《文化生活》校本課程資源開發(fā)的策略研究

1、    文化生活校本課程資源開發(fā)的策略研究    黃德波摘要：在校本課程資源開發(fā)過程中，我們不但要合理選擇課程資源，同時還要對課程資源的特點和內(nèi)容進行深入分析，做到把握正確的校本資源開發(fā)原則，制定具體的校本課程資源開發(fā)策略，提高校本課程資源開發(fā)的整體效果?；谛１菊n程資源開發(fā)實際，文化生活作為重要的課程資源，在校本課程資源開發(fā)中扮演著重要角色，只有加強對文化生活的了解，才能做到掌握校本課程資源開發(fā)內(nèi)涵，提高校本課程資源開發(fā)質(zhì)量。本文重點探討了文化生活校本課程資源開發(fā)的主要策略。關(guān)鍵詞：文化生活； 校本課程資源開發(fā)； 策略研究g633.2一、前言在校本課程

2、資源開發(fā)過程中，文化生活作為重要的課程資源，可以為校本課程資源開發(fā)提供有力的支持。基于對校本課程資源開發(fā)的了解，以及文化生活的自身特點，在校本課程資源開發(fā)中，應(yīng)注重情境環(huán)境的構(gòu)建，并做好活動過程的課程資源開發(fā)，同時，還要將有效的學(xué)習(xí)方式作為課程資源開發(fā)重點，保證校本資源課程開發(fā)取得積極效果。因此，加強對文化生活的了解，并做好校本課程資源的開發(fā)，對課堂教學(xué)的開展以及教學(xué)質(zhì)量的提高具有重要的現(xiàn)實意義，對此，我們應(yīng)有正確認識。二、在文化生活校本課程資源開發(fā)中，應(yīng)注重情境環(huán)境的構(gòu)建在教學(xué)過程中，教師要注重情境的設(shè)計，要重視對學(xué)生思維的啟發(fā)，不要一味地讓學(xué)生去掌握知識點，而忽略了對學(xué)生情感的引導(dǎo)。所以，

3、教師在設(shè)計問題情境時，不僅要吸引學(xué)生的興趣，同時也要與學(xué)生的生活體驗相結(jié)合，既要使學(xué)生能駕馭這些問題，同時也要富有一定的挑戰(zhàn)性。結(jié)合校本課程資源開發(fā)實際，情境環(huán)境的構(gòu)建具體應(yīng)從以下幾個方面入手：1、加強對文化生活課程資源的了解在校本課程資源開發(fā)中，文化生活作為重要的校本課程資源，對校本課程開發(fā)有著重要意義，加強對文化生活課程資源的了解，不但可以提高校本課程資源的開發(fā)質(zhì)量，同時也可以滿足校本課程資源的開發(fā)實際，為校本課程資源開發(fā)提供有力支持。2、根據(jù)課堂教學(xué)實際做好情境環(huán)境構(gòu)建根據(jù)校本課程資源構(gòu)建的實際需要，以及文化生活課程資源內(nèi)容的重要性，在校本課程資源開發(fā)中，應(yīng)根據(jù)課堂教學(xué)實際做好情境環(huán)境構(gòu)

4、建，應(yīng)重點突出情境環(huán)境的重要性，使課堂教學(xué)與情境環(huán)境構(gòu)建能夠取得積極效果，提高校本課程資源開發(fā)實效。3、將文化生活與情境環(huán)境相結(jié)合文化生活作為一種重要的校本課程資源，只有與情境環(huán)境相結(jié)合，并提高情境環(huán)境構(gòu)建質(zhì)量，才能提高校本課程資源開發(fā)效果，更好的為課堂教學(xué)服務(wù)。因此，應(yīng)將文化生活與情境環(huán)境相結(jié)合，提高文化生活與情境環(huán)境的結(jié)合質(zhì)量，滿足課堂教學(xué)需要。三、在文化生活校本課程資源開發(fā)中，應(yīng)做好活動過程的課程資源開發(fā)在課堂教學(xué)過程中，教師不一定要拘泥于一種教學(xué)模式，可以采用多種教學(xué)的方式，力求讓學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到知識，營造出熱烈的氛圍。如教師可以采用辯論、小品、表演、參觀、模擬等方法，讓學(xué)生作為課程資源

5、開發(fā)的一員。結(jié)合文化生活校本課程資源開發(fā)實際，具體應(yīng)從以下幾個方面入手：1、重視活動過程課程資源的開發(fā)基于對校本課程資源開發(fā)實際，在校本課程資源開發(fā)過程中，根據(jù)文化生活課程資源的自身特點，在課程資源開發(fā)過程中應(yīng)重視活動過程的課程資源開發(fā)，使課程資源開發(fā)能夠重視活動過程的開發(fā)，提高課程資源開發(fā)的整體效果，突出對活動過程的關(guān)注，提高課程資源開發(fā)效果。2、提高課程資源開發(fā)的針對性根據(jù)文化生活的內(nèi)容實際，在課程資源開發(fā)過程中，只有加強對活動過程的了解，并提高課程資源開發(fā)的針對性，才能提高課程資源開發(fā)的整體效果，更好的滿足課程資源開發(fā)需要。為此，應(yīng)根據(jù)課程資源開發(fā)的實際需要，做好課程資源開發(fā)，更好的為課

6、程資源開發(fā)服務(wù)。3、做好活動過程的課程資源開發(fā)在課程資源開發(fā)過程中，活動過程的課程資源開發(fā)應(yīng)成為重要內(nèi)容。基于對課程資源開發(fā)的了解，以及文化生活課程資源的實際，做好活動過程的課程資源開發(fā)，是提高課程資源開發(fā)的關(guān)鍵，對課程資源開發(fā)而言具有重要意義。為此，應(yīng)分析課程資源開發(fā)的特點，做好活動過程的課程資源開發(fā)。四、在文化生活校本課程資源開發(fā)中，應(yīng)將有效的學(xué)習(xí)方式作為課程資源開發(fā)重點在校本課程資源開發(fā)過程中，文化生活作為一種重要的課程資源，對校本課程資源開發(fā)有著重要影響。按照校本課程資源開發(fā)的實際需要，在具體的校本課程資源開發(fā)中，應(yīng)重視學(xué)習(xí)方式的了解，將有效的學(xué)習(xí)方式作為課程資源開發(fā)重點，具體應(yīng)做好以

7、下幾個方面工作：1、重視學(xué)習(xí)方式的選擇基于對課程資源開發(fā)的了解，在校本課程資源開發(fā)過程中，除了要正確分析文化生活的特點，還要選擇有效的學(xué)習(xí)方式，將學(xué)習(xí)方式作為校本課程資源開發(fā)的著力點。2、將學(xué)習(xí)方式選擇與課程資源開發(fā)結(jié)合在一起通過對校本課程資源開發(fā)工作的了解，在校本課程資源開發(fā)過程中，只有重視學(xué)習(xí)方式的選擇，并將學(xué)習(xí)方式選擇與課程資源開發(fā)結(jié)合在一起，提高校本課程資源開發(fā)的有效性。3、提高學(xué)習(xí)方式的針對性和方向性為了更好的滿足校本課程資源開發(fā)需要，在校本課程資源開發(fā)過程中，應(yīng)對學(xué)習(xí)方式的選擇引起足夠的重視，并提高學(xué)習(xí)方式的針對性和方向性，為校本課程資源開發(fā)工作服務(wù)，市校本課程資源開發(fā)能夠具有良好

8、的方向性和目的性。五、結(jié)論通過本文的分析可知，文化生活作為重要的課程資源，可以為校本課程資源開發(fā)提供有力的支持。基于對校本課程資源開發(fā)的了解，以及文化生活的自身特點，在校本課程資源開發(fā)中，應(yīng)注重情境環(huán)境的構(gòu)建，并做好活動過程的課程資源開發(fā)，同時，還要將有效的學(xué)習(xí)方式作為課程資源開發(fā)重點，保證校本資源課程開發(fā)取得積極效果。因此，加強對文化生活的了解，并做好校本課程資源的開發(fā)，對課堂教學(xué)的開展以及教學(xué)質(zhì)量的提高具有重要的現(xiàn)實意義。參考文獻：1 廖哲勛；關(guān)于校本課程開發(fā)的理論思考j；課程.教材.教法；2015年08期2 張曉華；西部學(xué)校在校本課程開發(fā)中存在的誤區(qū)即思考j；才智；2015年31期3 丁增光；秦??；我國關(guān)于校本課程開發(fā)研究的文獻綜述j；成功（教育）；2014年02期4 張巖；運