課改工作總結(jié)精品合集_第1頁
課改工作總結(jié)精品合集_第2頁
課改工作總結(jié)精品合集_第3頁
課改工作總結(jié)精品合集_第4頁
課改工作總結(jié)精品合集_第5頁
已閱讀5頁,還剩8頁未讀, 繼續(xù)免費(fèi)閱讀

下載本文檔

版權(quán)說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請進(jìn)行舉報(bào)或認(rèn)領(lǐng)

文檔簡介

1、課改工作總結(jié)精品合集 工作總結(jié),以年終總結(jié)、半年總結(jié)和季度總結(jié)最為常見和多用。就其內(nèi)容而言,工作總結(jié)就是把一個(gè)時(shí)間段的工作進(jìn)行一次全面系統(tǒng)的總檢查、總、總分析、總研究,并分析成績的缺乏,從而得出引以為戒的經(jīng)驗(yàn)。下面是給大家精心挑選的工作總結(jié),希望能幫助到大家! 回憶幾年多的課改實(shí)驗(yàn)工作,我們立足校本培訓(xùn),積極穩(wěn)妥、扎實(shí)推進(jìn)課改實(shí)驗(yàn)工作,使學(xué)校的教育教學(xué)發(fā)生了很大變化。教師的教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變了,學(xué)校的教學(xué)研究氣氛較以前更為濃厚了,課堂教學(xué)出現(xiàn)了新的活潑,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有了進(jìn)一步提高,總之,新課改給我們帶來了新理念、新方法、新嘗試、新探索。為了 使今后的課改之路走得更好,我們對前期的課改工作做一個(gè)階段

2、小結(jié)。 有了課改理念、課改認(rèn)識(shí),工作的開展必須有一個(gè)指導(dǎo)性的機(jī)構(gòu),這就是“課改領(lǐng)導(dǎo)小組”。為帶著教師走進(jìn)新課程,保證課改順利進(jìn)行,學(xué)校成立了校長為組長,業(yè)務(wù)校長為副組長的課改領(lǐng)導(dǎo)小組,并組建了由教研組長、教科室成員、骨干教師組成的課改指導(dǎo)小組,研究課改問題,確定課改方向,部署課改工作,加強(qiáng)課改管理。 制定課改方案,完善課改管理機(jī)制。認(rèn)真貫徹上級(jí)課改精神,制定初中年級(jí)課改實(shí)施方案,并要求各教研組、備課組認(rèn)真貫徹落實(shí)。 結(jié)合課改實(shí)踐,撰寫課改;用課改理念指導(dǎo)課改實(shí)踐,在課改中升華課必理念。教師們結(jié)合課改實(shí)踐寫了數(shù)十篇教學(xué)論文,何漢瓊老師寫了淺談數(shù)學(xué)中幾何推量的教學(xué)、姜華老師寫了初中英語教學(xué)要重視朗

3、誦和背誦、李代翠寫了九年級(jí)英語復(fù)習(xí)淺談、張遠(yuǎn)海老師寫了初中化學(xué)課本知識(shí)質(zhì)疑、李黎寫了新課改下教師的四個(gè)轉(zhuǎn)位,等等。這些論文是從課改實(shí)踐而來,因而有較高的理論價(jià)值,對后期的課改具有較強(qiáng)的指導(dǎo)意義。 水、石屏、瀘西及個(gè)舊進(jìn)行“建平模式”分類別分科目的培訓(xùn),通過培訓(xùn)教師們對新的教學(xué)模式和教學(xué)理念從感性認(rèn)識(shí)到理信認(rèn)識(shí)都有了更深的了解和認(rèn)識(shí)。 師資培訓(xùn)問題,是搞好課改的關(guān)鍵,為適應(yīng)課改要求,轉(zhuǎn)變教育觀念,改善教育教學(xué)行為,開展了多元化的校本培訓(xùn)與研究。 有研究顯示,無論是在學(xué)習(xí)風(fēng)氣濃厚還是較差的學(xué)校,教師新的教學(xué)觀念的占第一位的都是從其他教師那里學(xué)來的。我們認(rèn)為校本培訓(xùn)不能空對空,應(yīng)將理論學(xué)習(xí)與具體的教

4、學(xué)實(shí)踐結(jié)合起來,讓培訓(xùn)在具體的教學(xué)情境中進(jìn)行。在進(jìn)入課改實(shí)驗(yàn)3個(gè)多月后,我們發(fā)現(xiàn),新的教育理念,要轉(zhuǎn)化為教師的個(gè)人教學(xué)觀念,要貫徹在課堂上的每個(gè)環(huán)節(jié),確實(shí)需要一個(gè)過程,要縮短這個(gè)過程,最有效的方式就是進(jìn)行具體的教學(xué)課例分析。我們利用周四的例會(huì)時(shí)間,選取了新課程理念表達(dá)較好的教師出示一節(jié)課,以這節(jié)課為載體,組織全體教師共同來評(píng)議。 哪些課堂設(shè)計(jì),符合新課程教學(xué)理念,哪些地方還是老做法?這樣的課例分析深受教師們歡送,對教師的教學(xué)行為觸動(dòng)最大。 a去年寒假,學(xué)校給全校教師和學(xué)生布置了同一份作業(yè),硬筆書法練習(xí)。教師是課堂之美-從一手好字開始,學(xué)生是學(xué)生之美-從一手好字開始 b 地理教師和英語教師進(jìn)行了

5、板畫、簡筆畫的練習(xí)。 新課程改革,課堂教學(xué)是最重要的一環(huán),課堂教學(xué)方式的改革是課改中重中之重的工作,新課程背景下的課堂教學(xué),成為我們?nèi)9ぷ鞯闹攸c(diǎn)、焦點(diǎn)。要求不僅僅是初一教師,初二、初三教師也要以新課程理念指導(dǎo)課堂教學(xué)。 我校課改領(lǐng)導(dǎo)小組和指導(dǎo)小組深入到課堂中,跟蹤研究。 課堂設(shè)計(jì)10要素:創(chuàng)設(shè)情景,讓學(xué)生自主學(xué);讓學(xué)生在做中學(xué);讓學(xué)生學(xué)了就用;讓學(xué)生互相學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí);時(shí)刻關(guān)注學(xué)生;開放課堂, 盡量與生活相聯(lián)系;注重過程,注重知識(shí)的生成理解;啟迪學(xué)生思維成為課堂主線;多用歸納法,少用演繹法;讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)。 堅(jiān)持五個(gè)“要讓” 能讓學(xué)生觀察的,要讓學(xué)生自己觀察; 能讓學(xué)生思考的,要讓學(xué)生自己獨(dú)

6、立思考; 能讓學(xué)生動(dòng)手的,要讓學(xué)生自己動(dòng)手; 能讓學(xué)生表述的,要讓學(xué)生自己表述; 能讓學(xué)生總結(jié)的,要讓學(xué)生自己總結(jié)、推導(dǎo)出結(jié)論,教師絕不能包辦代替教師在課堂上要盡最大努力讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí),快樂生活。做到五個(gè)“進(jìn)”字,微笑進(jìn)課堂,溫暖進(jìn)課堂,趣味進(jìn)課堂,民主進(jìn)課堂,鼓勵(lì)機(jī)制進(jìn)課堂, 課改課堂“七忌”:忌教師滔滔不絕;忌教師包辦;忌把結(jié)論直接告訴學(xué)生;忌讓學(xué)生仿做;忌教師說上句,讓學(xué)生接下句;忌課堂討論不合時(shí)宜,不到位,流于形式;忌師生互動(dòng)遠(yuǎn)離教學(xué)目的。 我們嘗試改革以往的評(píng)價(jià)方式,以促進(jìn)學(xué)生開展、教師提高和改良教學(xué)實(shí)踐為原那么,進(jìn)行了教師、學(xué)生評(píng)價(jià)的探索。 以加德納的多元智能理論為指導(dǎo),嘗試學(xué)生評(píng)

7、價(jià)制度的改革,堅(jiān)持多把尺子衡量學(xué)生,號(hào)召教師從各方面創(chuàng)造條件,讓不同層次、能力的學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。在期末印制的精美的家長會(huì)材料上,“學(xué)生足跡”這一欄目占了很大的篇幅,三好、優(yōu)干、優(yōu)團(tuán)、優(yōu)秀少年、學(xué)習(xí)優(yōu)異獎(jiǎng)、進(jìn)步獎(jiǎng)、特長獎(jiǎng)、各項(xiàng)比賽獎(jiǎng)、優(yōu)秀班級(jí)、文明宿舍等,記錄了同學(xué)們這一學(xué)期的努力和收獲??傊鄻踊脑u(píng)選標(biāo)準(zhǔn)和獎(jiǎng)勵(lì)政策,使同學(xué)們產(chǎn)生了成就感,增強(qiáng)了上進(jìn)心。學(xué)校每學(xué)期出一期家校同心,都是以學(xué)生的大幅生活照作為封面,學(xué)生成了我們整個(gè)校園的主角。 教師的工作很難以數(shù)值來評(píng)價(jià),我們?yōu)槊课唤處熃⒘藗€(gè)人檔案夾,把所有表達(dá)教師工作成績、學(xué)習(xí)狀況的材料,裝入檔案,突出了對教師的過程評(píng)價(jià)、行為評(píng)價(jià)、多元

8、評(píng)價(jià)的新理念。 制定了實(shí)驗(yàn)初中校本課程開發(fā)方案; 上學(xué)期了實(shí)驗(yàn)初中學(xué)生手冊; 本學(xué)期,學(xué)?;I備開發(fā)實(shí)驗(yàn)初中四會(huì)讀本等自編教材; 講座類的校本課程開設(shè)了心理健康教育; 學(xué)科拓展類課程,如英語、物理、化學(xué)、生物等正在進(jìn)行中,方案在假期進(jìn)行教材工作。 b新課程的課堂教學(xué)強(qiáng)調(diào)“對話”,所以有些學(xué)科的老師整節(jié)課上實(shí)行“滿堂問”,雖然課堂上師生互動(dòng),但教學(xué)內(nèi)容肢解得支離破碎,問答過于平庸,無啟發(fā)性。 1月11日午時(shí),為推動(dòng)課改工作深入開展,明德小學(xué)在多媒體教室召開了本學(xué)期的“課改工作總結(jié)大會(huì)”。 會(huì)上,付麗君副校長從三個(gè)方應(yīng)對本學(xué)期的課改工作進(jìn)行了總結(jié)。 1一、學(xué)習(xí)與分享 一學(xué)期以來,學(xué)校一如既往地重視教

9、師培訓(xùn)與學(xué)習(xí),異常是開展語文主題學(xué)習(xí)以后,教師學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)更多了。先后派出了多位教師赴山東、北京、南京、南昌、婺源等多地觀摩學(xué)習(xí),每次學(xué)習(xí)回來的教師都會(huì)在回校后進(jìn)行學(xué)習(xí),將自我所獲與大家分享,并努力將所學(xué)與學(xué)校實(shí)際相結(jié)合,以理論引領(lǐng)課改。 2二、交流與展示 本學(xué)期,我校進(jìn)取選派教師參與各校課改推進(jìn)會(huì)進(jìn)行課改交流,“九校共同體”與“河口片”的校際交流已成常規(guī)。此外,大力開展了“青藍(lán)工程主題學(xué)習(xí)賽課”、“青年教師賽課”、“主題學(xué)習(xí)匯報(bào)課”、“每周一講科學(xué)匯報(bào)課及三維評(píng)課”等大型教學(xué)活動(dòng),邀請專家與同仁來校傳經(jīng)送寶,既展示了我校課改風(fēng)采,又提升了教師素養(yǎng),以活動(dòng)促進(jìn)課改。 3三、收獲與展望 課改實(shí)施以

10、來,我校穩(wěn)步前行,學(xué)生樂于課改,習(xí)于課改,取得了不少可喜的成績;教師們學(xué)課改,用課改,進(jìn)取參與各級(jí)各類的比賽,均獲得了好成績,以成績推動(dòng)課改。 最終,周華軍校長對本學(xué)期的課改工作給予了肯定,對獲獎(jiǎng)的教師表示祝賀。同時(shí),期望教師們再接再厲,堅(jiān)持不懈深化課改,在課改中提升學(xué)校品味! 我校的課堂教學(xué)改革,從國慶節(jié)后的推進(jìn)至今,已有一月之久。從課改資料的檢查、聽評(píng)課、集備等逐項(xiàng)活動(dòng)的開展中,我發(fā)現(xiàn)了存在的問題與缺乏。雖然愛因斯坦說過“發(fā)現(xiàn)一個(gè)問題比解決問題更重要”,但要想課改得以向縱深處推進(jìn),把發(fā)現(xiàn)的問題解決在萌芽狀態(tài),就顯得更為重要了。 此環(huán)節(jié)正是尚美五步教學(xué)模式中的“展”這個(gè)環(huán)節(jié)。小組合作學(xué)習(xí)的效

11、果到底如何?是否達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)?這些都需要教師在學(xué)習(xí)小組整個(gè)團(tuán)隊(duì)匯報(bào)展示的過程中進(jìn)行觀察,并對此環(huán)節(jié)中的生成性問題進(jìn)行引導(dǎo)、點(diǎn)撥,幫助學(xué)生總結(jié)歸納。同時(shí),注意要使用學(xué)校既定的標(biāo)準(zhǔn)化的語言模板,幫助引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)成標(biāo)準(zhǔn)化的語言。有些教師,在整個(gè)課堂的過程中,僅有合作學(xué)習(xí)的形式,而沒有對學(xué)習(xí)成果的顯示。同時(shí),此環(huán)節(jié)也是兵教兵,兵強(qiáng)兵的過程,講臺(tái)此時(shí)應(yīng)成為學(xué)生展示合作成果的舞臺(tái)。學(xué)生的思維本領(lǐng)、合作意識(shí)、語言表達(dá)等本領(lǐng)應(yīng)在此得到鍛煉與提升,自信心得到培養(yǎng)。 教師在小組合作活動(dòng)過程中的指導(dǎo)是十分重要的。當(dāng)小組在活動(dòng)中遇到困難或問題時(shí)需要教師恰當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)。經(jīng)過對各小組合作活動(dòng)的指導(dǎo),教師也能夠了解學(xué)生的活動(dòng)情景

12、及掌握狀況如何??墒窃谟行┱n堂中,教師對小組合作活動(dòng)的指導(dǎo)是不夠恰當(dāng)?shù)模€有的教師只注重指導(dǎo)學(xué)生學(xué)科知識(shí)的掌握情景,對合作意識(shí)、合作技能等方面根本不予以指導(dǎo)。課堂中,從教師的教學(xué)行為中都能反映出來,在小組活動(dòng)過程中重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)科知識(shí)的掌握情景,對于合作技能方面只會(huì)稍微帶過。 學(xué)生缺乏合作技能,不會(huì)合作。在合作學(xué)習(xí)中,合作的技能和技巧被認(rèn)為是一個(gè)關(guān)鍵的因素。學(xué)生的合作技能主要包括表達(dá)本領(lǐng)、傾聽本領(lǐng)、發(fā)現(xiàn)與提出問題的本領(lǐng)、吸收與保存意見的本領(lǐng)以及處理人際關(guān)系的本領(lǐng)等。有些學(xué)生既信任合作學(xué)習(xí)又愿意合作學(xué)習(xí),但并不明白怎樣才能與其他人進(jìn)行有效的合作。如:有的學(xué)生討論分工就花很多時(shí)間,自主學(xué)習(xí)后的討論,往

13、往你一言我一語,磨磨蹭蹭,慢慢騰騰。當(dāng)問題出現(xiàn)時(shí),學(xué)生之間不能做到相互了解對方,信任對方,并進(jìn)行清晰正確的交流;當(dāng)產(chǎn)生不一樣意見時(shí),不能建設(shè)性地解決矛盾沖突。有的小組也有分工,小組長、督察員、員等,但他們沒有各司其職,工作很 ,他們沒有掌握自身職責(zé)的工作技能,不知該干什么。還有的學(xué)生因?yàn)槟挲g特點(diǎn),缺乏自制力,不專心,易受干擾,在小組合作的時(shí)候做小動(dòng)作,講一些與主題無關(guān)的話題,或過于喧鬧,影響了小組合作學(xué)習(xí)的效果。 小組內(nèi)合理的分工即每個(gè)小組成員都有自我負(fù)責(zé)完成的任務(wù),僅有這樣才能有效地完成小組的任務(wù)。但在實(shí)際的課堂教學(xué)中并非如此,小組內(nèi)分工不合理的現(xiàn)象時(shí)常發(fā)生,主要有以下三種情景: 很多合作小

14、組內(nèi)沒有分工,教師宣布活動(dòng)開始,組內(nèi)成員就開始七嘴八舌地討論,你一言我一句,各說各話,場面十分嘈雜,根本聽不清彼此在說什么,此情景主要集中在中段?;顒?dòng)一開始,小組的成員都在發(fā)言,毫無秩序,不明白彼此在說什么,沒有小組長或秩序維持員來協(xié)調(diào)大家的發(fā)言順序。而到了活動(dòng)的后半截,小組成員要不各說各話,要不就是無關(guān)行為,小組的合作活動(dòng)是無效的。由此不禁想到,經(jīng)過小組合作學(xué)習(xí)的使用,小組在發(fā)言時(shí)應(yīng)當(dāng)構(gòu)成了必須的順序,每次由誰先發(fā)言,之后是誰等等,應(yīng)當(dāng)構(gòu)成小組活動(dòng)的一些規(guī)那么。 在有些合作小組中,并非每個(gè)成員都有自我的主角,而是僅有少數(shù)幾個(gè)人有主角、有分工,剩余的小組成員那么沒有相應(yīng)的分工。 還有的小組內(nèi)是

15、有分工的。在很多的課堂中,教師把分工的權(quán)力交給小組長,組員先說自我想做什么,然后由小組長協(xié)調(diào)、分配組員的各項(xiàng)任務(wù),這種方式很好。但由于小組長或成績優(yōu)秀的學(xué)生的霸權(quán),開始合作活動(dòng)后,情景那么不一樣了,這些學(xué)生一人多職,忙得不可開交,其他組員那么身無一職,輕簡便松,無事可做。 從聽評(píng)課反響的情景來看,教師對小組合作活動(dòng)時(shí)間的把握不當(dāng),主要有三種情景: 在課堂教學(xué)中,小組合作學(xué)習(xí)的任務(wù)至關(guān)重要,它關(guān)系到學(xué)生能不能正常地開展小組合作學(xué)習(xí)。設(shè)計(jì)合理的小組合作學(xué)習(xí)任務(wù)是學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的前提,僅有當(dāng)學(xué)生明白任務(wù)是什么時(shí),才能進(jìn)行有效的小組合作。在什么情景下研究使用小組合作學(xué)習(xí)?一個(gè)問題提出來以后,如果是很

16、簡單的問題,在一齊合作是浪費(fèi)時(shí)間,學(xué)生不會(huì)喜歡的。僅有不一樣思想撞擊的情景下,不一樣思維、不一樣觀察視角下學(xué)生得到的是不一樣的情景下,這就需要交流,這個(gè)時(shí)候比擬適宜開展小組合作學(xué)習(xí)。雖然不是很全面,但教師在課前設(shè)計(jì)小組合作任務(wù)時(shí),必須要注意到要結(jié)合教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生的實(shí)際情景。也不是什么環(huán)節(jié)都要用小組合作學(xué)習(xí),有些任務(wù)的設(shè)計(jì)還是不利于學(xué)生小組開展合作活動(dòng)。 教科研活動(dòng)月的號(hào)角已經(jīng)嘹亮吹響,全員賽課活動(dòng)的帷幕也已循序拉開,讓我們在課堂教學(xué)的竟技中彰顯教師智慧,在課堂教學(xué)的觀摩中百花齊放,盡顯個(gè)人風(fēng)采,實(shí)現(xiàn)我校課改工作與個(gè)人專業(yè)開展的雙贏! 大家好! “綦江之行”悄然落幕,然課改的浪潮已在我校掀起,在

17、深化推廣課改的進(jìn)程中,我校全體課改成員認(rèn)識(shí)統(tǒng)一,行政有為,推進(jìn)有力,銳意課改。廣闊教師求真務(wù)實(shí),潛心研究,深刻感悟,快速成長,形成了人人談?wù)n改,班班建小組,個(gè)個(gè)來評(píng)價(jià)的課改氣氛。課改已成為我校教育教學(xué)的主旋律。下面我就我校課改工作作個(gè)匯報(bào),錯(cuò)漏之處敬請各位領(lǐng)導(dǎo)、老師批評(píng)指正。 學(xué)校成立了以校長為組長、行政領(lǐng)導(dǎo)、課改骨干教師為成員的課改領(lǐng)導(dǎo)小組,領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)課堂教學(xué)改革組、集體備課組、大課間活動(dòng)、課改督導(dǎo)組,對課改工作進(jìn)行組織管理。 學(xué)校研究制定了課堂教學(xué)改革實(shí)施方案、大課間活動(dòng)實(shí)施方案、集體備課制度、學(xué)習(xí)小組評(píng)比制度、課改考核評(píng)價(jià)制度等,并在實(shí)施過程中得以充實(shí)和完善。 我們利用教師例會(huì),課改教

18、師會(huì)宣傳課改工作,利用遠(yuǎn)程資源讓全校教師了解教育新觀念。學(xué)校先后召開了學(xué)生會(huì)、家長會(huì),懸掛宣傳標(biāo)語,辦課改板報(bào)、制作課改展板,教室里各班創(chuàng)新設(shè)計(jì),開設(shè)課改專欄,校園處處營 造出濃厚的課改氣氛。 組織全體教師學(xué)習(xí)新課程理論、學(xué)校課堂教學(xué)改革方案,教師能正確理解掌握新課程理念,能自覺踐行新課程理念,積極投身新課改中。 (1)、教導(dǎo)處收集、印發(fā)了課改相關(guān)資料,為教師掃清各種障礙,增強(qiáng)課改的信心; (2)、每兩周四晚上召開一次課改工作交流會(huì),提供了教師交流的平臺(tái); (3)、“以課促研,以研促教”。本期我校舉行課改觀摩課3節(jié)、課改教研課8節(jié)次。課改骨干教師彭曉霞、付林、張鮮在學(xué)校上示范課,對“三段六步”

19、的教學(xué)流程,進(jìn)行示范引領(lǐng)。課改年級(jí)教師人人上過關(guān)展示課,課改領(lǐng)導(dǎo)小組聽課評(píng)課。課后的評(píng)課、議課,人人參與、人人發(fā)言,并寫好反思。 (4)、課改實(shí)驗(yàn)老師要經(jīng)常反思自己的教學(xué)行為,對成功和教訓(xùn)進(jìn)行理性思考,寫成教育日記。要求做到:每周篇教育隨筆。 備”即備課標(biāo)、備教材、備教法、備學(xué)法、備訓(xùn)練。每次集體備課由分管領(lǐng)導(dǎo)考勤,備課組長組織,主備教師主講,同學(xué)科教師討論。力爭做到集思廣益,群策群力,集體備課形成教學(xué)案初稿,修改后交教導(dǎo)處審閱,形成教學(xué)案正式文稿,在同年級(jí)中使用。 在課改中,我校強(qiáng)化質(zhì)量意識(shí),深化課堂教學(xué)改革,始終以“三段六步”的課堂教學(xué)模式為主線,以各科“教學(xué)案”為載體,以教師為主導(dǎo)、以學(xué)

20、習(xí)小組為單位,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究、穩(wěn)固提升,從而推進(jìn)新課程課堂教學(xué)改革。 三階段:自學(xué)階段、導(dǎo)學(xué)階段、測評(píng)階段。六步驟:定向示標(biāo)、自學(xué)指導(dǎo)、自學(xué)督查、導(dǎo)學(xué)釋疑、合作探究、自主測評(píng)。學(xué)校要求教師按照“三段六步”的課堂教學(xué)模式設(shè)計(jì)課堂教學(xué),要求課堂做到五個(gè)必須:課堂必須是情感的課堂、快樂的課堂、互動(dòng)的課堂、開放的課堂、豐富的課堂。要求教師三個(gè)帶進(jìn);把微笑帶進(jìn)課堂、鼓勵(lì)帶進(jìn)課堂、趣味帶進(jìn)課堂。要求學(xué)生八會(huì):會(huì)整合信息、會(huì)讀書觀察、會(huì)討論研究、會(huì)提問質(zhì)疑、會(huì)動(dòng)手操作、會(huì)檢測評(píng)估、會(huì)分析總結(jié)、會(huì)反思創(chuàng)新。 (1)、搭建競爭平臺(tái)劃分小組。要求各班選拔時(shí)以學(xué)習(xí)成績?yōu)橹骶€,兼顧到性別、性格的內(nèi)向與外向

21、、遵守紀(jì)律情況等因素,采用“組內(nèi)異質(zhì),組間同質(zhì)”的組織方式,合理分好小組,選拔好組長。組長是小組的核心,是小組的領(lǐng)頭雁,必須素質(zhì)過硬、品學(xué)兼優(yōu),組織能力強(qiáng)。各班定期集中培訓(xùn)小組長,培訓(xùn)時(shí)除了了解反響信息、作業(yè)專門指導(dǎo)外,還要傾聽他們的意 見和想法,讓他們暢所欲言,相互交流,相互啟發(fā),以利于使他們領(lǐng)導(dǎo)的小組既有一定的共性,又有鮮明的個(gè)性。 (2)、制定出小組評(píng)價(jià)細(xì)那么 評(píng)價(jià)細(xì)那么從組員的參與狀況、合作策略的技能、交流的質(zhì)量、小組活動(dòng)的秩序、組員學(xué)習(xí)效果、小組成員的角色扮演、活動(dòng)結(jié)果的匯報(bào)水平等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。 (3)、落實(shí)小組評(píng)價(jià)結(jié)果。 每節(jié)課由專人進(jìn)行登記,分小組進(jìn)行評(píng)價(jià),每天做好總結(jié);每月進(jìn)行評(píng)價(jià),評(píng)價(jià)出“ 合作學(xué)習(xí)優(yōu)秀小組”、“ 合作學(xué)習(xí)優(yōu)秀小組長” 等進(jìn)行表彰。 針對室外活動(dòng),學(xué)校藝體組教師編排了武術(shù)操旭日東升、健美操、集體舞、手語舞感恩的心、眼保健操、播送體操,讓學(xué)生勞逸結(jié)合,蓬勃向上。 我校倡導(dǎo)開展性評(píng)價(jià),突出評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生開展、教師提高和改良教學(xué)實(shí)踐的功能。我們制定了評(píng)定表格,靈活設(shè)立評(píng)價(jià)工程,恰當(dāng)確定評(píng)價(jià)內(nèi)容,采取自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)相結(jié)合的方式,對學(xué)生進(jìn)行形成性評(píng)價(jià)。鼓勵(lì)教師注重即時(shí)評(píng)價(jià),實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)過程、教學(xué)過程與學(xué)生成長的統(tǒng)一。還倡導(dǎo)關(guān)注差異,把握評(píng)價(jià)的鼓勵(lì)性功能,讓學(xué)生樹立自信,體驗(yàn)成功。 對于

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會(huì)有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫網(wǎng)僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
  • 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時(shí)也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

最新文檔

評(píng)論

0/150

提交評(píng)論