淺談初中英語(yǔ)閱讀文化教學(xué)策略

1、    淺談初中英語(yǔ)閱讀文化教學(xué)策略    吳占宇摘 要：英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言，人與人交流的工具，交流中不能脫離當(dāng)?shù)氐奈幕?xí)慣而存在。在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，滲透文化意識(shí)顯得尤為重要。這就要求一線教師在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中要抓住教學(xué)精髓，深入研究，教育符合時(shí)代要求。我在日常英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，文化學(xué)習(xí)和語(yǔ)言技能培養(yǎng)充分融合，以便在交流中得體，符合當(dāng)?shù)亓?xí)俗，提高學(xué)生文化意識(shí)。關(guān)鍵詞：英語(yǔ)閱讀;文化意識(shí);文化教學(xué)一、現(xiàn)實(shí)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，語(yǔ)言文化融入教學(xué)問(wèn)題提出。在當(dāng)代素質(zhì)教育的背景下，文化意識(shí)被認(rèn)定為英語(yǔ)學(xué)科四大核心素養(yǎng)之一。這就要求一線教師在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中要抓住教學(xué)精

2、髓，深入研究，教育符合時(shí)代要求。課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）指出，義務(wù)教育階段的英語(yǔ)課程具有工具性和人文性雙重性質(zhì)。就人文性而言，英語(yǔ)課程承擔(dān)著提高學(xué)生綜合人文素養(yǎng)的任務(wù)，即學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)課程學(xué)習(xí)能夠開(kāi)闊視野，豐富生活經(jīng)歷，形成跨文化意識(shí)等。在實(shí)際教學(xué)中很多英語(yǔ)教師沒(méi)能結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注語(yǔ)言和語(yǔ)用中的文化因素，了解中外文化的異同。學(xué)生對(duì)不同文化的理解就會(huì)有阻礙。所以要根據(jù)學(xué)生的語(yǔ)言水平、認(rèn)知能力和生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)盡可能真實(shí)的跨文化情境，讓學(xué)生在體驗(yàn)跨文化交際的過(guò)程中，逐步形成跨文化交際能力。二、精心設(shè)計(jì)，巧妙安排導(dǎo)入俗話說(shuō)，“萬(wàn)事開(kāi)頭難，良好的開(kāi)端意味著成功的一半”。怎樣在一上課把學(xué)生的學(xué)習(xí)熱

3、度提高到最隹狀態(tài)，總是一直困擾著英語(yǔ)教師。而語(yǔ)言文化的引入給了我們一清新的導(dǎo)入方法：選取與課文相關(guān)的插圖，猜謎語(yǔ)或教材音樂(lè)展示給學(xué)生，從而能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。例如，教學(xué)到仁愛(ài)英語(yǔ)九年級(jí)下冊(cè)時(shí)，教師用定語(yǔ)從句對(duì)之前所學(xué)過(guò)的地點(diǎn)、人物進(jìn)行描述，讓學(xué)生“猜謎語(yǔ)”，如：one of the greatest wonders of the world which is about 8800 kilometers long.（the great wall）/ a scientist who developed hybrid rice.（yuan longping）等。在這信息日新月異

4、的時(shí)代，網(wǎng)上下載快捷便利。能給課堂的精彩導(dǎo)入提供資源保障，最大限度調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情。三、教材整合，提高教學(xué)效率在日常英語(yǔ)教學(xué)中，教授中西方語(yǔ)言文化是我們老師常用的方式和方法，此方法目的性強(qiáng)，有針對(duì)性，有的放矢。但是現(xiàn)行的仁愛(ài)版教材內(nèi)容涉及到相同類(lèi)型的語(yǔ)言文化，在教學(xué)時(shí)感到雜亂無(wú)章，零散和缺少系統(tǒng)性。這就要經(jīng)過(guò)研磨分析，合理巧妙地整合現(xiàn)有語(yǔ)言文化主題文化背景材料。例如在學(xué)習(xí)仁愛(ài)英語(yǔ)七年級(jí)（下）unit 6 topic 2 what kind of home do you live in？時(shí)，學(xué)到房屋的類(lèi)型：town house，farmhouse，apartment 的時(shí)候，讓學(xué)生體會(huì)到這樣個(gè)

5、國(guó)際形象說(shuō)法，世界最好的4種東西：美國(guó)的工資，英國(guó)的住房，日本的妻子和中國(guó)的食物。這樣整合語(yǔ)言文化，既形象生動(dòng)，又促進(jìn)了語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，提高了英語(yǔ)課堂的教學(xué)效率，課堂氣氛和諧融洽。四、聽(tīng)與動(dòng)、說(shuō)與讀結(jié)合，提升閱讀文化素養(yǎng)聽(tīng)與動(dòng)的活動(dòng)是基于全身反應(yīng)法的理論。在該活動(dòng)中，文化信息轉(zhuǎn)換為一套指令，學(xué)生在特定的文化情景中聽(tīng)教師的指令做各種動(dòng)作。例如在教學(xué)仁愛(ài)英語(yǔ)八年級(jí)（下）unit7要求理解準(zhǔn)確、動(dòng)作得體，符合英美文化的禮節(jié)。說(shuō)就是表演，可以參照教材內(nèi)容，以課本內(nèi)容為依托，鼓勵(lì)學(xué)生經(jīng)目的語(yǔ)文化的成員身份積極參與角色表演或模擬表演。繼續(xù)教學(xué)section c 2部分時(shí)，match the pictur

6、es with the conversations，then practice in pairs. 教學(xué)餐桌禮儀時(shí)，可以延伸閱讀有關(guān)英美人送禮的習(xí)俗，讓學(xué)生閱讀一篇介紹相關(guān)文化的材料，然后就材料內(nèi)容進(jìn)行擴(kuò)展性介紹和討論，討論中可以與相應(yīng)的中國(guó)文化內(nèi)容作比較。通過(guò)學(xué)生的討論、對(duì)比與分析等有意識(shí)的活動(dòng)，提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)文化的敏感性。還可集中提供某一專(zhuān)題性文化內(nèi)容及其背景知識(shí)，讓學(xué)生在較短的時(shí)間熟悉某一文化專(zhuān)題的詞匯、題材、風(fēng)格及文化內(nèi)容。五、寫(xiě)作實(shí)踐，深入理解閱讀文化在英語(yǔ)教學(xué)中，聽(tīng)說(shuō)讀都有做到，那么寫(xiě)這一環(huán)節(jié)也是至關(guān)重要的。例如在教仁愛(ài)版八年級(jí)unit5 topic3 review of

7、 unit 5 第6部分書(shū)面表達(dá)，教學(xué)目標(biāo)要求運(yùn)用委婉表達(dá)方式寫(xiě)信件并提出建議。教學(xué)建議分為活動(dòng)1為三個(gè)步驟：步驟一，請(qǐng)學(xué)生讀寫(xiě)話要求，明確寫(xiě)作任務(wù)和交際目的。步驟二，請(qǐng)學(xué)生討論寫(xiě)話內(nèi)容。步驟三，學(xué)生獨(dú)立寫(xiě)話任務(wù)。以上三個(gè)步驟為后續(xù)委婉表達(dá)方式的運(yùn)用奠定了內(nèi)容基礎(chǔ)。教學(xué)活動(dòng)2為五個(gè)步驟，目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)以書(shū)面形式運(yùn)用委婉表達(dá)方式提出建議?；顒?dòng)2解決了建議的內(nèi)容，嘗試了委婉表達(dá)。在此基礎(chǔ)上，步驟一，教師把學(xué)生的建議呈現(xiàn)在思黑板上。步驟二，教師提出要求，讓學(xué)生討論如何讓自己的建議更有禮貌，更容易被人接受。討論的過(guò)程中教師適時(shí)地提供指導(dǎo)和幫助，學(xué)生逐漸形成委婉表達(dá)的意識(shí)，學(xué)習(xí)委婉表達(dá)的句型，如 i wonder if，it would be possible for you to，if，you can，you had better do 等。步驟三，具有一定的委婉表達(dá)意識(shí)后，學(xué)生獨(dú)立修改自己的作文。步驟四，學(xué)生交流分享自己的習(xí)作。步驟五，教師幫助學(xué)生總結(jié)表示建議的委婉表達(dá)方式。語(yǔ)言文化的融入教學(xué)方式很多，如果在課堂能夠做到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，那么我們的英語(yǔ)課堂一定是充實(shí)飽滿、讓人回味無(wú)窮的。這就要求老師不僅要吃透現(xiàn)行的教材，還要不斷地更新現(xiàn)有的文化知識(shí)，利用課后時(shí)間多多閱讀英文版的書(shū)籍來(lái)為我們自己充電。只有這樣才能更好地駕馭教材，教學(xué)時(shí)才能游刃有余，胸有成竹。