論新時期企業(yè)財務管理教學方法創(chuàng)新探究

1、論新時期企業(yè)財務管理教學方法創(chuàng)新探究摘要：教學方法是課程教學質(zhì)量好壞的重要影響 因素，也是培養(yǎng)學生綜合能力的重要方法。本文針對企業(yè)財 務管理教學現(xiàn)狀，闡述了教學中存在的問題。然后，針對教 學中存在的問題，提出了創(chuàng)新企業(yè)財務管理教學方法的若干 措施。本文旨在強化財務管理教學的認識，并為今后相關領 域的研究提供一定的參考資料。關鍵詞：新時期 企業(yè)財務管理教學方法創(chuàng)新企業(yè)財務管理教學注重理論與實踐并重的教學形態(tài)，以 培養(yǎng)應用型人才為目標。在傳統(tǒng)教學中，教學方法以理論課 程教學為主，課程體系缺乏學生實踐環(huán)節(jié)的重視，致使實際 教學與"培養(yǎng)應用型人才”出現(xiàn)偏差。對此，新時期企業(yè)財 務管理教學方法

2、的創(chuàng)新，應注重構建實踐與理論并重的教學 模式，緊緊圍繞教學目標，采用多元化的教學方法、強化實 踐教學、調(diào)整教學內(nèi)容，等等，創(chuàng)新傳統(tǒng)教學方法，以全新 的教學面貌，踐行“應用型人才”的培養(yǎng)目標。一、企業(yè)財務管理教學中存在的問題（一）教學理念滯后傳統(tǒng)企業(yè)財務管理教學側(cè)重于理論的灌溉式教學，缺乏 對學生綜合能力的培養(yǎng)，以至于以單一培養(yǎng)路線為導向教學 理念，造成教學與人才培養(yǎng)相脫節(jié)。所以，滯后的教學理念, 促使企業(yè)財務管理教學“邁不開步子”，教學改革不到位、 人才培養(yǎng)單一，等等，都是教學滯后的集中表現(xiàn)。對此，改 變當前教學理念滯后的情形，形成以改革為動力、綜合培養(yǎng) 為路線的教學理念，對當前企業(yè)財務管理教

3、學的改革發(fā)展， 具有十分重要的意義。（二）教材內(nèi)容不夠合理企業(yè)財務管理的課程教學，更多地是以市場為軸線，著 力于企業(yè)在資本市場中的籌資、投資以及股利分配等方面的 問題解決。這種指向于上市企業(yè)的教學內(nèi)容，顯然與我國非 上市為主的企業(yè)結(jié)構相脫節(jié)。此外，當前的教材多以西方財 務管理理論為框架，致使教材的內(nèi)容環(huán)境與國內(nèi)存在一定的 誤差，學生在畢業(yè)走上社會時，就會發(fā)現(xiàn)所學知識與企業(yè)現(xiàn) 實是“兩碼事”。（三）教學方法單一目前的企業(yè)財務管理教學，更側(cè)重于學生理論知識的教 學，單一的教學方法，致使學生拘囿在反復的上課、練習的 鼓噪學習之中。這樣一來，學生機械性的記憶理論知識，缺 乏真正的理解。與此同時，企業(yè)財

4、務管理課程具有內(nèi)容復雜、 綜合性強的特點，涉及到理論、分析、公式等多方面內(nèi)容， 在單一的教學方法下，極易造成學習上的疲憊感，逐漸缺乏 學習積極性。（四）課程結(jié)構不合理由于課時有限，學校在課程設置方面，更多傾向于理論 課程，知識實踐教學較少。在課程結(jié)構不合理的學習情形中, 學生所學的知識就只是“書本到書本”，缺乏知識靈活運用 的實踐空間。所以，在這種課程結(jié)構不合理的教學安排下， 學生的綜合能力難以在教學中得到有效培養(yǎng)。二、新時期企業(yè)財務管理教學方法的創(chuàng)新（一）構建多元化的教學方法，實現(xiàn)"理論與實踐”并 重的教學形態(tài)在實際的教學中，教師應轉(zhuǎn)變教學觀念，以創(chuàng)新的教學 理念指導多元化教學方法

5、的構建，如案例教學法、情境教學 法等，促使學生得到全面發(fā)展，提高綜合能力。1、案例教學法案例教學法是依據(jù)教學目標、教學對象，將課程教學內(nèi) 容以案例的方式呈現(xiàn)。在案例教學中，學生成為教學的主體, 學生以決策者的身份對案例問題做出解決與決策。通過案例 教學可以有效地提高學生的思維能力，以及知識靈活運用的 能力。學生在校期間，缺乏對企業(yè)日常財務與管理活動的有 效認識，知識學習顯得比較吃力。案例教學中的案例源于日 常生活，使學生通過直觀的案例對抽象的理論進行有效的理 解。當然，由于課時的限制，教師在運用案例教學法時，應注重理論教學與案例教學的比重。通常情況下，案例教學應 保持1/4的課時為宜。而且案例

6、的選擇應是反映我國企業(yè)實 際、企業(yè)經(jīng)營中的熱點問題。通過理論與案例的有效結(jié)合， 不僅提高了知識的運用，而且激發(fā)了學生學習實踐的積極 性。所以，在實際的教學中，教師應靈活把握教學，以便于 最大程度的發(fā)揮各教學方法的價值。2、情境教學法情境教學法旨在通過逼真的場景，讓學生在體驗中，靈 活的運用理論知識。例如，教師將教學情境設置為“企業(yè)”， 學生基于企業(yè)各部門，進行合理的人員分工，展開模擬時間。 學生可以扮演“投資者”進行投資，那么是短期還長期的投 資？是控股還是盈利的投資目的？等等，教師基于這些問 題，讓學生在模擬情境中，運用所學理論知識，對投資方案 進行全面而有效的分析，進而作出決策。所以說，在

7、情境教 學中，學生成為了教學的主體，在不同角色的扮演下，提高 學生的實際操作能力。并且，情境教學拉近了知識與實踐的 距離，讓學生在逼真的情境中，感受企業(yè)財務管理課程的魅 力，激發(fā)學習興趣。（二）調(diào)整教學內(nèi)容，以社會需求為導向培養(yǎng)財務管理 人才以社會需求為導向的人才培養(yǎng)機制，是提高學生就業(yè)能 力的重要體現(xiàn)。目前，我國企業(yè)現(xiàn)代化建設步伐加劇，強調(diào) 財務管理方法與國際接軌。所以，要適當?shù)恼{(diào)整教學內(nèi)容， 將網(wǎng)絡經(jīng)濟、企業(yè)并購以及通貨膨脹等相關財務內(nèi)容，納入 到教學內(nèi)容之中。學生在企業(yè)財務管理的課程學習中，涉及到其他學科知 識，如經(jīng)濟學、金融學以及會計學、管理學等，這些學科知 識是很難以在課程教學中全面

8、講解，這就需要學生通過課外 閱讀的方式，強化這些課程知識的學習。與此同時，針對教 材部分內(nèi)容滯后，與實際存在偏差的問題，教師應將一些前 沿的相關內(nèi)容，有效的滲透到案例教學中的案例，增加學生 學習的視野，彌補教材內(nèi)容滯后的缺陷。（三）運用現(xiàn)代輔助教學工具，提高實際教學效率企業(yè)財務管理課程教學中，運用現(xiàn)代輔助教學公主，如 財務軟件、互聯(lián)網(wǎng)、計算機，制作相關的教學課件、視頻， 這樣不僅可以提高教學效率，而且便于直觀的展示教學內(nèi) 容，讓學生在觀看學習中，強化對知識的理解，進而提高實 際教學效率。（四）強化實踐教學，培養(yǎng)應用型人才企業(yè)財務管理教學強調(diào)理論與實踐教學的并重開展，通 過實踐教學提高學生的實踐

9、操作能力。也就是說，強化實踐 教學，是培養(yǎng)應用型人才的重要舉措，也是優(yōu)化教學的迫切 需求。1、運用erp沙盤模擬企業(yè)經(jīng)營erp沙盤模擬訓練是一種學生體驗式教學方法，旨在通 過體驗強化學生的實際應用能力。對此，erp沙盤模擬訓練 對傳統(tǒng)教學方式起到重要的改革效果，將實際教學深入到企 業(yè)實際之中。并且erp沙盤可以直觀的展示企業(yè)內(nèi)外部資源, 讓學生以團隊合作的形式模擬企業(yè)經(jīng)營。在模擬企業(yè)經(jīng)營的 過程中，首先每個團隊設置好相應的角色，如ceo、總監(jiān)、 會計、主管等角色。隨后，模擬企業(yè)經(jīng)營活動中的采購、生 產(chǎn)、銷售、投資等環(huán)節(jié)。通過這種模擬，學生可以全方位的 體驗企業(yè)在戰(zhàn)略制定、資金籌集以及市場營銷等

10、一系列活 動。全面提升了學生的動手、思維及管理能力，培養(yǎng)了團隊 精神。2、建立實習基地，強化生產(chǎn)實習通過生產(chǎn)實習，是強化學生實踐能力，熟悉企業(yè)財務活 動、財務管理的重要途徑。學校搭建良好的實習平臺，讓學 生將所學的知識運用到企業(yè)的實際生產(chǎn)之中。這樣一來，在 實踐中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，發(fā)現(xiàn)欠缺什么、學習充實什么。 所以，新時期企業(yè)財務管理教學更應強調(diào)學生綜合能力的培 養(yǎng)，以市場需求為導向，培養(yǎng)應用型人才。三、結(jié)束語 在新時期，教學改革已成為我國高等教育事業(yè)發(fā)展的重要力量，也是更好踐行教學目標的重要表現(xiàn)。企業(yè)財務管理 教學改革是一項長期而復雜的工程，構建多元化的教學方 法、形成合理的課程體系、運用現(xiàn)代輔助教學工具，等等， 都是新時期企業(yè)財務管理教學改革的重點。與此同時，企業(yè) 財務管理教學強調(diào)理論與實踐并重的教學形態(tài)，在教學方法 創(chuàng)新的過程中，強化實踐教學環(huán)節(jié)的開展，對于企業(yè)財務管 理教學方法的創(chuàng)新，無疑具有重要的意義。參考文