三位一體教學(xué)模式的分析與探討

1、    “三位一體”教學(xué)模式的分析與探討    羅運(yùn)鵬 王瑤摘 要：企業(yè)需要提升利益，教研室需要提高教育教學(xué)水平，實(shí)訓(xùn)室需要建設(shè)和發(fā)展。各自有著發(fā)展的需求和方向，將這三個(gè)相對(duì)獨(dú)立的個(gè)體相互關(guān)聯(lián)，利用5w1h分析法對(duì)他們相互關(guān)系進(jìn)行研究、探索，發(fā)現(xiàn)各自的問(wèn)題，探索解決問(wèn)題的方法，是實(shí)現(xiàn)企業(yè)、教研室、實(shí)訓(xùn)室統(tǒng)一協(xié)調(diào)發(fā)展，促進(jìn)校企合作新模式有效開(kāi)展的一種方法。關(guān)鍵詞：5w1h;企業(yè);教研室;實(shí)訓(xùn)室;三位一體“5w1h”分析法也叫六何分析法，是一種思考方法，可使思考的內(nèi)容深化、科學(xué)化。本文將利用“5w1h”分析法對(duì)“三位一體”教學(xué)模式進(jìn)行分析，探索企業(yè)

2、、教研室、實(shí)訓(xùn)室三者之間的關(guān)系，利用各自優(yōu)勢(shì)來(lái)補(bǔ)足劣勢(shì)，實(shí)現(xiàn)三者之間的相互協(xié)作，實(shí)現(xiàn)三者“共贏”。一、對(duì)象（what）什么是“三位一體”教學(xué)模式？“三位一體”比喻三個(gè)人、三件事或三個(gè)方面合成的一個(gè)整體，“三位一體”教學(xué)模式即將企業(yè)、教研室、實(shí)訓(xùn)室三者合成一個(gè)整體，在職業(yè)教育教學(xué)過(guò)程中的一種新模式，同時(shí)，這也是校企合作的一種新形式。二、目的（why）為什么施行“三位一體”教學(xué)模式？（一）企業(yè)企業(yè)發(fā)展的目的是盈利，核心是技術(shù)，重點(diǎn)是操作，企業(yè)的技術(shù)工人都具有很高的操作技能，但普遍由基層提拔，缺乏理論基礎(chǔ)，無(wú)法及時(shí)通過(guò)更新技術(shù)來(lái)降低制造成本、維修成本等，因此需要革新，需要理論支撐，需要將實(shí)踐和理論相

3、結(jié)合，提高企業(yè)技術(shù)人才的理論水平，解決技術(shù)難點(diǎn)。（二）教研室教研室教師配置合理，各個(gè)教師經(jīng)過(guò)多年的理論知識(shí)學(xué)習(xí)，具有了扎實(shí)的理論知識(shí)功底，但是汽車市場(chǎng)更新迅速，專業(yè)教師獲得最新資料及知識(shí)渠道單一，無(wú)法將汽車市場(chǎng)主流技術(shù)、技術(shù)發(fā)展等情況教授給學(xué)生，因此需要通過(guò)各種方式獲得汽車新技術(shù)、新知識(shí)。并且專業(yè)教師學(xué)習(xí)期間，重視的是知識(shí)培養(yǎng)，而忽略了技能培養(yǎng)，導(dǎo)致專業(yè)技能操作能力不足，因此需要機(jī)會(huì)去進(jìn)行汽車類相關(guān)實(shí)訓(xùn)操作來(lái)提升動(dòng)手能力，以便對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)教學(xué)工作。（三）實(shí)訓(xùn)室實(shí)訓(xùn)室是一個(gè)平臺(tái)，具有一定的空間和儀器設(shè)備，在學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)時(shí)，由任課教師指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐，無(wú)法切實(shí)和實(shí)際情況相貼合，導(dǎo)致儀器設(shè)備無(wú)法百分之

4、百使用，并且汽車由概念提出到完全落地普遍需要3年，那實(shí)訓(xùn)室設(shè)備就需要經(jīng)常更換，否則學(xué)生實(shí)訓(xùn)設(shè)備會(huì)和社會(huì)新技術(shù)脫節(jié)，學(xué)生學(xué)到的實(shí)踐技能就是過(guò)時(shí)的技術(shù)。因此需要尋找合作對(duì)象，及時(shí)更新資源，更新儀器設(shè)備。企業(yè)員工有技術(shù)，但是缺乏理論;教研室教師有理論，但是缺乏實(shí)踐機(jī)會(huì);實(shí)訓(xùn)室平臺(tái)有空間，但是設(shè)備更新?lián)Q代不及時(shí)。三、地點(diǎn)（where）在哪施行“三位一體”教學(xué)模式？“三位一體”的對(duì)象有三個(gè)分別是企業(yè)、教研室和實(shí)訓(xùn)室，根據(jù)對(duì)象不同，場(chǎng)所選擇也不同。企業(yè)的場(chǎng)所是汽車制造廠、汽車維修廠、汽車4s店、汽車美容公司等;教研室和實(shí)訓(xùn)室的場(chǎng)所是所在院校。“三位一體”教學(xué)模式作為校企合作中的一種，地點(diǎn)主要在院校。四、時(shí)

5、間（when）什么時(shí)候施行“三位一體”教學(xué)模式？當(dāng)下正是校企合作的好時(shí)機(jī)，充分利用企業(yè)、教研室、實(shí)訓(xùn)室三者的劣勢(shì)與需求，從入學(xué)新生開(kāi)始，由企業(yè)和教研室協(xié)同制定人才培養(yǎng)方案等，共同進(jìn)行實(shí)訓(xùn)室建設(shè)。及時(shí)根據(jù)企業(yè)發(fā)展、院校發(fā)展、學(xué)生需求更訂培養(yǎng)方案，有效實(shí)施“三位一體”教學(xué)模式。五、人員（who）誰(shuí)來(lái)施行“三位一體”教學(xué)模式？由于“三位一體”教學(xué)模式的對(duì)象不同，場(chǎng)所不同，所以實(shí)施人員也有所差異，企業(yè)是員工，教研室是教師。雖然如此，“三位一體”教學(xué)模式歸根到底還是需要依靠員工和教師共同協(xié)作來(lái)實(shí)施。六、方法（how）怎么實(shí)現(xiàn)“三位一體”教學(xué)模式？（一）企業(yè)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，企業(yè)員工流動(dòng)量大。汽車類企業(yè)從各

6、院校招聘職員，為了讓被引入員工能理解企業(yè)文化，盡快適應(yīng)企業(yè)、融入企業(yè)，企業(yè)將和院校教研室共同制定人才培養(yǎng)方案，擬訂人才培養(yǎng)計(jì)劃和標(biāo)準(zhǔn)，擬訂考核辦法等，并對(duì)教研室教師進(jìn)行先進(jìn)技術(shù)培訓(xùn)和先進(jìn)設(shè)備使用操作的指導(dǎo)，并對(duì)其進(jìn)行考核，要求達(dá)到企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。企業(yè)對(duì)實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行設(shè)備投入，和院校共同商定實(shí)訓(xùn)室建設(shè)方案，建設(shè)實(shí)訓(xùn)室，投入實(shí)訓(xùn)設(shè)備，并在學(xué)生實(shí)訓(xùn)室操作過(guò)程中安排企業(yè)員工根據(jù)企業(yè)要求進(jìn)行學(xué)生操作指導(dǎo)。（二）教研室教研室是理論研究的中心，各個(gè)教師都具有扎實(shí)的理論文化基礎(chǔ)。教師通過(guò)企業(yè)的培訓(xùn)，達(dá)到企業(yè)考核目標(biāo)，在企業(yè)后繼的員工培訓(xùn)中可以擔(dān)任培訓(xùn)師的工作，做好企業(yè)員工培訓(xùn)工作。教研室教師在實(shí)訓(xùn)室建設(shè)過(guò)程中，根據(jù)學(xué)生

7、設(shè)施設(shè)備認(rèn)知課程的需求，和企業(yè)共同進(jìn)行實(shí)訓(xùn)室建設(shè)，并且在學(xué)生實(shí)訓(xùn)室操作過(guò)程中，由教師指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)理論進(jìn)行實(shí)物認(rèn)知。（三）實(shí)訓(xùn)室實(shí)訓(xùn)室作為操作平臺(tái)，主要用途是給學(xué)生論證理論知識(shí)，強(qiáng)化實(shí)踐技能的場(chǎng)所。除此之外，還可以給教師提供場(chǎng)所來(lái)對(duì)新技術(shù)，新設(shè)備進(jìn)行摸索，可以利用充足空間給企業(yè)提供研究場(chǎng)所，給企業(yè)員工綜合培訓(xùn)提供場(chǎng)地。企業(yè)、教研室、實(shí)訓(xùn)室“三位一體”教學(xué)模式是進(jìn)行校企合作的一種有效方法，利用“5w1h”分析法對(duì)其進(jìn)行分析，有助于該模式的有效施行，有助于校企合作的進(jìn)一步開(kāi)展。參考文獻(xiàn)：1劉中原，盧愛(ài)紅.基于“課堂實(shí)訓(xùn)室企業(yè)”三位一體教學(xué)模式探索與實(shí)踐.福建電腦，2013.2李生國(guó)，蘇云峰.構(gòu)建教研室、實(shí)訓(xùn)室、研究所“三位