淺談化學(xué)優(yōu)質(zhì)課堂的構(gòu)建

1、    淺談化學(xué)優(yōu)質(zhì)課堂的構(gòu)建    許鈞治摘 要：本文從“根據(jù)學(xué)生的具體情況來備課，在新課程指引下的課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)”這兩個(gè)角度，探討如何構(gòu)建化學(xué)優(yōu)質(zhì)課堂。關(guān)鍵詞：化學(xué)優(yōu)質(zhì)課堂 構(gòu)建 做法化學(xué)優(yōu)質(zhì)課堂即為優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)和優(yōu)質(zhì)課堂學(xué)習(xí)的和諧統(tǒng)一，以學(xué)生需求為導(dǎo)向，學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)有提升，化學(xué)成績能提高，能運(yùn)用化學(xué)學(xué)科的思維模式去思考問題解決問題?；瘜W(xué)教師是化學(xué)課堂教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者，學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體。在廣東省中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（20102020年）指出：“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，把促進(jìn)學(xué)生健康成長作為學(xué)校一切工作的出

2、發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)?！毙抡n標(biāo)要求教師推動(dòng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)全面提升，化學(xué)教師在備課時(shí)，需要了解分析學(xué)生的具體情況，從備教材內(nèi)容、備教學(xué)方法、備教學(xué)過程等方面做出有針對(duì)性的調(diào)整。化學(xué)教師還要形成個(gè)人的教學(xué)風(fēng)格，同時(shí)以高尚的修養(yǎng)和專業(yè)知識(shí)作為學(xué)生的榜樣，在潛移默化中影響學(xué)生，起到了潤物細(xì)無聲的作用。一、根據(jù)學(xué)情分析結(jié)果來備課化學(xué)教師可以通過與學(xué)生談話、布置練習(xí)、作業(yè)等方法，了解和分析學(xué)生具體情況，做到有的放矢的備課。例如我設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)是否過高，教材內(nèi)容深度和廣度是否恰當(dāng)，學(xué)生會(huì)如何反應(yīng)？課堂管理、評(píng)價(jià)有沒可行性？化學(xué)教師通過研究不同學(xué)生的個(gè)體差異，做好備課工作，努力為每位學(xué)生提供學(xué)習(xí)化學(xué)的機(jī)會(huì)和自我展示的

3、舞臺(tái)。（一）化學(xué)教師備課時(shí)要理解透徹知識(shí)的重難點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生知識(shí)水平預(yù)測可能存在的問題。如學(xué)生容易理解錯(cuò)誤的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生容易搞混的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生不容易記住的知識(shí)點(diǎn)。例如在學(xué)習(xí)“化學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器的誤差分析”，仰視、俯視滴定管導(dǎo)致的誤差。仰視、俯視容量瓶導(dǎo)致的誤差。學(xué)生都經(jīng)常搞混了記不住。在集體備課時(shí)我們提出了一句總結(jié)，容量瓶俯視體積偏少，仰視體積偏大代入濃度公式（n=c·v）誤差就知道，滴定管呀剛相反。學(xué)生簡單地將這句話記住，輕松解決了容易混淆的知識(shí)點(diǎn)，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的信心。（二）化學(xué)教師備課時(shí)要考慮學(xué)生能力水平和知識(shí)儲(chǔ)備。備課的內(nèi)容應(yīng)該讓學(xué)習(xí)能力好的同學(xué)拓展思維，讓學(xué)習(xí)能力中等的學(xué)生產(chǎn)生好奇激發(fā)

4、興趣，讓學(xué)習(xí)能力差的同學(xué)掌握一些解題方法，能使學(xué)生都得到進(jìn)步。例如在高二化學(xué)“弱電解質(zhì)的電離”集體備課過程中，了解到大部分學(xué)生高一化學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，對(duì)“電解質(zhì)”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)有關(guān)概念掌握不夠好，如果我們化學(xué)教師直接進(jìn)入“弱電解質(zhì)的電離”的教學(xué)，學(xué)生對(duì)涉及的知識(shí)點(diǎn)一知半解，學(xué)習(xí)新知識(shí)點(diǎn)會(huì)更加吃力效果也不佳。在備課時(shí)，我們依據(jù)學(xué)生的知識(shí)水平和認(rèn)知規(guī)律，專門設(shè)計(jì)了一個(gè)“電解質(zhì)”專項(xiàng)練習(xí)的內(nèi)容，鞏固了學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，為下一步“弱電解質(zhì)的電離”的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。（三）化學(xué)教師備課時(shí)要換位思考，從學(xué)生的視角去分析學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。例如在備“氯及其化合物”時(shí)，化學(xué)備課組集體備課時(shí)我們考慮到學(xué)生家庭一般都有漂白粉

5、和潔廁精以及84消毒液。讓學(xué)生將潔廁精和84消毒液混合在一起，產(chǎn)生了刺激性氣體氯氣。很多學(xué)生很驚訝，科學(xué)居然就在身邊，家里的廁所用品能用來作出化學(xué)實(shí)驗(yàn)“氯氣的制備”。由于今年疫情，學(xué)生提出很多疑問，如穿防護(hù)服的工作人員噴灑什么進(jìn)行消毒？日常家居如何消毒？自來水如何消毒？化學(xué)教師順勢介紹含氯消毒劑在日常生活的應(yīng)用。課堂效果讓我們很滿意，學(xué)生思維活躍，求知欲強(qiáng)，主動(dòng)學(xué)習(xí)氛圍特別好?；瘜W(xué)教師在充分了解學(xué)生的知識(shí)能力水平情況下，在遵循學(xué)生的認(rèn)知、學(xué)習(xí)規(guī)律的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程，為課堂教學(xué)做充分的準(zhǔn)備，確保化學(xué)優(yōu)質(zhì)課堂的構(gòu)建。二、在新課程的指引下，以學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)的課堂教學(xué)新課程改革后，

6、教師逐漸改變以往滿堂灌輸知識(shí)的局面。教師轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者。引導(dǎo)學(xué)生由被動(dòng)地學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)地學(xué)習(xí)。構(gòu)建化學(xué)優(yōu)質(zhì)課堂需要注意以下方面。（一）化學(xué)教師課堂教學(xué)時(shí)要把握學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，不同的心理狀態(tài)會(huì)影響課堂教與學(xué)的效率。學(xué)生積極進(jìn)取的心態(tài)，課堂注意力就會(huì)集中，學(xué)習(xí)效率就會(huì)提高。學(xué)生是消極心態(tài)時(shí)，注意力就會(huì)不集中，容易走神或打瞌睡，學(xué)習(xí)效率會(huì)下降。例如在講到“原電池”時(shí)，由于該知識(shí)點(diǎn)難度大，學(xué)生有畏難情緒，不敢主動(dòng)提問。我與學(xué)生聊起新能源電車，如特斯拉、比亞迪、蔚來、小鵬等電動(dòng)車。談到國產(chǎn)電動(dòng)車蔚來、小鵬、比亞迪電車能夠續(xù)航一千百公里，比特斯拉電動(dòng)車?yán)m(xù)航能力更先進(jìn)，原因在于刀片電池的先進(jìn)，

7、激發(fā)了學(xué)生的民族自豪感和對(duì)知識(shí)探究欲望，順勢引出“原電池”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。組織和引導(dǎo)學(xué)生用番茄、銅片、鋅片、導(dǎo)線以及電流表做出水果電池，學(xué)生很驚訝科學(xué)就在身邊。他們在課堂上探究科學(xué)的氣氛活躍，主動(dòng)去學(xué)習(xí)有關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，課堂教學(xué)取得良好效果。（二）化學(xué)教師要摸索出符合優(yōu)質(zhì)課堂的個(gè)人風(fēng)格教學(xué)模式。在教學(xué)實(shí)踐中，可以靈活地運(yùn)用“找出話題，激發(fā)興趣合理猜想，引導(dǎo)學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)求證，答疑解惑”，來組織和引導(dǎo)學(xué)生有目的自主學(xué)習(xí)。學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體要學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，學(xué)會(huì)查找資料，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，相互溝通等等。例如在講到“二氧化硫的性質(zhì)”時(shí)，我組織學(xué)生學(xué)習(xí)小組搜集資料“酸雨的危害”，課前展示酸雨對(duì)工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)所造成的危害圖片。課

8、堂教學(xué)時(shí)我拿出兩個(gè)銀耳，一個(gè)色澤潤白，一個(gè)色澤暗淡，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，引導(dǎo)他們設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行鑒別哪個(gè)銀耳被二氧化硫漂白過，從而總結(jié)出二氧化硫的性質(zhì)漂白性。（三）化學(xué)教師以學(xué)識(shí)和高尚品德修養(yǎng)作為學(xué)生榜樣，師生相互尊重，達(dá)到教育的潤物細(xì)無聲的作用。每門學(xué)科都有教書育人的作用，我們雖然都是普通化學(xué)教師，但也可以用專業(yè)知識(shí)培養(yǎng)學(xué)生，用和藹的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，包容學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。學(xué)生會(huì)因此喜歡上化學(xué)課堂?；瘜W(xué)教師與學(xué)生的日?；ハ嘟煌?，這種交往相互尊重，能夠使化學(xué)課堂氣氛融洽，學(xué)生身心健康也能得到發(fā)展，從而構(gòu)建化學(xué)優(yōu)質(zhì)課堂。綜上所述，化學(xué)教師在備課、課堂教學(xué)時(shí)，以學(xué)生為主體作為考慮問題的出發(fā)點(diǎn)，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生去思考、探究，形成自主學(xué)習(xí)的能力，提高課堂教與學(xué)的效率，創(chuàng)造學(xué)習(xí)的興趣化和生活化，這樣才能夠形成化學(xué)優(yōu)質(zhì)課堂，最