談多媒體教學(xué)的誤區(qū)及對(duì)策

1、談多媒體教學(xué)的誤區(qū)及對(duì)策信息技術(shù)與物理教學(xué)學(xué)習(xí)反思烏蘇四中敏全成隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展和教學(xué)改革的不斷深入，多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用 越來(lái)越廣泛，特別是在物理教學(xué)中更是如此.我在近幾年的教學(xué)中確實(shí)體驗(yàn)到 了多媒體的好處，但同時(shí)也發(fā)現(xiàn)多媒體在使用中存在著不少誤區(qū)，下面根據(jù)自 己的教學(xué)體會(huì)和課題研究淺談對(duì)策，以供同行探討。一、課前的準(zhǔn)備：制作課件誤區(qū)1:所有制作過(guò)課件的一線教師都知道：制一個(gè)好的課件是很不容易的，特別是對(duì)于非計(jì)算機(jī)專業(yè)的老師更是如此，有時(shí)：一幅動(dòng)畫(huà)就是一兩個(gè)小 時(shí)，對(duì)于一個(gè)完好的課件，構(gòu)思、收集資料再制作，往往需要一周的時(shí)間.而 事實(shí)上中學(xué)教師本來(lái)就比較辛苦，在課件上消耗的精力多了，勢(shì)

2、必減少在教學(xué) 上投放的精力，真是撿了芝麻丟了西瓜。對(duì)策： 最主要的是我們必須有務(wù)實(shí)的態(tài)度，絕不能務(wù)虛，制作課件時(shí)不 一定追求完整，面面俱到，因?yàn)槲覀冎谱髡n件的根本目的是為教學(xué)服務(wù)，絕不 是為做課件而做課件，達(dá)到教學(xué)目的即可.有時(shí)僅僅一個(gè)動(dòng)畫(huà)就可以呈現(xiàn)一個(gè) 物理過(guò)程、說(shuō)明一個(gè)物理概念、體現(xiàn)一條物理規(guī)律.有些課件上很難制作的部 分，可以用小實(shí)驗(yàn)來(lái)代替，效果也很好的這樣就大大的減輕了我們的工作量其 次，作為物理教師也應(yīng)該盡可能熟悉計(jì)算機(jī)操作，力爭(zhēng)達(dá)到精通的程度，提高 制作課件的效率.再就是能在網(wǎng)上下載現(xiàn)成的免費(fèi)課件，稍加修改整合就可為 我所用。二、課堂教學(xué)：課件使用過(guò)程中1 硬件放置不科學(xué)誤區(qū)2：

3、在多功能教室中，計(jì)算機(jī)常常被放置在教室的一角，當(dāng)教師坐在 計(jì)算機(jī)前，面對(duì)計(jì)算機(jī)進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生只注意大屏幕，看不見(jiàn)教師的活動(dòng)，教 師的教與學(xué)生的學(xué)分離，使教師的主導(dǎo)作用退化為解說(shuō)作用，但是我們知道教 學(xué)過(guò)程不僅僅是學(xué)知識(shí)的過(guò)程，更是師生情感交流的過(guò)程.因而，這樣離開(kāi)了 師生交流的教學(xué)顯然是失敗的。對(duì)策：在使用課件上課時(shí)，教師離大屏幕不要太遠(yuǎn)（使用筆記本電腦比 較方便，若是臺(tái)式電腦可以加長(zhǎng)鼠標(biāo)線），使教師站在大屏幕與講臺(tái)之間，這樣: 一方面教師可以及吋掌握課堂上學(xué)生的實(shí)際情況，采取相應(yīng)的措施引導(dǎo)學(xué)生進(jìn) 入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài).另一方面教師可以通過(guò)自己旺盛的精力、良好的情趣、富有 表現(xiàn)力的體態(tài)語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生的

4、學(xué)習(xí)熱情。2. 課件結(jié)構(gòu)不靈活誤區(qū)3： 學(xué)生是多種多樣的，他們的基礎(chǔ)又是各不相同，教學(xué)內(nèi)容絕不可 能千篇一律.而多媒體制作好以后，一般不易改動(dòng)，教學(xué)被一種固定的模式所 束縛，教學(xué)的內(nèi)容、方式、程序都由教師安排好，為了使課順利的進(jìn)行，學(xué)生 必須按上述步驟-步一步地執(zhí)行，就會(huì)得到所謂的好課.但事實(shí)上課堂上是充 滿變數(shù)的，忽視了教學(xué)中的主體學(xué)生，這勢(shì)必影響了學(xué)生主體性的發(fā)揮， 大大地降低了課堂效率，這是多媒體在使用中最大的敗筆。對(duì)策： 不要把整堂課的教學(xué)內(nèi)容，方法，程序都設(shè)計(jì)在課件中，只要將 這堂課的重點(diǎn)、難點(diǎn)制作成課件就可以了。這樣既有利于教師靈活掌握課堂， 又有利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力和創(chuàng)新能

5、力。教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體作用 也得到了充分體現(xiàn)。在制作課件時(shí)根據(jù)不同層次的學(xué)生選擇相應(yīng)的內(nèi)容，將 一些選學(xué)材料制成超文本的形式，在課件制作時(shí)要給學(xué)生留有可發(fā)展的接口，應(yīng)該盡可能多的為學(xué)生留有發(fā)展的空間，使我們的課件的智能化更高，更好的 發(fā)揮多媒體的作用.這樣在實(shí)際操作時(shí)教師可根據(jù)學(xué)生情況和課堂反映進(jìn)行選 擇，因材施教.使所制作的課件具有靈活性、多樣性、具體性、智能性。穿 插使用實(shí)物投影，可以使課堂靈活多變，特別是講練結(jié)合的課。3、課件的教學(xué)容量太大誤區(qū)4：多媒體教學(xué)的另一優(yōu)勢(shì)是教學(xué)容量大，有些平時(shí)一節(jié)課無(wú)法完成的 教學(xué)，多媒體課很容易完成，有些教師常常為了趕課或復(fù)習(xí)濫用這一優(yōu)勢(shì)，結(jié) 果導(dǎo)致學(xué)

6、生接受太多，不能及吋消化，教學(xué)效果不理想。對(duì)策：在制作課件時(shí)，不必一味求量大，而應(yīng)充分考慮學(xué)生的接受能力，每 節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)合理，要留一定的時(shí)間給學(xué)生自主學(xué)習(xí)，鞏固練習(xí)，這樣可以 調(diào)節(jié)課堂氣氛，減少過(guò)多的屏幕刺激，使學(xué)生易于接受知識(shí)、消化知識(shí)，達(dá)到 很好的教學(xué)效果。4、課件內(nèi)容太雜亂誤區(qū)5： 多媒體能夠運(yùn)用聲音、圖象、動(dòng)畫(huà)等多種表現(xiàn)手段來(lái)演示物理過(guò) 程，較黑板更形象、更鮮活、直觀，正因?yàn)樗羞@些優(yōu)點(diǎn)，有些教師常常濫用 這些手段，使得課堂很熱鬧，但實(shí)際效果卻不理想，這是由于過(guò)多、過(guò)強(qiáng)的聲 音和動(dòng)畫(huà)的刺激，很容易分散學(xué)生的注意力.同時(shí)學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間觀看大屏幕，太 強(qiáng)的光刺激易使學(xué)生頭痛眼花，對(duì)學(xué)生的身

7、體不利。對(duì)策： 在制作課件時(shí)，對(duì)聲音、圖象不必一味求多，而應(yīng)根據(jù)實(shí)際需耍， 只要能說(shuō)明問(wèn)題就可以，特別是動(dòng)畫(huà)不易過(guò)多，選擇音樂(lè)盡可能用一些輕音樂(lè), 背景和顏色要柔和的，不能用刺激性太強(qiáng)的音樂(lè)和背景.要使我們的課件做的 既能產(chǎn)主濃厚的興趣又能把學(xué)生的注意力始終吸引到課堂上來(lái)。三、課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)：對(duì)課件的評(píng)價(jià)誤區(qū)6： 正因?yàn)橛捎诙嗝襟w具有許多優(yōu)點(diǎn)，因此倍受廣大教師的青睞，甚至 把它作為一種時(shí)髦，特別令人擔(dān)憂的是：一些教學(xué)主管領(lǐng)導(dǎo)也把它作為評(píng)價(jià)教 師授課質(zhì)量的唯一標(biāo)準(zhǔn)，沒(méi)有多媒體課件的一概不能被評(píng)為優(yōu)質(zhì)課.事實(shí)上， 這是很不科學(xué)的，對(duì)于我們物理教學(xué)更是如此，因?yàn)槲锢硎且詫?shí)驗(yàn)和觀察為基 礎(chǔ)的學(xué)科，無(wú)論

8、如何多媒體也不能代替實(shí)驗(yàn)，而且有時(shí)用實(shí)驗(yàn)很容易把問(wèn)題解 決，此時(shí)再用多媒體就是畫(huà)蛇添足。例如我在講解物體的慣性這一課時(shí)， 就采用了實(shí)驗(yàn)教學(xué)法，在課堂上設(shè)計(jì)了一些小實(shí)驗(yàn)，用真實(shí)具體的場(chǎng)景來(lái)啟發(fā) 學(xué)生，讓學(xué)生親身體會(huì)，在實(shí)踐中探索物理知識(shí)，更進(jìn)一步提高了學(xué)生的求知 欲望和學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在輕松愉快中不僅掌握了知識(shí)，而且?guī)熒?dòng)使課堂氣 氛也顯得非常活躍我覺(jué)得這比在課件模擬的現(xiàn)象中讓學(xué)生去探索更直觀、更有 說(shuō)服力，教學(xué)效果也更佳。對(duì)策： 應(yīng)該根據(jù)物理教材的實(shí)際需要，選擇適合教學(xué)手段.須要用實(shí)驗(yàn) 的就應(yīng)該進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，不必耍一味追求時(shí)髦，絕非越“洋”越好，有時(shí)土方草藥 可治病，在平時(shí)的教學(xué)中我們?nèi)匀粦?yīng)該重視實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中探究物理規(guī) 律是學(xué)習(xí)物理的重要方法，同時(shí)還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小實(shí)驗(yàn)、小制作，不要小看 這些較簡(jiǎn)單的小實(shí)驗(yàn)、小制作，它不但能提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，而且利于 鞏固知識(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。它們才是我們提高教學(xué)質(zhì)量