體育課外教學(xué)的要素分析

1、    體育課外教學(xué)的要素分析    劉明明摘 要 體育課外教育的功能性開展，對學(xué)生自我認(rèn)知和身體素質(zhì)的提高有推波助瀾的作用，因此本文就體育課外教學(xué)的特點、功能和因素進(jìn)行分析。關(guān)鍵詞 體育 課外活動 教學(xué) 分析：g807 文獻(xiàn)標(biāo)識：a ：1009-9328（2017）08-000-02素質(zhì)教育的開展內(nèi)容中，體育作為一項非常重要的板塊進(jìn)行發(fā)展，因此，體育課的教學(xué)活動內(nèi)容、形式、頻率就成為學(xué)校是否務(wù)實的實施素質(zhì)教育的重要標(biāo)準(zhǔn)，體育活動在德智體美綜合素質(zhì)培養(yǎng)的素質(zhì)教育背景下顯得格外獨特，中國的應(yīng)試教育理念在很多教師心中根深蒂固，因此，目前還有很多老師對于體育教

2、學(xué)及課外活動都存在不重視的偏執(zhí)觀念，認(rèn)為學(xué)好數(shù)理化，走遍天下都不怕，其余的音樂、美術(shù)、體育等等課程是生活的調(diào)劑，只需要涉獵一點點就足矣，由此可見，要培養(yǎng)全面的創(chuàng)造性人才，從科學(xué)的角度來講，應(yīng)該從根本上尊重體育課外活動。一、學(xué)校體育課外活動的特點（一）教學(xué)活動的內(nèi)容多樣學(xué)校體育課外教學(xué)的內(nèi)容沒有一定的標(biāo)準(zhǔn)和條條框框，只有一個目標(biāo)，這個目標(biāo)就是以學(xué)生的安全管理為前提下完成學(xué)生的健康發(fā)展，教學(xué)活動的內(nèi)容可以是從學(xué)生感興趣的內(nèi)容入手來組織一些娛樂游戲，不如，奔跑吧，中學(xué)生等等游戲，這些游戲是以學(xué)生對現(xiàn)在娛樂文化的熟知和喜愛為出發(fā)點，開展身心俱佳的團(tuán)體體育活動，或者體育課外的活動以小型運動會的形式開展，

3、在運動會中完成體育課外的教學(xué)工作，也從中穿插出不服輸、不放棄的體育精神，教學(xué)內(nèi)容多樣，不管什么形式的體育課外活動，學(xué)生在活動中所吸收和領(lǐng)悟的知識遠(yuǎn)比智慧坐在課堂中死記硬背的形式要強(qiáng)。（二）教學(xué)活動形式多元課外體育活動組織形式多種多樣， 特別是現(xiàn)在很多中學(xué)和大學(xué)，對于學(xué)生的身體進(jìn)行管理，因此他們都在早讀前進(jìn)行早跑，課間有課間操，對早跑的隊形和整齊度以及課間操的規(guī)范還實施比賽制度，對于表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生給予表揚和獎勵，當(dāng)然，現(xiàn)在大學(xué)對體育課外的教學(xué)發(fā)展更明顯，很多大學(xué)都開展大學(xué)生足球賽、籃球賽、羽毛球及健美操啦啦賽，這些賽制的開展，實質(zhì)上就是體育課外活動的有效開展，活動方法機(jī)動靈活，可以是個人的、小組

4、的；也可以是班級的、年級的，也可以是班級班級之間的聯(lián)誼，也可以是由體育協(xié)會或體育俱樂部等群眾組織開展的多種形式的體育鍛煉。（三）教學(xué)活動過程自由且全面體育課的教學(xué)與其他文化課一樣，是中規(guī)中矩的模式，學(xué)生課堂必須遵守相應(yīng)的課堂紀(jì)律，教師必須按照考試大綱進(jìn)行教學(xué)，因此，體育課堂的教學(xué)具有限制條件，而體育課外活動的教學(xué)就成功的規(guī)避了這些條條框框，規(guī)章制度，它的教學(xué)過程相對自由，課外體育活動基本是在體育老師及班主任的宏觀調(diào)控下的自由活動，整個過程相對自由，能充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和自覺性，學(xué)生可以依據(jù)最近的身體狀況來確定自己的活動內(nèi)容，所以有一些同學(xué)可以在操場上跑跑步，還有一些血紅色呢個對足球很是喜歡的

5、，可以相約幾個足球愛好者來一場段時間的足球賽，當(dāng)然，比如有學(xué)生個最近不太適合運動的，也可以自己在散散步，學(xué)生可以充分考慮自己的興趣愛好、身體條件、個人需要，可以根據(jù)自己的喜好確定活動方式。二、學(xué)校課外體育教學(xué)的功能（一）增強(qiáng)身體體能，強(qiáng)化心理素質(zhì)首先，體育活動在本質(zhì)上能夠增強(qiáng)人的體質(zhì)，改善身體狀況，這是所有體育活動都能達(dá)到的效果，而體育課外活動除了能增強(qiáng)身體體能以外，還能對心理素質(zhì)起著一個良好的引導(dǎo)作用，課外體育活動的有序教學(xué)能對學(xué)生緊張的學(xué)習(xí)情緒起到調(diào)節(jié)作用，還可以改善大腦供血促使大腦皮層興奮性增強(qiáng)，使人頭腦清醒、思維敏捷、分析綜合能力加強(qiáng)，為良好的心理狀態(tài)打下良好的基礎(chǔ)。所以運動可以在緊張

6、和極度不安的情況下對情緒進(jìn)行緩解；同時，體育活動的進(jìn)行會讓你有更多地機(jī)會結(jié)實更多的朋友，有效的避免因?qū)W習(xí)緊張而帶來的不良心理問題，比如孤獨癥和自閉癥很多體育游戲和活動都有生動性和趣味性，學(xué)生對其非常喜愛，游戲本身帶來的積極地情感和效果也是顯而易見的，很多自閉癥的兒童都是通過體育活動的輔助治療取得良好的效果。（二）養(yǎng)成自我健康管理的好習(xí)慣學(xué)生在體育課外活動中的良好表現(xiàn)不僅能夠提升身體素質(zhì)，最重要的是，很多學(xué)生在體育課外活動中找到自己真正感興趣的活動形式后，從成功感知上有了一個全新的認(rèn)識，因此，很多學(xué)生會從自己在行或者感興趣的體育課外活動項目中找到自我，并開啟一個自我長期堅持，已達(dá)到健康管理的好習(xí)

7、慣，特別是很多中學(xué)生，在文化課程中因為主觀和客觀的原因，總是活在與旁人進(jìn)行比較的氛圍中，心理沉悶，甚至對自己的能力產(chǎn)生懷疑，但是體育課外活動，不需要學(xué)生之間排名，不需要成績通過考試，完全有興趣趨勢，具有獨立性和相對的自由度，如此一來，學(xué)生在一個愉悅的心情下操作的活動，在其記憶中就會形成美好的板塊，繼而對這種自由奔放、輕松愉悅的感覺，于是，就形成了定時定點的完成體育課外活動，自我健康管理的好習(xí)慣。（三）提高學(xué)生的獨立意識課外體育活動是在體育老師及班主任的宏觀調(diào)控下，自主選擇內(nèi)容、自學(xué)、自練、自評、自己組織、自己裁判、自我監(jiān)督、自我教育，在一系列的自我實踐活動中，學(xué)生有充分的機(jī)會培養(yǎng)獨立自主的能力

8、，為個性的完善創(chuàng)造條件，比如，很多中學(xué)的學(xué)生對街舞感興趣，他們就會自發(fā)的形成舞社，在舞社的實際運轉(zhuǎn)中，選出社長，還有其他管理的項目人員，每個舞社就像一個小社會，每一個成員都必須清楚自己的定位，再也沒有父母和老師在后面耳提面命的諄諄教導(dǎo)，他們的行為全部是處于獨立思考后的結(jié)果，比如社長要擇定相應(yīng)的時間來進(jìn)行舞蹈的練習(xí)，如何處理好社員的安全管理和運轉(zhuǎn)就是社長應(yīng)該要獨立思考的問題，由此可見，課外體育活動確實能夠提高學(xué)生的獨立意識，而且對于責(zé)任感的提升也有顯著的推進(jìn)作用。三、關(guān)于開展體育課外活動的分析（一）研究對象與內(nèi)容對于體育課外活動的影響因素從宏觀上看有很多，大到社會的發(fā)展階段、各個地區(qū)的文化差異和

9、經(jīng)濟(jì)條件，小到教師的教學(xué)風(fēng)格和學(xué)生自身的性格，這些都是影響體育課外活動的重要要素。因此，本文以學(xué)生之間的問卷調(diào)查進(jìn)行實體分析，研究對象集中在珠海市的部分中學(xué)，學(xué)生和老師調(diào)查問卷各一份，問卷的針對性和科學(xué)性是通過全市中學(xué)體育教師交流會議所得，問卷一共有300份，收回290份，問卷的內(nèi)容集中在對參與與課外體育活動的認(rèn)知，然后通過問卷對影響體育課外教學(xué)影響因素進(jìn)行分析。（二）研究結(jié)果與分析從問卷調(diào)查的結(jié)果可知，中學(xué)生的體育課外活動主要認(rèn)知在于增強(qiáng)體質(zhì)，從這個結(jié)果上可以發(fā)現(xiàn)，中學(xué)生對于體育鍛煉重要性的認(rèn)識是良好的，因此學(xué)?？梢约哟罅Χ?，擴(kuò)大體育課外活動的教學(xué)力度，讓學(xué)生在良好認(rèn)知能力上進(jìn)行良好習(xí)慣的培

10、養(yǎng)，學(xué)校層面也應(yīng)該在設(shè)施和制度上提高對體育課外活動的管理制度，盡量應(yīng)創(chuàng)造條件，讓學(xué)生有更多機(jī)會參與課外體育活動，達(dá)到健康、娛樂消遣、宣泄情感的目的，培養(yǎng)他們的個性品質(zhì)和人際交往能力。四、結(jié)論體育課外教學(xué)是一種新型的提升學(xué)生綜合素養(yǎng)的教學(xué)模式，這種教學(xué)模式注重特異性，尊重學(xué)生的差異，因材施教，也擴(kuò)大學(xué)生的潛在優(yōu)勢，因此是一種可被教師教育工作者借鑒的教學(xué)模式，體育課外教學(xué)要想取得更突出的效果，還可以與小組合作學(xué)習(xí)方法相結(jié)合，將課堂的角色還給學(xué)生，提高學(xué)生的主觀能動性，由此可見，體育課外的教學(xué)還存在可以完善的地方，在實際教學(xué)過程中，依照實際情況，有的放矢的制定教學(xué)計劃。參考文獻(xiàn)：1 王華倬，劉玫瑾，于秀.我國大學(xué)生課外體育鍛煉現(xiàn)狀的調(diào)查分析j.北京體育大學(xué)學(xué)報.2002.25（1）：89-90.2 孫晉