一年級數(shù)學集體備課記錄

1、建設新村小學一年級 數(shù)學 科集體備課記錄時間2016 年 9 月 19地點一年級辦公室參加人楊玲、呂玲中心發(fā)言人楊玲認識圖形要求學生直觀認識長方體、正方體、圓柱和球。 所謂直觀認識是指結(jié)合實物對形體的形狀特點有整體的、籠統(tǒng)的感 知，形成初步的表象，能識別這幾種形體，了解生活中有許多這些 形狀的物體，不對形體的特征作規(guī)范的語言描述。教材安排一年級（上冊）認識“體”，一年級（下冊）認識“形”，這是從兒童的認知規(guī)律出發(fā)，重組學科的知識體系。人們認識事物 一般是從粗略的整體感知開始，然后對物體進行細致觀察和局部研 究。客觀世界最常見的是各種形狀的物體，“面”是附著于“體”上備課主的。兒童首先看到的是一

2、個個物體，在整體感知“體”的基礎上，要內(nèi)容才能逐漸研究“面”，建立“形”的概念。所以，先認識“體”，后 認識“形”能降低認知難度，有利于學生學習。教學內(nèi)容分兩部分編排，先認識長方體、正方體、圓柱和球，然后開展實踐活動。1. 直觀認識“體”的教學分四步進行。教材選擇積木為學具，讓學生在玩積木時認識物體。其好處一是學生有興趣，能調(diào)動學習積極性。二是積木形狀規(guī)則，有利于形 成正確的表象。教學內(nèi)容的呈現(xiàn)順序大致分成四步：堆積木的場景整理出典型的物體一一揭示各類物體的圖形和名稱一尋找生活 中相關的物體。2.聯(lián)系教學的四種立體安排實踐活動。圖形的拼組是一次實踐活動，通過活動使學生初步獲得一些 數(shù)學活動的經(jīng)

3、驗，了解數(shù)學在日常生活中的簡單應用，初步學習與 他人合作交流，獲得積極的數(shù)學學習情感。時間2016 年 10 月 10地點一年級辦公室參加人楊玲、呂玲中心發(fā)言人呂玲10以內(nèi)數(shù)的組成以分與合的思想為基礎教學這些數(shù)的組成，是一年級（上冊）教材的一個特點。這樣安排有三點理由：一是分與 合是重要的思想，是認識客觀世界常用的方法，也是學習數(shù)學的一 種策略，應該讓學生掌握這種思想方法。二是以分與合的思想為基 礎教學10以內(nèi)數(shù)的組成，有利于學生比較深刻地理解數(shù)的組成的實 質(zhì)內(nèi)容。三是以分與合的活動為載體教學10以內(nèi)數(shù)的組成，給學生 提供積極主動地探索和記憶的機會與條件。全單元的教學內(nèi)容分四 段編排。這樣編排

4、，是因為較小數(shù)的組成比較簡單，也容易記憶， 所以教學的容量可以大一點；較大數(shù)的組成比較復雜，記憶需要時 間，所以教學的步子放小一點；10的組成與進位加法、退位減法關 備課主系密切，所以單獨教學，更突出一點。要內(nèi)容1.在操作中體驗分與合，掌握研究數(shù)的組成的學習活動。通過操作認識數(shù)的組成是本單元的教學策略。所有例題和“試一試”都 先把若干個物體分成兩部分，再把分實物抽象成分解數(shù)，然后從數(shù) 的分解體會數(shù)的組合。不斷地讓學生經(jīng)歷分與合的活動，感受分與 合既是不同的，又是有聯(lián)系的。2. 在分與合的活動中，逐漸提高智力活動的要求。在數(shù)的分與 合中存在一些規(guī)律，發(fā)現(xiàn)和利用這些規(guī)律能提高探索活動的效率和 記憶

5、數(shù)的組成的水平。3在有趣的氛圍中練習數(shù)的組成。10以內(nèi)各數(shù)的組成是重要 的基礎知識，要求學生熟練地掌握，練習是主要途徑。教材從一年 級兒童的心理特點出發(fā)，避免機械、枯燥地練習，經(jīng)常變換練習形式，重情趣、重口答，提咼練習的效率。時間2016 年 10 月 26地點一年級辦公室參加人楊玲、呂玲中心發(fā)言人楊玲10以內(nèi)的加法和減法，包括加法與減法的含義，加、減法口算 以及應用加、減法解決簡單的實際問題等內(nèi)容。這些內(nèi)容在編排上 有兩大特點：一是把運算意義、計算方法和應用運算解決實際問題 的教學有機結(jié)合在一起，落實到每道例題和許多練習題里，發(fā)揮知 識之間相互依存、相互促進的作用。如體會了運算的意義，就能知

6、 道計算時應該怎樣想；應用數(shù)的分與合進行計算，又能加強對運算 意義的感受。又如把運算知識的教學寓于解決實際問題的情境中， 既能利用已有的生活經(jīng)驗體會運算的意義和方法，又能感受學習運 算知識的作用和現(xiàn)實意義。二是從學生認知水平有階段性發(fā)展的特 點出發(fā)，把全單元的教學內(nèi)容分成六部分編排，逐漸提升認知要求 備課主和認知深度，揭示加法和減法的內(nèi)在聯(lián)系。要內(nèi)容1.加法和減法意義的教學分四個階段進行。教學加法和減法，首先要教學運算的意義。計算和解決實際問題，要在運算意義的基礎上才能教學。加法和減法的意義是抽象的 概念，形成概念需要很長的過程。根據(jù)一年級學生的認知能力，本 單元只要求初步理解加、減法的意義。

7、經(jīng)過四個階段的教學，逐步 達到這樣的要求。2.教學加法和減法計算，引導思路、發(fā)展思維、有效練習。學生已經(jīng)認識了 10以內(nèi)的數(shù)，掌握了這些數(shù)的分與合，很多學 生還在生活中進行過簡單的加、減法計算，這些都是教學10以內(nèi)加、 減法的重要基礎。教材充分利用教學資源，一方面鼓勵學生獨立思 考，另一方面加強算法引導，通過必要的練習，使學生掌握本單元的計算。3.改革應用題教學，培養(yǎng)學生解決實際問題的能力。教材安排了許多現(xiàn)實的、有意義的實際問題。這些問題題材開 放，以圖畫、對話、表格等形式呈現(xiàn)生活原型；還給學生收集、表 述、加工信息的機會；引導學生用數(shù)學眼光觀察、分析現(xiàn)實生活， 在實際情境中理解問題或提出問題

8、；關注學生解決問題的策略，用 數(shù)學的思想方法解決實際問題。時間2016 年 11 月 8地點一年級辦公室參加人楊玲、呂玲中心發(fā)言人呂玲本單元在學生認識20以內(nèi)數(shù)的基礎上，聯(lián)系日常生活，認識鐘 表面上的整時和接近整時的時刻。對接近整時的時刻只要求能說出 大約幾時。整時是教學的重點，安排了一道例題和“試一試”，“想想做做”里多數(shù)題是整時。在認識整時后教學大約幾時，使學生更 準確地體會整時，也為以后教學“時、分、秒”的知識作些準備。1. 調(diào)動學生已有的認鐘表經(jīng)驗，在交流中提升認識。教學大約幾時從整時切入。在7時的鐘面上，稍改變分鐘的位置，使它不正 好指著“ 12”。首先讓學生感到鐘面上“不正好是 7時”；再聯(lián)系經(jīng) 備課主驗分辨一個鐘面上7時不到，另一個鐘面上7時剛過；然后指出這要內(nèi)容兩個鐘面上都接近7時，都可以說成大約7時。從而體會大約7時與7時的差別。2. 設計各種練習，鞏固教學的時間知識?！跋胂胱鲎觥崩镉姓f鐘面上的時間（第2、3題）、在鐘面上撥出指定的時間