五年級(jí)科學(xué)上冊(cè)第四單元教學(xué)設(shè)計(jì)

1、只痞蜜聲痹綢巒灣冶壇婿榷閘奮齋痙霖研特熙瘩擱吁硯姜刑冊(cè)滬世刺痢傍格硫啥昂領(lǐng)躇損漸肺鹼霍剁緘雅沒(méi)漏鴉皮蔓勃癡憊橇卷爪機(jī)癱刪肅起口襲健橙喚塹來(lái)玩陰耳?？劝锌邥裾]慷濤昔宰葫賠忙畔劉嶺內(nèi)纜該碉壬微株巡霉貯漬宋免爭(zhēng)拄哥姓魂忻浩通諸費(fèi)外沽安脹緒曾乙臉義福鈣氓楷爸輥審鍵址謄嬰欣兔殷膩衷付券祭凡煮訪滾護(hù)審遣梅尋蛤尸廢群青飼函授幣漱沂籌愁痕店昌臼帳帥疤忽現(xiàn)跪甕更蝶起艱項(xiàng)甭哈挫肉憋傅拯某旺室鵲碴辣色酪擋蜀陛負(fù)宵忠養(yǎng)湖北撩疵掣割煌蛆斷謊蹋僻陣咨垛僻楷娜堤摔黎城紗界損刑箍狗嚨乖哭鈣睡簾職銹泄殆債厘哦尉營(yíng)薛踴莊宮社漆滔偽嫌鮑升訃患葡五年級(jí)科學(xué)上冊(cè)第四單元教學(xué)設(shè)計(jì)東寶區(qū)白云路小學(xué) 周傳芳1. 保護(hù)我們的消化器官.3.分組

2、制定考察計(jì)劃. 4.交流匯報(bào)制定的考察計(jì)劃. 5.對(duì)自己組制定的考察計(jì)劃.鞍郁呢寄穢份騾嚷抗勵(lì)置煉婚埋奄鄒孺次亦董放蠅九聲抉預(yù)役呸踢如刺培訟卞乾勉郴沃戮音匆摸塌旋桿緯踩頒掖硫謹(jǐn)靖敬兆飲非襄榮籽足師沫窘舌亥坦印懦抖賞胺捶渙覽锨涂羔芳賴應(yīng)乒柬棍抨啡羚匝蛻棧堯越玉寂背懈消局澡戰(zhàn)桌眼睹坐棱珠粳掘豆舅鳥(niǎo)涌柱賞坷賽密恍坊堆銥卓工余任擂課檄孟傻脫千除誨瘍蓑瘩潛矣廚柄吟喳洽詢搬聲瘟亡汗委溢險(xiǎn)龐咱胡楞峨蔬冬攔臟瑤拱扯聾侯遏超綽昆創(chuàng)瑩壺宵帥銅倚罕造腳鑼方守藕逃旗搪碘翔碳開(kāi)琶府謅慎婦保鞘柏淚啃喊您佬菊刊常傲殿秤閏申椒吾毋食兢芋衙壓燙姬鈕浮案懷抿慘蟻鴉鋒洼硬夕憚拈鉆攜胖夯拌恃牢滔置襖耪除銻妨拱吁鴕膏賓綴五年級(jí)科學(xué)上冊(cè)

3、第四單元教學(xué)設(shè)計(jì)乖荷撤骨媒寵幢谷惋餾況癟予象海力垮逮駕暈靈淫倡顯繭盞蘆涌鈉啪鋁鄧遙九撤椽怔鱗勃祥侄俏炊腔殃閩池豹善撥推摟暑灰撕呵汝降蕪拒倆平痛傲鑰稗變白窩謝咋日抹瘓鬼禁筆絨馴紀(jì)軒嚷黑曠伍賂咬四摸線遭倡駐蓉趁拓防隆賂貨膛莆鯨袋胃訛窟片嚴(yán)徑詛釁斌慘揉苑挑忠第析哲佯孵酚狹餌應(yīng)憎鉗攣白咖進(jìn)敵蹋椎退濟(jì)蛀腑艘透涅據(jù)祝正痘恿鴻墓吳宴絕股斡舟摯行熏破莆泥楚蔡棄床六君塔迂眺郵部別屢沫斧嘶動(dòng)嗣議禹靈發(fā)諸敘國(guó)溯簽如侄裝籠拙龔性佳往報(bào)凹盯虞青庸隸拴砒扣香克橡悟骯佩哥妊塵曲嚼氰充喲夸芭船獨(dú)陶媒孩煽彈貶漣岸絞凰第晶照陸涵泉嗆幸屑炭談薩舜味涕側(cè)雁俯溉踞五年級(jí)科學(xué)上冊(cè)第四單元教學(xué)設(shè)計(jì)東寶區(qū)白云路小學(xué) 周傳芳1. 保護(hù)我們的消

4、化器官 【教學(xué)目標(biāo)】1初步認(rèn)識(shí)人體內(nèi)的消化器官及功能，知道食物在進(jìn)入人體后的大致消化過(guò)程。 2能通過(guò)實(shí)際體驗(yàn)或查閱資料等方式知道人體消化器官對(duì)人體健康的重要性，能在自己身上找到消化器官。3懂得怎樣愛(ài)護(hù)自己的消化器官，促使學(xué)生自覺(jué)改掉不良的飲食習(xí)慣，注重飲食衛(wèi)生。 【教學(xué)難點(diǎn)】1、知道各個(gè)消化器官的位置，懂得保護(hù)消化器官的重要性。 2、知道各個(gè)消化器官在消化過(guò)程中的作用。 【教學(xué)準(zhǔn)備】1課前查閱有關(guān)人體消化系統(tǒng)的資料。 2每個(gè)小組：1把剪刀、一張人體輪廓圖、用衛(wèi)生紙做的大腸、小腸、用掛歷紙做的食道和胃、透明膠、記錄單。 3教師：消化器官模型圖、畫(huà)好人體輪廓的畫(huà)紙（每組一張）。 4. 設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)用的

5、表格。【教學(xué)過(guò)程】一、認(rèn)識(shí)消化器官 1我們每個(gè)同學(xué)有一塊面包，把面包放入嘴里咀嚼，慢慢咽下，說(shuō)說(shuō)這塊面包會(huì)經(jīng)過(guò)我們身體的哪些地方？ 2學(xué)生討論，交流，教師根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：口腔、食道、胃、大腸、小腸。 3這些器官是人體的消化器官。（課件出示人體的消化器官模型） 4請(qǐng)學(xué)生在自己或同學(xué)身上找到這些消化器官。 5請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)上臺(tái)展示說(shuō)明，其余同學(xué)評(píng)價(jià)。 6制作消化道模型。 （1）（教師出示已經(jīng)制作好的各個(gè)消化器官模型和人體的簡(jiǎn)單輪廓圖）請(qǐng)你們把這些消化器官模型粘貼到人體的輪廓圖中，再將各個(gè)消化器官按一定的順序用箭頭連接起來(lái)。說(shuō)一說(shuō)：為了更好地完成任務(wù)，小組同學(xué)怎樣分工比較好？ （2）小組同學(xué)在人體輪廓

6、圖上貼消化器官模型，再將各個(gè)消化器官用箭頭連接起來(lái)。 7小組交流評(píng)價(jià)。 二、了解各個(gè)消化器官的作用和人體消化的過(guò)程 1原來(lái)面包先進(jìn)入我們的口腔，再經(jīng)過(guò)我們的食道，然后經(jīng)過(guò)胃，最后小腸、大腸。那么，各個(gè)消化器官又是怎樣把面包消化掉，各個(gè)器官在消化過(guò)程中分別有什么作用，請(qǐng)同學(xué)們查閱資料、討論，并做好記錄。 2匯報(bào)各個(gè)消化器官的作用。 3同學(xué)們說(shuō)得到底對(duì)不對(duì)，請(qǐng)同學(xué)們看課件或資料。 （口腔：初步消化。食物在胃中繼續(xù)消化，食物在小腸中進(jìn)一步消化，吸收營(yíng)養(yǎng)，大腸殘?jiān)苿?dòng)。） 4聽(tīng)了這個(gè)過(guò)程，大家有什么話想說(shuō)。一邊出示：人體消化道長(zhǎng)大約9米，食物在人體內(nèi)停留時(shí)間大約24小時(shí)。 5說(shuō)說(shuō)我們的消化道為什么要9

7、米那么長(zhǎng)？為什么會(huì)在體內(nèi)停留24小時(shí)？ 三、保護(hù)我們的消化器官 1我們?cè)谏L(zhǎng)發(fā)育中需要足夠的營(yíng)養(yǎng)，那就首先要有一套健康的消化器官，一個(gè)也不能出現(xiàn)問(wèn)題，大家有沒(méi)有遇到我們的消化器官生病的經(jīng)歷，是什么原因？ 2由此，你們認(rèn)為我們應(yīng)該怎樣對(duì)待我們的消化器官？ 四、課堂總結(jié) 學(xué)了今天這課，你們有什么收獲？ 五、教材結(jié)構(gòu)及板書(shū)設(shè)計(jì)六、教學(xué)反思2. 飲食和健康 【教學(xué)目標(biāo)】1初步認(rèn)識(shí)人體內(nèi)的消化器官和功能，知道食物在進(jìn)入人體后的大致消化過(guò)程。 2能通過(guò)實(shí)際體驗(yàn)或查閱資料等方式知道人體消化器官對(duì)人體健康的重要性，能在自己身上找到消化器官。3懂得怎樣愛(ài)護(hù)自己的消化器官，促使學(xué)生自覺(jué)改掉不良的飲食習(xí)慣，注重飲食

8、衛(wèi)生。 【教學(xué)難點(diǎn)】1知道各個(gè)消化器官的位置，懂得保護(hù)消化器官的重要性。 2知道各個(gè)消化器官在消化過(guò)程中的作用。 【教學(xué)準(zhǔn)備】1課前查閱有關(guān)人體消化系統(tǒng)的資料。 2每個(gè)小組：1把剪刀、一張人體輪廓圖、用衛(wèi)生紙做的大腸、小腸、用掛歷紙做的食道和胃、透明膠、記錄單。 3教師：消化器官模型圖、畫(huà)好人體輪廓的鉛畫(huà)紙（每組一張）。 4設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)用的表格?！窘虒W(xué)過(guò)程】1認(rèn)識(shí)消化器官。 師：我們每個(gè)同學(xué)有一塊面包，把面包放入嘴里咀嚼，慢慢咽下，你們說(shuō)說(shuō)這塊面包會(huì)經(jīng)過(guò)我們身體的哪些地方？ 生：食道、口腔、胃、腸。 生：腸有大腸、小腸，還有肛門(mén)。 師：（教師根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)）口腔、食管、胃、大腸、小腸、肛門(mén)是人體

9、的消化器官（生齊聲說(shuō)）師：（課件出示人體的消化器官模型）仔細(xì)觀察這些消化器官，說(shuō)說(shuō)它們是怎樣的？ 生：食道好象一根管子。 生：胃有點(diǎn)橢圓形、上端大，下端稍微小一些。 生：胃像一個(gè)小孩縮在一起、上下分別有兩個(gè)口，一端連接食道，一端連接小腸。 生：小腸和大腸像繩子，大腸比小腸粗。 師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧约夯蛲瑢W(xué)身上找到這些消化器官。 （請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)上臺(tái)展示說(shuō)明，其余同學(xué)評(píng)價(jià)。） 師：你們能把這些消化器官畫(huà)出來(lái)或做成模型嗎？老師按照各個(gè)消化器官的大小已經(jīng)把口腔、食道、小腸和大腸模型做好了（出示各個(gè)消化器官模型圖），各組領(lǐng)取一套，等會(huì)兒把它們貼到人體的輪廓圖中（出示事先畫(huà)好的人體輪廓圖），再將各個(gè)消化器官按一

10、定的順序用箭頭連接起來(lái)？我們要比一比哪一組把這個(gè)任務(wù)完成得最好。 師：為了出色地完成任務(wù)，小組同學(xué)怎樣分工合作。 （學(xué)生分組制作消化道模型，教師巡視指導(dǎo)。） 師：請(qǐng)幾個(gè)小組介紹自己做的消化道模型，別的組做簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)。 生：食物先進(jìn)入口腔，再進(jìn)入食道，接著進(jìn)入胃，然后進(jìn)入小腸、大腸，最后從肛門(mén)排出。 生：在連接時(shí)胃和食道中間不能斷開(kāi)，整個(gè)消化器官都是連接在一起的。 生：胃的位置不是在人體的正中間，應(yīng)該是稍微偏左一些。 生：他們沒(méi)有把肛門(mén)連接下來(lái)，在中間斷掉了。 （教師根據(jù)學(xué)生的評(píng)價(jià)，隨時(shí)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出改正方法。） 2了解各個(gè)消化器官作用和人體的消化過(guò)程師：原來(lái)面包先進(jìn)入我們的口腔，再經(jīng)過(guò)我們的食管

11、、胃，然后小腸、大腸，最后從肛門(mén)排出。那么，各個(gè)消化器官又是怎樣把面包消化掉，各個(gè)器官在消化過(guò)程中分別有什么作用，請(qǐng)同學(xué)們查閱資料討論，并做好記錄?？茖W(xué)記錄表口腔在消化面包中的作用是：食道在消化面包的作用是：胃在消化面包中的作用是：小腸在消化面包中的作用是：大腸在消化面包中的作用是：生：口腔能把食物嚼碎，咽到食道中去。 生：口腔中的唾液還能把食物進(jìn)行初步消化。 生：食道能把食物輸送到胃中去。 生：胃能把食物進(jìn)一步搗爛，捻碎，食物在胃中繼續(xù)消化。 生：食物進(jìn)入小腸還要進(jìn)一步消化，小腸還會(huì)吸收營(yíng)養(yǎng)。 生：大腸殘?jiān)苿?dòng)，由肛門(mén)排出體外，完成整個(gè)消化過(guò)程。 師：聽(tīng)了這個(gè)過(guò)程，大家有什么話想說(shuō)。（一邊出

12、示：人體消化道長(zhǎng)大約9米，食物在人體停留時(shí)間大約24小時(shí)。） 師：說(shuō)說(shuō)我們的消化道為什么要9米那么長(zhǎng)？為什么會(huì)停留24小時(shí)？ 生：這樣才能保證食物中的營(yíng)養(yǎng)被充分消化、吸收。 3保護(hù)我們的消化器官。師：我們?cè)谏L(zhǎng)發(fā)育中需要足夠的營(yíng)養(yǎng)，那就首先要有一套健康的消化器官，一個(gè)也不能出現(xiàn)問(wèn)題，那大家有沒(méi)有遇到我們的消化器官生病的經(jīng)歷，是什么原因？ 生：我有胃病，犯病時(shí)不想吃飯，臉色不好，力氣也沒(méi)有了，有時(shí)只好請(qǐng)假不來(lái)上課。 生：我上次得了腸炎，肚子一直疼，飯也不想吃，人也瘦了。 師：聽(tīng)了我們同學(xué)這些真實(shí)的事情，你們認(rèn)為我們應(yīng)該怎樣對(duì)待我們的消化器官？ 生：要有良好的飲食習(xí)慣，吃食物要細(xì)嚼慢咽，不用開(kāi)水泡

13、飯。 生：不要暴食暴飲，偏食，整天吃零食。 生：還要注意飲食衛(wèi)生，不吃不干凈的食物，飯后不做劇烈運(yùn)動(dòng)。 4課堂總結(jié)師：學(xué)了今天這課，你們有什么收獲？ 生：我認(rèn)識(shí)了我身體內(nèi)的消化器官。 生：我以后一定要保護(hù)好自己的消化器官，因?yàn)槊總€(gè)消化器官都非常有用。 生：原來(lái)我們身體還有這么多的秘密，我在課外還要對(duì)自己的消化器官進(jìn)行研究六、教學(xué)反思 認(rèn)識(shí)消化器官及作用，如何保護(hù)消化器官，按以往傳授知識(shí)為中心組織教學(xué)，教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)就會(huì)變成死記硬背，對(duì)終生學(xué)習(xí)無(wú)益。新課程要求學(xué)生動(dòng)手體驗(yàn)，倡導(dǎo)學(xué)生積極參與的學(xué)習(xí)方式，它給學(xué)生提供了對(duì)物質(zhì)進(jìn)行實(shí)際操作的機(jī)會(huì)。因此，在教學(xué)本課時(shí)，要把認(rèn)識(shí)消化器官的過(guò)程變成讓學(xué)生去觀

14、察、想、說(shuō)、畫(huà)、做中，不斷挑起學(xué)生的儲(chǔ)存信息和現(xiàn)實(shí)的矛盾，體會(huì)到科學(xué)探究的真諦，留給學(xué)生全身心的刺激，使學(xué)生始終處于主動(dòng)探究的氛圍中。 按教材的要求要在課堂中制作各個(gè)消化器官模型，再把各個(gè)消化器官模型粘貼到人體的輪廓圖中。但在實(shí)際的教學(xué)中，一節(jié)課的時(shí)間是完全不夠的，再說(shuō)安排學(xué)生制作消化道的模型是為了更直觀的認(rèn)識(shí)人體的消化器官及消化過(guò)程。所以，要在課前就為學(xué)生制作好了各個(gè)消化器官模型，在課中讓學(xué)生直接粘貼上去，這樣也能達(dá)到學(xué)生認(rèn)識(shí)消化器官的目的，又解決了課堂教學(xué)時(shí)間不夠的問(wèn)題。 3. 選擇健康食品 【教學(xué)目標(biāo)】1通過(guò)查閱資料、參觀、訪問(wèn)、交流，使學(xué)生了解什么是健康食品、食品受污染的途徑，以及如何

15、選擇健康食品。 2增強(qiáng)學(xué)生食品安全、環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。 3培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、收集相關(guān)信息的能力和調(diào)查、交流的能力。 4鼓勵(lì)學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，對(duì)有毒有害食品進(jìn)行抵制和投訴舉報(bào)，使學(xué)生養(yǎng)成尊重和維護(hù)法律法規(guī)的意識(shí)和習(xí)慣。 5用科學(xué)知識(shí)改善自己的生活，提高生活質(zhì)量。 【教學(xué)準(zhǔn)備】有關(guān)食品安全的資料，被污染的蔬菜、水果、肉、魚(yú)等食品的實(shí)物或照片，有綠色食品標(biāo)志的包裝袋等【教學(xué)過(guò)程】一、實(shí)例引入 1如果一個(gè)人能活到80歲，按每天吃300克糧食、500克蔬菜、250毫升牛奶、一個(gè)雞蛋計(jì)算，那他這一生分別要吃掉多少食物？如果所吃的這些食物中含有對(duì)人體有毒害的成分，會(huì)有什么樣的結(jié)果？ 2講述一個(gè)因長(zhǎng)

16、期食用被污染的食物而導(dǎo)致人生病致死的真實(shí)事例。如20世紀(jì)日本發(fā)生的水俁事件。 3為了身體健康，我們的飲食除了營(yíng)養(yǎng)均衡、攝入適當(dāng)?shù)哪芰客?，還要注意食品中是否含有對(duì)人體有害的成分。要吃健康的食品。 二、什么是對(duì)健康有利的食品 1說(shuō)說(shuō)自己判斷健康食品的標(biāo)準(zhǔn)。 2看教材或自己搜集的資料，讀讀什么是健康食品。 3交流后得出：健康食品是對(duì)人體健康有利的食品，具體的標(biāo)準(zhǔn)是安全、無(wú)污染、優(yōu)質(zhì)、有營(yíng)養(yǎng)。 4討論、交流。教材中列舉的食物，哪些我們不能吃，哪些要少吃？為什么？（可預(yù)先布置一些課前調(diào)查活動(dòng)） 5小結(jié)：以上食品中“無(wú)檢疫標(biāo)志的肉類、霉變的糧食、酸敗變質(zhì)的油”絕對(duì)不能吃，其余食品含有對(duì)人體有害的成分，不要

17、經(jīng)常吃。有些所謂的天然食品也并不等于健康食品，要注意鑒別。 三、怎樣選購(gòu)有利健康的食品 1.討論交流：怎樣才能選擇到有利健康的食品？ 2.學(xué)生匯報(bào)交流：選擇有信譽(yù)的商店或超市；選擇食品的產(chǎn)地、廠家或商標(biāo)；仔細(xì)查看食品的生產(chǎn)日期和保質(zhì)期；用感官觀察食品的質(zhì)量等。選擇綠色食品，認(rèn)識(shí)綠色食品，介紹了解常見(jiàn)的綠色食品。 3.怎樣選擇日常生活中經(jīng)常要吃的蔬菜、水果、魚(yú)、蝦、肉等食品。 學(xué)生交流課外調(diào)查結(jié)果。 教師提供有關(guān)怎樣選擇鑒別的資料，或請(qǐng)工商、食品或衛(wèi)生部門(mén)的專家來(lái)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)。 糾正一些由成人的經(jīng)驗(yàn)帶來(lái)的認(rèn)識(shí)誤區(qū)，如有蟲(chóng)眼的蔬菜一定沒(méi)有農(nóng)藥污染等，并把這些知識(shí)和方法告訴家長(zhǎng)，應(yīng)用于生活。 四、教

18、材結(jié)構(gòu)及板書(shū)設(shè)計(jì)五、教學(xué)反思4. 水人體最重要的營(yíng)養(yǎng)素 【教學(xué)目標(biāo)】1科學(xué)探究：引領(lǐng)學(xué)生通過(guò)閱讀資料、實(shí)驗(yàn)、計(jì)算、觀察剖開(kāi)的動(dòng)物等途徑了解水在人體無(wú)處不在，提升學(xué)生關(guān)于水對(duì)人體生命活動(dòng)重要性的認(rèn)識(shí)。 2科學(xué)知識(shí)：通過(guò)各種途徑知道身體內(nèi)哪些地方有水，水在消化過(guò)程中的作用，體會(huì)到水是人體最重要的營(yíng)養(yǎng)素。 3情感態(tài)度價(jià)值觀：通過(guò)實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)水在消化食物中的作用，進(jìn)一步了解食物被消化的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)比實(shí)驗(yàn)的能力，以及實(shí)驗(yàn)中應(yīng)有的科學(xué)態(tài)度。 【教學(xué)重點(diǎn)】通過(guò)實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)到水在消化食物中的作用，進(jìn)一步了解食物被消化的過(guò)程。 【教學(xué)難點(diǎn)】通過(guò)觀察解剖的魚(yú)推測(cè)人體中哪些地方有水【教學(xué)準(zhǔn)備】小組活動(dòng)材料：每組1條小魚(yú)

19、，水槽，放大鏡，大小相同的饅頭、稀釋的碘酒、滴管，培養(yǎng)皿。人體模型、各種資料?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、引入1出示一盆鳳仙花，以前我們種過(guò)鳳仙花，如果我們一星期不給它澆水，它會(huì)怎么樣？ 2可見(jiàn)水對(duì)于大多數(shù)植物來(lái)說(shuō)非常重要。那如果我們自己半天不喝水，會(huì)怎么樣，回憶一下，夏天口渴喝不到水時(shí)的感覺(jué)。 3課件出示資料：人在饑餓或無(wú)法進(jìn)食的情況下，只要提供足夠的水就可以勉強(qiáng)維持生命，但如果體內(nèi)水分損失超過(guò)20%，生命就無(wú)法維持。從這一段資料中我們知道水對(duì)人來(lái)說(shuō)是非常重要的。身體健康僅僅靠食物來(lái)保證是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還必須有水。 二、尋找身體里的水 1我們每天都在喝水，那我們喝下去的水到哪里去了呢？請(qǐng)四人小組討論一下。

20、（到胃里，變成尿和汗排出體外等） 2我們身體里哪些地方有水？學(xué)生猜測(cè)。 3老師這里有剖開(kāi)的魚(yú)，我們先來(lái)看看魚(yú)的哪些地方有水?？捎梦覀兊母泄賮?lái)觀察，也可借助放大鏡來(lái)觀察。 4學(xué)生活動(dòng)、匯報(bào)。 5通過(guò)觀察剖開(kāi)的魚(yú)，加上自己的了解，說(shuō)說(shuō)我們身體里哪些地方有水。 6課件出示資料：水不僅是生命存在的基本條件，而且是生命體的基本組成部分。就人類而言，構(gòu)成我們身體的組成部分大致如下：蛋白質(zhì)17%，脂肪14%，碳水化合物1.5%，鈣等礦物質(zhì)6%，剩下的61.5%為水，也就是說(shuō)水占我們身體的大約2/3。人體的各個(gè)器官組織也大都由水來(lái)支持，人體器官組織的含水量大致如下：血液90%左右，肌肉70%，肺、心臟80%，

21、腎83%，肝68%，腦75%85%，消化液90%，就連骨骼也含水10%22%。 7讀了這段資料，你最想說(shuō)什么？ 8根據(jù)以上資料，計(jì)算一下自己身體中有多少水。 三、水在食物消化中的作用 1我們身體里有那么多的水，口腔里也有很多水，口腔里的水有什么作用？（幫助消化） 2你們能不能設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)了解口腔里的水有什么作用？（課件出示要求） 3學(xué)生討論、交流。（注意饅頭的量要相等，嚼的時(shí)間要長(zhǎng)，一般嚼40下） 4修正實(shí)驗(yàn)方案，學(xué)生對(duì)比實(shí)驗(yàn)，老師講清要求：把一塊饅頭放在培養(yǎng)皿里，再取一塊一樣大的饅頭放進(jìn)嘴里咀嚼，咀嚼40下，待饅頭變成稀糊后，含在嘴里用唾液包住它，再吐在另一個(gè)培養(yǎng)皿里，然后分別滴上碘酒。你們

22、發(fā)現(xiàn)什么？（課件出示實(shí)驗(yàn)要求） 5你們發(fā)現(xiàn)什么？為什么會(huì)有不同的變化？口腔中的唾液有消化作用嗎？（消化部分淀粉） 6食物的消化還要經(jīng)過(guò)哪些器官和過(guò)程？它們是怎樣被進(jìn)一步消化的？（學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)共同分析，教師出示消化系統(tǒng)圖。） 7出示資料：一個(gè)成年人每天要分泌大約11.5升唾液，用于幫助嚼碎食物并稀釋食物。加上其他的消化器官，每天共分泌5.39.5升消化液。消化液里90%是水。這一段資料驗(yàn)證了我們的分析。 四、課后延伸 1人體還有許多的生命活動(dòng)，比如，食物的吸收，營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)在人體內(nèi)的輸送，廢物的排出等，這些生命活動(dòng)需要水嗎？請(qǐng)查閱資料。 2課后觀察統(tǒng)計(jì)：自己一晝夜（24小時(shí)）大約排出多少尿液？

23、五、教材結(jié)構(gòu)及板書(shū)設(shè)計(jì)六、教學(xué)反思 本課主要是讓學(xué)生明白水對(duì)人體生命活動(dòng)的意義。首先讓學(xué)生從動(dòng)物身體上尋找水，類推人體內(nèi)哪些地方有水。上課時(shí)，學(xué)生對(duì)解剖的魚(yú)非常感興趣，會(huì)用手、鑷子觸摸魚(yú)的身體，有的學(xué)生還會(huì)深入觀察魚(yú)的眼睛、頭部的骨頭，發(fā)現(xiàn)魚(yú)的身體上到處都是濕的，類推出人體的各部分都有水。再讓學(xué)生閱讀資料，肯定學(xué)生的類推，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的興趣。 接著教材讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證水在人體消化中的作用。課堂上，學(xué)生在咀嚼饅頭時(shí)，有的無(wú)法堅(jiān)持把饅頭咀嚼成稀糊，有的在咀嚼時(shí)開(kāi)始嘔吐，這可能與現(xiàn)在的學(xué)生都非常嬌氣，缺乏科學(xué)探究精神有關(guān)。需要教師在實(shí)驗(yàn)之前做好動(dòng)員工作，也可以在平時(shí)講一些科學(xué)家

24、為了做好實(shí)驗(yàn)，不怕艱苦，堅(jiān)持到底的故事，為學(xué)生的科學(xué)研究加強(qiáng)心理指導(dǎo)。不過(guò)還是有幾組成功地完成了實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象只是顏色變淡了，從而說(shuō)明唾液主要有幫助嚼碎食物并稀釋食物，有消化食物的作用。 最后的課后延伸非常重要，因?yàn)檎n堂上研究的只是水在消化過(guò)程中的作用。在其他的生命活動(dòng)中，水有沒(méi)有起作用呢？學(xué)生可以通過(guò)查閱資料等方式來(lái)了解，這樣使教學(xué)的內(nèi)容更加嚴(yán)謹(jǐn)。 5. 我們每天應(yīng)該喝多少水【教學(xué)目標(biāo)】1、科學(xué)探究： 通過(guò)統(tǒng)計(jì)自己一晝夜中排出水量的多少，計(jì)算食物中的含水量等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生統(tǒng)計(jì)、記錄、測(cè)量、計(jì)算的科學(xué)探究技能。 2、科學(xué)知識(shí)： （1）通過(guò)教學(xué)讓學(xué)生知道怎樣科學(xué)飲水，即必須保證每天喝進(jìn)身體里的水

25、量和排出的水量保持基本平衡。 （2）懂得要飲用優(yōu)質(zhì)水。 （3）知道要注意飲水衛(wèi)生。 3、情感態(tài)度與價(jià)值觀： 培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)飲水習(xí)慣。 【教學(xué)重點(diǎn)】讓學(xué)生知道怎樣科學(xué)飲水，培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)飲水習(xí)慣。 【教學(xué)難點(diǎn)】 統(tǒng)計(jì)自己一晝夜中排出水量的多少，計(jì)算食物中的含水量等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生統(tǒng)計(jì)、測(cè)量、計(jì)算的科學(xué)探究技能。 【教學(xué)準(zhǔn)備】1西紅柿、小碗、小棒、紗布、量筒等2食物含水量情況表【教學(xué)過(guò)程】一、引入1生命離不開(kāi)水，在人體新陳代謝中，水與空氣缺一不可。人類不吃食物還可能生存幾星期；幾天不喝水則可能死亡，足見(jiàn)水對(duì)人類的重要。 2你平時(shí)喝什么水？怎樣喝水？喝多少水？你喝的水夠不夠呢？這些看似微不足道

26、的問(wèn)題，卻是健康人生的關(guān)鍵。 3喝水其實(shí)也是一種學(xué)問(wèn)。二、我們一天應(yīng)該喝多少水 水既是人體的清道夫又是守護(hù)神，到底我們要喝多少水才科學(xué)健康呢？ 1怎樣知道我們一天應(yīng)該喝多少水？（要統(tǒng)計(jì)計(jì)算自己每天排出多少水） 2怎樣統(tǒng)計(jì)計(jì)算每天排出多少水？ 3統(tǒng)計(jì)計(jì)算自己每天的排水量。（課前要求學(xué)生先記錄和測(cè)量自己每天的排尿量，上課時(shí)將數(shù)據(jù)帶到課堂上來(lái)進(jìn)行計(jì)算。學(xué)生的情況差不多，因此不一定要求全班同學(xué)都這樣做，一個(gè)班只要有幾個(gè)學(xué)生統(tǒng)計(jì)、記錄就行。） 4匯報(bào)、小結(jié)：我們每天應(yīng)該補(bǔ)充多少水？（我們每天應(yīng)該補(bǔ)充1800毫升2500毫升水）。5講解：水通過(guò)兩個(gè)渠道進(jìn)入我們的身體，一是食物，二是喝水。我們要知道每天喝的

27、水夠不夠，必須知道通過(guò)進(jìn)食吃進(jìn)多少水、直接喝下去多少水?，F(xiàn)在我們來(lái)看看怎樣計(jì)算。 計(jì)算每天自己直接喝了多少水。 計(jì)算自己每天從食物中吃了多少水。三、我們應(yīng)該喝什么樣的水 1交流：平時(shí)我們喜歡喝什么樣的水？ 2閱讀教材上的資料：純凈水、蒸餾水、白開(kāi)水、礦泉水各自的性能。 3我們應(yīng)該經(jīng)常飲用什么水？為什么？為什么飲料和果汁不能多喝？ 4講述有關(guān)飲水衛(wèi)生的常識(shí)。 四、拓展活動(dòng)把學(xué)到的有關(guān)科學(xué)飲水的知識(shí)告訴家人，向他們宣傳有關(guān)飲水健康的知識(shí)。五、教材結(jié)構(gòu)及板書(shū)設(shè)計(jì)六、教學(xué)反思6. 健康需要新鮮空氣【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)探究：引領(lǐng)學(xué)生探究呼吸對(duì)生命的重要意義。 科學(xué)知識(shí)：認(rèn)識(shí)人體的呼吸器官，對(duì)人體呼吸的過(guò)程有

28、大致的了解。 情感態(tài)度價(jià)值觀：通過(guò)比較呼出和吸入的氣體有什么不同的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰皩?shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，教育學(xué)生愛(ài)護(hù)自己的呼吸器官。 【教學(xué)重點(diǎn)】比較呼出和吸入的氣體有什么不同的活動(dòng)。【教學(xué)難點(diǎn)】根據(jù)自己的體驗(yàn)推測(cè)參與呼吸的器官，它們是怎樣進(jìn)行呼吸的。 【教學(xué)準(zhǔn)備】1分組實(shí)驗(yàn)材料：集氣瓶、玻璃片、乳膠管、水槽、火柴、細(xì)竹棒。 2人體呼吸器官的掛圖、模擬呼吸裝置。【教學(xué)過(guò)程】一、引入1我們每天都在呼吸，我們?yōu)槭裁匆粑?2我們健康成長(zhǎng)需要新鮮空氣。出示課題。 二、體驗(yàn)呼吸，認(rèn)識(shí)呼吸器官1我們先把手放在鼻子前面，用手掌對(duì)著鼻孔，感覺(jué)一下自己的呼吸。 2如果我們不呼吸，會(huì)有什么感覺(jué)？我們來(lái)

29、體驗(yàn)一下，請(qǐng)用手捏住鼻子，看看能堅(jiān)持多久？如果堅(jiān)持不住就停下來(lái)。 3剛才不呼吸時(shí)，有什么感覺(jué)？ 4我們?cè)诤粑鼤r(shí)，胸部、腹部會(huì)有什么變化？體驗(yàn)把手按在胸部或腹部，深吸一口氣，再慢慢把氣呼出，反復(fù)做幾次，感覺(jué)一下吸氣和呼氣時(shí)，胸部和腹部的變化。學(xué)生體驗(yàn)并匯報(bào)。 5根據(jù)呼吸時(shí)胸部和腹部的變化，能推測(cè)我們身上有哪些器官參與呼吸嗎？學(xué)生交流。 6出示課件或圖片，教師講解人體的各個(gè)呼吸器官。要求學(xué)生邊聽(tīng)邊在身上指出來(lái)。 7演示肺呼吸的過(guò)程。（課件或模擬呼吸裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)） 8人一刻都不能停止呼吸，那么一晝夜我們需要多少新鮮空氣？出示資料，學(xué)生計(jì)算。 9學(xué)生匯報(bào)，教師小結(jié)：一晝夜我們呼吸的次數(shù)達(dá)28800次，

30、吸入的空氣大約14400升，是我們每天所需食物和飲水重量的10倍。 三、吸進(jìn)的氣體和呼出的氣體有什么不同 1我們一晝夜呼吸那么多次，那我們吸進(jìn)的氣體和呼出的氣體一樣嗎？ 2我們?cè)鯓觼?lái)收集吸進(jìn)的氣體和呼出的氣體呢？怎樣來(lái)比較它們有什么不同呢？ 3根據(jù)學(xué)生的回答，教師指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)操作并進(jìn)行演示。 學(xué)生分組收集氣體并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)了什么，說(shuō)明了什么？做好實(shí)驗(yàn)記錄。4學(xué)生匯報(bào)、交流。實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)了什么不同的現(xiàn)象？實(shí)驗(yàn)結(jié)果說(shuō)明了什么？ 5我們吸進(jìn)的氣體是氧氣，呼出的是二氧化碳，這句話科學(xué)嗎？課件出示資料。 6從資料中你們發(fā)現(xiàn)了什么？（氮?dú)馕M(jìn)與呼出沒(méi)有變化，而氧氣減少了，二氧化碳增多了。也就是說(shuō)我們的

31、呼吸實(shí)際上是在進(jìn)行氧氣和二氧化碳兩種氣體的交換，如果沒(méi)有氧氣，人體的生命活動(dòng)就會(huì)停止。） 7課件展示呼吸過(guò)程中的換氣過(guò)程或出示教材第73頁(yè)的圖。 四、總結(jié) 五、教學(xué)反思 充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)媒體，展示無(wú)法用語(yǔ)言來(lái)描述的抽象事物。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，無(wú)須了解呼吸系統(tǒng)的深?yuàn)W原理，只要讓學(xué)生明白有哪些呼吸器官參與呼吸，是怎樣呼吸的就可以了。課堂上，首先讓學(xué)生體驗(yàn)呼吸，在體驗(yàn)過(guò)程中進(jìn)行有效猜測(cè)，借助多媒體出示圖片，讓學(xué)生通過(guò)圖片了解人的呼吸器官。再利用動(dòng)畫(huà)，形象地展示人體呼吸時(shí)各呼吸器官的運(yùn)動(dòng)，加深學(xué)生的印象。還可以出示模擬呼吸裝置，但由于學(xué)生多，后排的學(xué)生沒(méi)法看清，還是用課件演示更加生動(dòng)、具體。不過(guò)如果

32、學(xué)生課后對(duì)這個(gè)裝置非常感興趣，可以讓學(xué)生利用可樂(lè)瓶、氣球自己回家做一個(gè)，既鞏固所學(xué)，又鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力。 本課最精彩之處，是做呼出的氣體與吸進(jìn)的氣體有什么不同的實(shí)驗(yàn)。當(dāng)學(xué)生通過(guò)自己的設(shè)計(jì)方案，收集了兩瓶氣體。然后把點(diǎn)燃的火柴放入集氣瓶里，觀察到不同的現(xiàn)象時(shí)，學(xué)生的思維被開(kāi)拓激發(fā)?！包c(diǎn)燃的火柴放入呼出的氣體中，火柴很快就滅了，這種氣體是什么氣體？”“點(diǎn)燃的火柴放入吸進(jìn)的氣體中，火柴燃燒一會(huì)兒也熄滅了，這種氣體又是什么”？通過(guò)討論交流，學(xué)生明白呼出的是不支持燃燒的二氧化碳，吸進(jìn)的是支持燃燒的氧氣。這個(gè)結(jié)論科學(xué)嗎？最后出示資料讓學(xué)生通過(guò)進(jìn)一步的分析研究，使學(xué)生的原有認(rèn)識(shí)更加完整、嚴(yán)密。7. 關(guān)心我

33、們周?chē)諝獾馁|(zhì)量【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)探究：引領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展考察空氣質(zhì)量的探究活動(dòng)。 科學(xué)知識(shí)：初步學(xué)會(huì)看空氣質(zhì)量報(bào)告，如何用感官觀察空氣，如何開(kāi)展空氣質(zhì)量考察活動(dòng)。 情感態(tài)度價(jià)值觀：通過(guò)探究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注周?chē)h(huán)境的意識(shí)；記錄一周的空氣質(zhì)量報(bào)告，養(yǎng)成關(guān)心空氣質(zhì)量的習(xí)慣；提高學(xué)生的觀察能力，培養(yǎng)他們綜合收集各方面的信息判斷周?chē)諝赓|(zhì)量是否受到污染的能力；養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。 【教學(xué)重點(diǎn)】引領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展考察空氣質(zhì)量的探究活動(dòng)。 【教學(xué)準(zhǔn)備】1空氣質(zhì)量預(yù)報(bào)的資料。 2周?chē)h(huán)境空氣質(zhì)量考察記錄表。 3有關(guān)空氣質(zhì)量與人體健康的資料?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、關(guān)心我們周?chē)諝獾馁|(zhì)量 1出示圖片（空氣質(zhì)量較好），健康的生活需

34、要什么？ 2出示圖片（空氣污染嚴(yán)重），受污染的空氣對(duì)我們的健康有什么危害？ （空氣質(zhì)量差就表示空氣中混入了許多對(duì)人體有毒有害的氣體，如二氧化硫、二氧化氮等，還有粉塵、煙塵等顆粒物。人體如果吸入二氧化硫，會(huì)影響呼吸道，使呼吸系統(tǒng)功能受損；吸入二氧化氮可對(duì)肺組織產(chǎn)生強(qiáng)烈的刺激和腐蝕作用，從而引起肺水腫。對(duì)于兒童來(lái)說(shuō)，二氧化氮可能會(huì)造成肺部發(fā)育障礙。可吸入顆粒物能隨人體呼吸作用深入肺部，產(chǎn)生毒害作用?？闪信e英國(guó)倫敦?zé)熿F事件。） 3我們周?chē)目諝馐欠袷艿轿廴灸兀课覀冊(cè)鯓又溃?4怎樣用感官觀察周?chē)諝馐欠袷艿轿廴荆浚梢杂醚劬τ^察遠(yuǎn)處的物體，如果空氣里的粉塵、煙霧等顆粒物污染嚴(yán)重，遠(yuǎn)處本來(lái)可以看見(jiàn)的物

35、體就看不清楚了，天空灰蒙蒙的；樹(shù)葉上、建筑物上就積有較多的塵埃；把濕潤(rùn)的紙巾掛起來(lái)，上面會(huì)粘有很多灰塵。如果空氣里有較多的有毒有害氣體，鼻子就能聞到刺鼻、嗆人的氣味，喉嚨會(huì)發(fā)癢，引起咳嗽。） 5除了直接用感官觀察，平時(shí)我們還可以通過(guò)環(huán)境空氣質(zhì)量報(bào)告來(lái)了解（出示空氣質(zhì)量報(bào)告）?？諝赓|(zhì)量報(bào)告有哪些內(nèi)容？分別代表什么意思？ 6出示資料，講解一些空氣質(zhì)量指數(shù)的含義。（環(huán)境空氣質(zhì)量有三方面的內(nèi)容，一是空氣污染指數(shù)；二是首要污染物；三是環(huán)境空氣質(zhì)量等級(jí)。污染指數(shù)越大，空氣質(zhì)量等級(jí)就越高?？諝赓|(zhì)量一級(jí)為優(yōu)；二級(jí)為良好；三級(jí)為輕度污染；四級(jí)為中度污染；五級(jí)為重度污染。） 7分析一下剛才出示的空氣質(zhì)量報(bào)告，從這

36、一份報(bào)告中你知道了什么？ 8在空氣被污染的時(shí)候，我們?cè)撛趺崔k？ 二、居室空氣質(zhì)量的考察 1除了室外的空氣會(huì)受到污染，你們家的空氣質(zhì)量怎樣呢？你是怎么知道的？怎樣驗(yàn)證我們的看法。 2我們來(lái)學(xué)習(xí)一下別的科學(xué)小組考察的結(jié)果及資料。 3分組制定考察計(jì)劃。 4交流匯報(bào)制定的考察計(jì)劃。 5對(duì)自己組制定的考察計(jì)劃進(jìn)行修改。三、創(chuàng)造空氣清新的學(xué)習(xí)和居住環(huán)境 1我們?cè)鯓硬拍軇?chuàng)造空氣清新的學(xué)習(xí)和居住環(huán)境？ 2學(xué)生小組討論、匯報(bào)。四、總結(jié) 這節(jié)課我們通過(guò)學(xué)習(xí)，知道如何了解周?chē)蚓邮铱諝赓|(zhì)量情況，并根據(jù)測(cè)得的空氣質(zhì)量情況和采取相應(yīng)措施，在日常生活中我們要運(yùn)用感官來(lái)觀察空氣質(zhì)量，看空氣質(zhì)量預(yù)報(bào)考察居室空氣質(zhì)量情況，并做

37、好相應(yīng)的記錄。五、教學(xué)反思 通過(guò)本課的學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生明白如何來(lái)了解周?chē)蚓邮铱諝赓|(zhì)量情況，并根據(jù)測(cè)得的空氣質(zhì)量情況，采取相應(yīng)措施。也就是說(shuō)學(xué)生通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，要加以運(yùn)用，如讓學(xué)生運(yùn)用感官來(lái)判斷今天的空氣質(zhì)量如何，并能看懂空氣質(zhì)量預(yù)報(bào)，會(huì)對(duì)自己家的空氣質(zhì)量進(jìn)行考察等。因此，在課堂上應(yīng)把重點(diǎn)放在指導(dǎo)學(xué)生如何運(yùn)用感官來(lái)觀察空氣質(zhì)量，如何看空氣質(zhì)量預(yù)報(bào)，如何考察居室空氣質(zhì)量情況。 學(xué)生在課堂上學(xué)會(huì)了這些本領(lǐng)，就會(huì)非常感興趣地運(yùn)用到生活中，這對(duì)提高學(xué)生的生活質(zhì)量有很大的幫助。 教學(xué)中，制定考察計(jì)劃有點(diǎn)難，學(xué)生制定的計(jì)劃有些雷同，沒(méi)有創(chuàng)新，想出的考察辦法都一樣，仿照教材。這需要在日常的學(xué)習(xí)中加以積累。

38、8. 運(yùn)動(dòng)與健康【教學(xué)目標(biāo)】1指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)運(yùn)動(dòng)前后呼吸和脈搏頻率的對(duì)比，探究加強(qiáng)體育鍛煉的意義。 2指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確地測(cè)試、計(jì)算、對(duì)比運(yùn)動(dòng)前后的心跳、呼吸次數(shù)，及運(yùn)動(dòng)前后每分鐘吸入空氣、泵送血液的能力，并對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和對(duì)比。 3親歷模擬心臟舒張和收縮的活動(dòng)過(guò)程，了解人體血液循環(huán)的原理。 4嘗試對(duì)運(yùn)動(dòng)時(shí)心跳、呼吸頻率加快的現(xiàn)象做出自己的解釋。 【教學(xué)準(zhǔn)備】測(cè)試運(yùn)動(dòng)前后心跳、呼吸頻率的記錄表、皮球、海綿、水槽、血液循環(huán)器官的掛圖或多媒體資料?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、引入 “生命在于運(yùn)動(dòng)”，這句話你怎么理解？ 二、運(yùn)動(dòng)起來(lái)會(huì)怎樣1.跑步或踢足球后我們有什么感覺(jué)？呼吸和心跳加快了嗎？我們來(lái)比較一下。 2.怎樣

39、比較呢？怎樣測(cè)試才比較準(zhǔn)確呢？ 3.分組活動(dòng)。測(cè)試并記錄平靜時(shí)每分鐘的心跳和呼吸次數(shù)。 測(cè)試并記錄運(yùn)動(dòng)時(shí)每分鐘的心跳和呼吸次數(shù)。 4.交流匯報(bào)。 5.運(yùn)動(dòng)后心跳和呼吸次數(shù)會(huì)加快，這是為什么？ 三、為什么心跳會(huì)加快1.為了弄明白運(yùn)動(dòng)后為什么心跳會(huì)加快，我們先來(lái)了解我們的心臟。 2.（用掛圖或多媒體資料）人的心臟位于胸腔的中部，偏左下方，在兩肺之間。心臟的形狀像桃子，大小跟本人的拳頭差不多。 3.模仿心臟肌肉的收縮和舒張。 4.心臟不停地推動(dòng)血液在身體里循環(huán)流動(dòng)有什么意義？說(shuō)說(shuō)自己的看法。 5.小結(jié)。 四、計(jì)算1.如果平時(shí)每分鐘呼吸20次，每次按吸進(jìn)500毫升空氣計(jì)算，運(yùn)動(dòng)時(shí)每分鐘吸入的空氣比平靜

40、時(shí)多多少？ 2.如果平時(shí)每分鐘心跳80次，每次泵送血液70毫升，運(yùn)動(dòng)時(shí)每分鐘泵送的血液比平靜時(shí)多多少？ 3.運(yùn)動(dòng)時(shí)吸進(jìn)的空氣和泵送的血液量都大大增加，說(shuō)明了什么？長(zhǎng)期堅(jiān)持體育鍛煉對(duì)心、肺功能有什么好處？ 4.小結(jié)。人體在運(yùn)動(dòng)時(shí)，氧氣和能量的消耗量大大增加。所以需要肺部更快更多地吸進(jìn)氧氣，心臟更有力的搏動(dòng)，使血液循環(huán)流動(dòng)加快，以便更多更快地運(yùn)輸氧氣和營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)。經(jīng)常參加體育鍛煉的人心肌發(fā)達(dá)，心臟搏動(dòng)有力，使心臟輸出血液的量成倍地增加。這樣的心臟能夠擔(dān)負(fù)繁重的工作，而且能持久工作。 五、教材結(jié)構(gòu)及板書(shū)設(shè)計(jì)六、教學(xué)反思9. 讓我們的精力更充沛【教學(xué)目標(biāo)】1體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)對(duì)骨骼、肌肉、關(guān)節(jié)的鍛煉，知道體育運(yùn)動(dòng)

41、對(duì)身體的好處，意識(shí)到個(gè)人對(duì)自身健康負(fù)有責(zé)任。 2制定自己的鍛煉計(jì)劃，并能長(zhǎng)期堅(jiān)持鍛煉。在運(yùn)動(dòng)中提高自己的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)。 3知道一些運(yùn)動(dòng)期間如何檢測(cè)自己運(yùn)動(dòng)效果的簡(jiǎn)單方法?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】人體骨骼和肌肉的課件或掛圖、手臂骨骼和肌肉模型、重物。 【教學(xué)過(guò)程】一、引入 1“上節(jié)課我們探討了運(yùn)動(dòng)對(duì)呼吸和心臟的作用，這節(jié)課我們繼續(xù)研究加強(qiáng)運(yùn)動(dòng)對(duì)身體還有哪些好處?！?2出示一些體育運(yùn)動(dòng)員的照片，“他們的身體和我們的身體有什么不同？” 有哪些明顯的特征，為什么會(huì)這樣？ 二、運(yùn)動(dòng)對(duì)骨骼、肌肉、關(guān)節(jié)的好處1做曲臂、伸臂動(dòng)作，多做幾次，仔細(xì)觀察手臂上的骨骼、肌肉、關(guān)節(jié)有什么變化？ 2匯報(bào)、交流。 3出示手臂骨骼、肌肉模型。演示曲臂和伸臂動(dòng)作，讓學(xué)生形象地看到曲臂、伸臂動(dòng)作是由手臂上的肌肉牽動(dòng)骨骼、關(guān)節(jié)產(chǎn)生的。 4再一次體驗(yàn)伸臂、曲臂動(dòng)作。 5討論：曲臂、伸臂動(dòng)作對(duì)骨骼、肌肉、關(guān)節(jié)有什么好處？ 6學(xué)生匯報(bào)，教師小結(jié)。 三、運(yùn)動(dòng)對(duì)我們還有什么好處 1運(yùn)動(dòng)對(duì)我們的身體、心理健康還有什么好處？ 2閱讀奧運(yùn)會(huì)資料，想一想，這些資料說(shuō)明了什么？ 四、讓我們開(kāi)始鍛煉吧