人，此時(shí)，學(xué)生們的注意力更加集中了，參與的積極性也更高了，同時(shí)也深刻地感受到有很多的人非常需要得到我們的關(guān)愛，一個(gè)個(gè)主動(dòng)的說道：假如我有一枝馬良的神筆，我要讓賣火柴的小女孩不再挨餓，讓貧困山區(qū)的孩子有寬敞明亮的教室，讓失明的孩子重見光明，讓光禿禿的山頂長滿綠樹.以圖形和動(dòng)畫為主要手段的多媒體教學(xué)，將圖形由靜變動(dòng)，由小變大或由大變小，由慢變快或由快變慢。學(xué)生通過觀察，使學(xué)生如同身臨其境，不僅可以接受到大量的教學(xué)信息，而且能獲得清晰明快的感受。通過這種形式，不但提高了學(xué)生參與的積極性，同時(shí)也大大

6、的提高整堂課的教學(xué)效率，學(xué)生更容易理解和消化。通過“風(fēng)”的動(dòng)畫形象展示，學(xué)生很容易就能理解“風(fēng)”的涵義和該怎么樣“畫風(fēng)”了，教學(xué)中的重難點(diǎn)也就迎刃而解，達(dá)到了事半功倍的效果，也提高了效率。同時(shí)多媒體教學(xué)有利于提高學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力。語文教學(xué)中通過多媒體圖、文、聲、動(dòng)畫的展示，學(xué)生邊聽邊看，同時(shí)思維也展開了想象的翅膀，自由的飛翔。在畫風(fēng)中，學(xué)生在發(fā)揮思維跟著感受“風(fēng)”存在的同時(shí)，也激活了他們的創(chuàng)造能力，心里在構(gòu)思著“風(fēng)”的種種畫法，然后要求付諸實(shí)踐，就達(dá)到了提高學(xué)生們綜合能力的目的。三、小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)的注意事項(xiàng)多媒體教學(xué)盡管作為一種先進(jìn)的教學(xué)手段，以其獨(dú)特的方式展現(xiàn)著非凡的生

7、命力，同時(shí)在教學(xué)應(yīng)用中也有值得注意的方面。首先，教師需要掌握相應(yīng)的powerpoint、photoshop等軟件應(yīng)用知識。根據(jù)教學(xué)需要，廣泛收集各種與課程相關(guān)的影像畫面和文字資料，遵循課件為課堂教學(xué)服務(wù)的原則，開發(fā)不同于教科書和備課筆記的多媒體課件。因此，這就要求教師對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)，做到“效果最佳、時(shí)間最省、過程最簡”，在這個(gè)過程中對教師的要求也更高，不僅要吃透教材，還要知道如何更好的應(yīng)用多媒體將你所想所要表達(dá)的東西融合進(jìn)去，達(dá)到最好的效果。其次，正確認(rèn)識多媒體在當(dāng)前語文教學(xué)中的輔助地位。多媒體技術(shù)不是萬能的，正如有人說道：我們盡可以利用多媒體教學(xué)手段來營造氣氛，喚起情感，引導(dǎo)想象，但決不能用屏幕、畫面來代替文學(xué)意境。傳統(tǒng)的語文教學(xué)中是讓語言占主導(dǎo)地位，而抽象的語言對于山水風(fēng)景人物的描繪，卻留給了學(xué)生巨大的一個(gè)想象空間，對人物風(fēng)景的美好想象往往遠(yuǎn)勝于眼前看到的物體。多媒體教學(xué)就像電視劇一樣，用畫面雖然取得了具體、形象、易懂的效果，卻也降低了對學(xué)生想象力的發(fā)展和要求。總之，只有我們正確地認(rèn)識多媒體技術(shù)在語文教學(xué)中的作用，恰如其分地應(yīng)用到語文教學(xué)中，才能實(shí)現(xiàn)以媒傳知、以媒生情，才能為學(xué)生認(rèn)識過程的重點(diǎn)、難點(diǎn)服務(wù)，并為其感官提供愉悅的刺激，才能發(fā)揮多媒體在語文教學(xué)中的作用，更好地服務(wù)于我們的