淺談初中語文作文教學(xué)1

1、    淺談初中語文作文教學(xué)1    靳楠摘 要：作文教學(xué)是教師語文課上，教師引導(dǎo)學(xué)生運用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的綜合性實踐活動，作文教學(xué)是中學(xué)語文教學(xué)的重點和難點，教師教學(xué)往往是事倍功半，收效甚微。怎樣能做好作文教學(xué)呢？方法是關(guān)鍵。關(guān)鍵詞：初中語文 作文教學(xué) 教學(xué)策略在語文教學(xué)中，作文是其中一個重要組成部分，它能全面反映學(xué)生的語文綜合能力，那么作為一名語文教師，鉆作文教學(xué)，提高學(xué)生作文水平，成為作文課的首要任務(wù)。那么怎么才能培養(yǎng)學(xué)生對作文的興趣？提高學(xué)生的寫作水平呢？首先要營造氣氛，激發(fā)興趣“興趣是最好的老師”。如果在教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，在全班

2、營造出濃郁的寫作氣氛，那么作文教學(xué)自然就事半功倍了。怎樣才能營造寫作氛圍呢？一、經(jīng)常“下水”，分享心得作為語文教師，需要有淵博的知識和較強的語言表達(dá)能力。如果在教學(xué)中，教師能旁征博引，口吐蓮花，使得學(xué)生如沐春風(fēng)、有美的享受，那么學(xué)生自然會對語言文字產(chǎn)生濃厚興趣，萌發(fā)出表達(dá)的欲望。同時在學(xué)生作文過程中，教師親自動手寫作，經(jīng)常“下水”，將現(xiàn)實的生活變成鮮活的文字，可以是班內(nèi)、校內(nèi)的真人真事，可以是自己對生活的感悟、隨筆，將作品拿到班內(nèi)、校內(nèi)與學(xué)生分享，可能自己的水平不是很高，但在學(xué)生的心目中，你會變得很偉大，學(xué)生會覺得自己的語文老師很神奇，他們會自然而喜歡崇拜你，“親其師，信其道”，學(xué)生也許會喜歡

3、上他的語文老師而喜歡上了作文。學(xué)生時代，苗老師教我們語文，她經(jīng)常將自己的作品拿到班上給我們讀，講手稿張貼在班級的墻壁上。我清楚的記得那時苗老師讀的神采飛揚，最在其中。我對老師佩服的五體投地。我想，我熱愛上了文字，喜歡上了寫作，當(dāng)上了語文老師，和苗老師的熏陶是分不開的。后來在自己的教學(xué)生涯中，我也經(jīng)常在學(xué)生面前“賣弄自己的作品，一方面是自我陶醉，一方面確實對學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響?！倍?gòu)建舞臺，展示自我每個學(xué)生都有自我表現(xiàn)和被肯定需要，創(chuàng)辦本班的班報或者本校校報，讓學(xué)生擁有展示自我的舞臺，無疑對學(xué)生的寫作興趣有促進(jìn)作用。我曾經(jīng)辦過“小荷尖尖”文學(xué)社，休息日帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)大自然，激勵他們創(chuàng)作欲望，這些

4、做法調(diào)動了學(xué)生寫字積極性，為他們喜歡寫作打下了堅實的基礎(chǔ)。除此之外，我還利用手抄報的形式，將學(xué)生作品張貼上墻；宣讀學(xué)生作品，選擇優(yōu)秀的推薦發(fā)表等。其次要注重積累，勤于練筆三、作文要學(xué)會積累無論是詞語方面還是句子、語段方面。詞匯是文章的細(xì)胞。廣義的詞匯，不僅指詞、短語的總匯，還包括句子、句群。建立“詞匯庫”途徑有二：首先是閱讀。平時要廣泛閱讀書籍、報刊，并做好讀書筆記，把一些優(yōu)美的詞語、句子、語段摘錄在特定的本上，也可以制作在讀書卡片上。其次是生活。要善于捕捉生活中鮮活的語言，并把這些語言記在隨身帶的小本子或卡片上，日積月累、集腋成裘，說話就能出口成章，作文就會妙筆生花。四、要重視材料方面的積累

5、材料是文章的血肉。很多學(xué)生平時不注意積累素材，每到作文時就絞盡腦汁、冥思苦想，或者胡編或者抄襲。解決這一問題的方法是積累素材。平時有條件的可帶著攝像機、錄音機、深入觀察生活、積極參與生活，并與寫生、寫日記、寫觀察筆記、寫隨筆等，及時記錄家庭生活、校園生活、社會生活中的見聞感受。五、要加強思想方面的積累立意是文章的靈魂文章主題不突出，或立意不深刻，往往說明作者思想膚淺、胸?zé)o點墨。因此，有必要建立“思想庫”。方法有二：第一要善思。多一些思考，就多一分收獲。平時要深入思考，遇事多問問“為什么”、“是什么”、“怎么樣”。這樣就能透過現(xiàn)象看本質(zhì)。還要隨時把思維的“火花”、轉(zhuǎn)瞬即逝的靈感，思索的結(jié)論等記錄

6、下來，盡快整理出來。第二要輯錄，也就是要摘錄名人名言，格言警局等。再次要博覽群書，提高寫作水平每個人，如果僅憑直接經(jīng)驗，對社會的了解就會有限。如果想多積累間接經(jīng)驗，最有效途徑是閱讀書籍。閱讀是寫作的基礎(chǔ)，“讀書破萬卷，下筆如有神”，讀書是吸收、積累的過程，思想、素材、感受以致語言的表達(dá)方法都在不知不覺中儲存起來。這樣，寫作時可以很自然地信手拈來，把自己的情感表達(dá)生動、完美。所以，多閱讀文學(xué)作品是一條通向?qū)懞米魑牡某晒χ?。因為?dāng)代中學(xué)生的生活閱歷較淺，必須每天閱讀，獲取信息，多積累素材。把閱讀獲得的信息轉(zhuǎn)化為創(chuàng)造能力。獲取了足夠的信息，有了素材，便不難寫作文了。同時，多讀還要多寫，任何技能技巧

7、，都需要反復(fù)歷練。寫作便是一種創(chuàng)新，必須在反復(fù)實踐中體味，才能悟出其中的奧妙。要養(yǎng)成勤動筆的習(xí)慣，俗話說“熟能生巧”，寫作能力是在不斷實踐中提高的。因此，學(xué)生應(yīng)勤練筆，只有堅持練筆，才能以“量”來促進(jìn)“質(zhì)”的飛躍。平時讓學(xué)生堅持寫日記，開始讓他們每天都去記自己看到的、聽到的一些人、事、景、物，感受到的周圍的變化以及從一天的學(xué)習(xí)生活中得到的一些感悟。一步一個腳印，“用我眼看世界，用我手寫我心”，作文自然能夠?qū)W的扎扎實實，頓序漸進(jìn)，寫作水平也就不斷提高。六、多種評改方式相結(jié)合首先，以往的作文教學(xué)，語文教師是學(xué)生作文的唯一欣賞者和評價者，個人主觀特別強，不利于學(xué)生對自己作文的正確認(rèn)識。初中生經(jīng)過幾年

8、的寫作訓(xùn)練后，學(xué)生對各種文體創(chuàng)作的模式套路已基本掌握，但有時一些具體的寫法仍然會把握不住，明知這樣寫不妥，卻有不知該如何修改。此時，教師就應(yīng)給給予適當(dāng)?shù)狞c撥和引導(dǎo)。首先教學(xué)生在朗讀的過程中修改作文。因為朗讀，要讀出音就必須要看清字形，這樣就能更好地發(fā)現(xiàn)一些錯誤。同時，通過朗讀，學(xué)生能發(fā)現(xiàn)自己的作文是否通順流暢，文筆是否優(yōu)美等。其次作文修改前，根據(jù)本次作文的訓(xùn)練要求，提出修改的目標(biāo)，然后，讓同桌間交換或組內(nèi)交換，也可男女交換，讓學(xué)生自由選擇交換對象進(jìn)行評改。通過交流過程可以取長補短，便于更好地修改自己的作文。當(dāng)然，還有其他的修改方法，只要我們在教學(xué)中做過有心人，用心發(fā)現(xiàn)，適時引導(dǎo)，及時訓(xùn)練，學(xué)生的修改方法一定會越來越豐富，