四年級數(shù)學(xué)認(rèn)識三角形導(dǎo)學(xué)單

1、認(rèn)識三角形活動單學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、聯(lián)系實(shí)際和利用生活經(jīng)驗(yàn)，通過觀察、操作、測量、等學(xué)習(xí)活動認(rèn)識三角形的基本特征，知道三角形各部分的名稱，了解三角形的兩邊之和大于第三邊。2、在由實(shí)物到圖形的抽象過程中，在探索圖形特征以及相關(guān)結(jié)論的過程中，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念，鍛煉思維能力。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：小棒、釘子板、三角尺、直尺等?；顒臃桨福夯顒右唬鹤鲆蛔觯河蒙磉叺牟牧献鲆粋€美麗的三角形?；顒佣寒嬕划嫞寒嬕粋€自己喜歡的三角形。 活動三：想一想：三角形有幾條邊、幾個角和幾個頂點(diǎn)？ 活動四：議一議：任意選三根小棒，能圍成一個三角形嗎？先圍一圍，再在小組里交流。長邊中邊短邊能否圍成三角形第1根小棒長度第2根小棒長度第3根小棒

2、長度 檢測反饋：檢測一：在點(diǎn)子圖上畫出兩個三角形。 檢測二：下面哪幾組中的三條線段可以圍成一個三角形？為什么？ 檢測三：拓展延伸：雕花匠師傅想釘一個三角形木架子，他已經(jīng)找到了3厘米和7厘米長的兩根木條。他找的第三根木條長是幾厘米，就能組成一個三角形？教學(xué)內(nèi)容蘇教版數(shù)學(xué)第八冊第22-23頁的例題，第24頁的“想想做做”設(shè)計(jì)思路這節(jié)課主要運(yùn)用動手實(shí)踐、自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)方式，通過操作、討論、交流等活動，使學(xué)生主動地獲得數(shù)學(xué)知識的技能，發(fā)展學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識。教學(xué)中加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識與生活實(shí)際的聯(lián)系，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)的價(jià)值，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識和實(shí)踐能力。設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)應(yīng)具

3、有一定針對性、層次性、實(shí)踐性，以此鞏固三角形特征的認(rèn)識。教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生聯(lián)系實(shí)際和利用生活經(jīng)驗(yàn)，通過觀察、操作、測量、等學(xué)習(xí)活動認(rèn)識三角形的基本特征，知道三角形各部分的名稱，了解三角形的兩邊之和大于第三邊。2、讓學(xué)生在由實(shí)物到圖形的抽象過程中，在探索圖形特征以及相關(guān)結(jié)論的過程中，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念，鍛煉思維能力。教具、學(xué)具準(zhǔn)備學(xué)生準(zhǔn)備小棒若干根（包括10cm、6cm、5cm、4cm長的小棒各一根），三角板，鐵絲。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題1、（課件出示：如下圖）師：老師每天上班都要從學(xué)校先經(jīng)過加油站，再從加油站到學(xué)校，有沒有更近一點(diǎn)的路呢？（從家直接去學(xué)校）2、師：為什么從家直接去學(xué)校這

4、條路最近呢？我們可以把這幾個地點(diǎn)和路線看成什么圖形呢？3、談話：三角形是我們過去認(rèn)識的圖形，這里面還有很多數(shù)學(xué)問題，今天同學(xué)要通過動手操作，自己來探索發(fā)現(xiàn)。（板書：三角形的認(rèn)識）設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情境，提出問題引發(fā)學(xué)生深入思考，引起懸念，從而激起學(xué)生探索的愿望二、動手操作、探索新知（一）感知三角形1、師：生活中你在哪些地方見到過三角形？課件演示生活中的一些三角形。2、師：同學(xué)們在生活中找出了許多三角形，你能想辦法自己做個三角形嗎？學(xué)生操作，教師巡視指導(dǎo)3、展示學(xué)生做出的各種三角形，并說說做的過程和方法（學(xué)生可能是用小棒擺，鐵絲圍，用紙折，用三角板畫）指名讓一名學(xué)生用小棒擺一個三角形，

5、師故意撥動小棒，使學(xué)生明白擺小棒時(shí)應(yīng)首尾相連。4、師：同學(xué)們用自己的方法做出了不同的三角形，你們能自己畫一個三角形嗎？在課本第23頁的點(diǎn)子圖上自己畫一個三角形。5、師在黑板上畫出三角形。6、師：我們已經(jīng)做了三角形，又畫了三角形，你們知道三角形各部分的名稱嗎？自學(xué)課本第22頁下面的圖。學(xué)生找出黑板上三角形的三條邊、三個角、三個頂點(diǎn)。（師相機(jī)板書）7、在自己畫出的三角形上，標(biāo)出各部分的名稱。8、小結(jié)：三角形是有三條線段圍成的圖形，它有三條邊、三個角、三個頂點(diǎn)。設(shè)計(jì)意圖：通過讓學(xué)生自己動手做三角形、畫三角形，并在學(xué)生擺小棒的過程中故意“搗亂”，讓學(xué)生體驗(yàn)到三角形是由三條線段圍成的圖形，也為后面學(xué)生的

6、活動打好基礎(chǔ)；通過自學(xué)認(rèn)識三角形有三條邊、三個角、三個頂點(diǎn)，逐步形成三角形的概念。（二）感受三角形三條邊的關(guān)系1、談話：剛才我們用小棒擺了三角形，如果任意給你們?nèi)“裟馨阉麄儑扇切螁?？（有的說“能”，有的說“不能”。）讓我們動手實(shí)驗(yàn)一下吧！小組活動要求：a、從四根中任意選三根（小棒的長度分別為：10cm、6cm、5cm、4cm）b、記錄所選三根小棒的長度，看一看能否用選定的三根小棒圍成一個三角形。c、小組討論有什么發(fā)現(xiàn)？學(xué)生操作，教師巡視指導(dǎo)2、展示和報(bào)告實(shí)驗(yàn)結(jié)果，說說選的哪三根小棒能圍成三角形，哪三根小棒不能圍成三角形。3、說說能不能圍成三角形跟小棒的什么有關(guān)？（長度）課件演示不能圍成

7、三角形的兩種情況。4、師：通過剛才的小組活動，老師的演示，你有什么發(fā)現(xiàn)？引導(dǎo)學(xué)生說出：當(dāng)兩根小棒的長度之和等于或小于第三根時(shí)，就不能圍成一個三角形。5、觀察能圍成的三角形的三條邊，看看有什么發(fā)現(xiàn)？師生共同總結(jié)出：三角形兩條邊長度的和大于第三條邊。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生動手操作、小組合作，讓學(xué)生自己在操作過程中感受三角形三條邊之間的關(guān)系；在交流中升華。培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力，真正體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改善，體現(xiàn)了以學(xué)生發(fā)展為本的新理念。三、變式練習(xí)、加深理解1、回到課開始的關(guān)于“老師去學(xué)校”的生活情境，現(xiàn)在可以說說什么從家直接去學(xué)校這條路近呢？2、判斷下面的線段能不能圍成三角形？（“想想做做”第二題）2厘米、4厘米、6厘米5厘米、2厘米、5厘米6厘米、2厘米、5厘米總結(jié)竅門：只要看較短的兩邊之和大于第三邊就能判斷能否圍成三角形。3、把一根14厘米長的吸管剪成三段，用線串成一個三角形，能做多少個？如果每小段剪成整厘米長，能剪幾個？設(shè)計(jì)意圖：三個練習(xí)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了一定的層次性，第一個練習(xí)前后呼應(yīng)，讓學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)知識源于生活，又用于生活；第二個練習(xí)旨在讓學(xué)生學(xué)以致用，并總結(jié)出竅門；第三個練習(xí)有一定難度，拓展學(xué)生的思維，使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展，體現(xiàn)了“下要保底，上不封頂”的教學(xué)思想。四、總結(jié)延伸1、 師：這節(jié)課你對三角形有了什