淺談多媒體教學(xué)在鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)生物教學(xué)中的運(yùn)用

1、    淺談多媒體教學(xué)在鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)生物教學(xué)中的運(yùn)用    張麗麗自從國(guó)家實(shí)施了遠(yuǎn)程教育資源配置模式以來(lái)，鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)普遍配置了多媒體教學(xué)資源，從而給鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)的教學(xué)增添了新的活力，尤其在生物課教學(xué)中多媒體教學(xué)，徹底改變了以往的圖片、掛圖、文字再加實(shí)驗(yàn)的教學(xué)模式。有了這些資源，它把文本、圖形、聲音、動(dòng)畫、視頻等文件整合成多媒體課件帶入課堂，可以極大的豐富了課堂內(nèi)容；教師教起來(lái)更順手，學(xué)生學(xué)起來(lái)更主動(dòng)，更積極，這對(duì)生物教學(xué)可以說(shuō)是一次劃時(shí)代的創(chuàng)舉。一、多媒體可變靜態(tài)變?yōu)閯?dòng)態(tài)，化抽象為直觀生物課雖是一門貼近生活、自然和社會(huì)的學(xué)科，但它又是一門科學(xué)性很強(qiáng)的學(xué)科。有些知識(shí)

2、沒(méi)有直觀的教學(xué)，學(xué)生很難理會(huì)，因此作為生物教師我們必須力求做到化抽象為形象，化深?yuàn)W為直觀。要想實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，運(yùn)用多媒體，充分發(fā)揮媒體的功能，把生物知識(shí)由“靜”變“動(dòng)”，由“死”變“活”，使抽象的內(nèi)容變得形象化、具體化，把生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生活習(xí)性和生理功能真實(shí)地展示在學(xué)生的面前。用好多媒體資源，這是一種事半功倍的教學(xué)，可以極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；同時(shí)，還可以打破時(shí)間和空間上的限制，減少不必要的消耗和浪費(fèi)，達(dá)到加大課堂容量，提高教學(xué)效果的目的。二、多媒體輔助生物課教學(xué)應(yīng)注意事項(xiàng)1.使用多媒體教學(xué)不能忽視知識(shí)的歸納在傳統(tǒng)的生物學(xué)教學(xué)中，教師每上一節(jié)課，除了攜帶教案、掛圖以

3、及模型等繁瑣的教具外，還要書寫大量的板書，教學(xué)過(guò)程繁重、枯燥。而多媒體課件能圖文并茂、聲像結(jié)合，將它運(yùn)用于生物學(xué)課堂教學(xué)，那生動(dòng)形象的畫面和問(wèn)題情境的設(shè)置，不僅可以吸引學(xué)生的不隨意注意，而且可以激發(fā)并維持學(xué)生的有意注意。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并非是生來(lái)就有的，我們教師可以利用后天的環(huán)境熏陶，有意識(shí)的教育教學(xué)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。作為教師，首先應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行生動(dòng)、具體的教育，激發(fā)求知欲望。多媒體軟件由多種媒體信息組成，由文本、圖形、聲音、動(dòng)畫、視頻等文件整合成多媒體課件，這樣圖文聲像并茂，給學(xué)生提供的外部刺激不是單一的刺激，而是多種感官的綜合刺激，這種刺激能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)也給

4、學(xué)生生動(dòng)的，真實(shí)的形象，并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，幫助學(xué)生突破難點(diǎn)，提高教學(xué)質(zhì)量。2.運(yùn)用多媒體教學(xué)不能淡化或取消學(xué)生實(shí)驗(yàn)運(yùn)用多媒體教學(xué)課件進(jìn)行生物教學(xué)實(shí)驗(yàn)可以優(yōu)化生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)效果。生物教學(xué)常常要進(jìn)行一些演示實(shí)驗(yàn)，但一些常規(guī)的實(shí)驗(yàn)方法存在一些弊端，如有的可見度太小，有的過(guò)程太快，有的難以演示，有的操作規(guī)范性太差，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)效果不佳4。多媒體技術(shù)應(yīng)用能優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)，創(chuàng)造更好的實(shí)驗(yàn)效果。而多媒體教學(xué)可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足，對(duì)優(yōu)化生物課堂教學(xué)很有必要，特別是實(shí)驗(yàn)教學(xué)，它能打破時(shí)間和空間的限制，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)上在較短的時(shí)間內(nèi)把整個(gè)過(guò)程呈現(xiàn)給學(xué)生，但它不能完全取代生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)。3.使用多媒體課教學(xué)應(yīng)促使學(xué)

5、生更自主地探求知識(shí)現(xiàn)代教育教學(xué)認(rèn)為：所有能有效地促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的學(xué)習(xí)，都一定是自主學(xué)習(xí)。只有自主學(xué)習(xí)，才能幫助學(xué)生確立自己的尊嚴(yán)和獲得可持續(xù)發(fā)展的能力。所以我教學(xué)時(shí)有意識(shí)地促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，相信、鼓勵(lì)學(xué)生，創(chuàng)造一切可能的機(jī)會(huì)，幫助他們自主探索，通過(guò)實(shí)踐來(lái)獲得能力的提高。多媒體課件促使學(xué)生更自主地探討知識(shí)，使學(xué)生學(xué)習(xí)更主動(dòng)，可以更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，使學(xué)生積極主動(dòng)參與合作探究。生物界是豐富多彩的，教材中內(nèi)容的枯燥、概念的抽象以及在教學(xué)中無(wú)法實(shí)踐的難題通過(guò)利用多媒體的模擬，以具體、形象、生動(dòng)的形式展現(xiàn)在學(xué)生眼前，激發(fā)了學(xué)生的好奇心，從而使學(xué)生更自主地去探討知識(shí)，把被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。多媒體課件

6、使教學(xué)難點(diǎn)更易突破，在初中生物學(xué)教學(xué)中，由于學(xué)生的年齡較小，認(rèn)識(shí)能力和思維有限，所以在教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的教學(xué)難點(diǎn)也較多。這樣的教學(xué)方式，它不僅能使抽象的教學(xué)知識(shí)變得具體直觀，生動(dòng)形象，而且還有助于創(chuàng)設(shè)學(xué)生積極參與的教學(xué)情境，使學(xué)生興趣盎然，充分自信的參與教學(xué)，真正做到由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔蚁雽W(xué)”、“我要學(xué)”、“我樂(lè)學(xué)”。綜上所述，隨著多媒體越來(lái)越廣泛地運(yùn)用于中學(xué)課堂，正確使用多媒體，使之恰當(dāng)?shù)爻霈F(xiàn)于不同的課堂和不同內(nèi)容的講授之中，將是我們鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)教師深入研究，探討和不斷實(shí)踐的一個(gè)新內(nèi)容。因此，如何能使電教媒體準(zhǔn)確自如地運(yùn)用于每一堂課中，卻不是一朝一夕能夠探索清楚，利用明白的事情。所以我認(rèn)為，在將多媒體引入生物課堂之后，