蘇省義務(wù)教育信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要

1、附件江蘇省義務(wù)教育信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要（2013年修訂）進(jìn)入21世紀(jì)，信息化發(fā)展已成為人類物質(zhì)文明建設(shè)的重耍形式，信息素養(yǎng) 也是當(dāng)代社會(huì)公民所必備的基本素養(yǎng)，開設(shè)信息技術(shù)課程、培養(yǎng)青少年的信息素 養(yǎng)是義務(wù)教育的重要任務(wù)之一。我省教育信息化發(fā)展具有良好的基礎(chǔ)。全省屮小學(xué)“校校通”工程的實(shí)施， 農(nóng)村中小學(xué)15萬臺(tái)龍芯計(jì)算機(jī)的配備到位，中小學(xué)信息技術(shù)教師多層次培訓(xùn)任 務(wù)的落實(shí)，以及齊級(jí)組織與部門信息資源建設(shè)項(xiàng)目的推行，為全省中小學(xué)信息技 術(shù)課程的高水準(zhǔn)實(shí)施捉供了較為充分的條件。在課程改革的背景下，從全省教育 信息化發(fā)展現(xiàn)狀出發(fā)，構(gòu)建理念新穎、結(jié)構(gòu)合理、內(nèi)容適當(dāng)、切實(shí)可行的中小學(xué) 信息技術(shù)課程新體系，

2、既是深入推進(jìn)素質(zhì)教育,努力實(shí)現(xiàn)教育基木現(xiàn)代化的需要, 也是貫徹落實(shí)國家科技發(fā)展戰(zhàn)略、努力提高公民科學(xué)技術(shù)水平、增強(qiáng)國家自主創(chuàng) 新能力、建設(shè)創(chuàng)新型國家的需要。在新的基礎(chǔ)教育課程體系屮，信息技術(shù)教育是九年義務(wù)教育綜合實(shí)踐活動(dòng)課 程中的四個(gè)必修內(nèi)容領(lǐng)域之一，是由國家規(guī)定、地方和學(xué)校組織開發(fā)與實(shí)施的課 程。江蘇省制訂義務(wù)教育階段信息技術(shù)課程綱要，口的在于既為高屮階段執(zhí)行國 家課程標(biāo)準(zhǔn)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，又能符合江蘇省的具體情況，為學(xué)生的全面發(fā)展和 個(gè)性化發(fā)展提供更大的a由空間。為了深入探索新形勢(shì)下九年義務(wù)教育階段信息技術(shù)的課程建設(shè)，冇效指導(dǎo)和 不斷規(guī)范我省義務(wù)教育階段信息技術(shù)的課程實(shí)施，努力提高我省信息技

3、術(shù)課程建 設(shè)水平和實(shí)施質(zhì)量，現(xiàn)以國務(wù)院全民科學(xué)素質(zhì)行動(dòng)計(jì)劃綱要、教育部基礎(chǔ) 教育課程改革綱要（試行）以及教育部相關(guān)文件為指導(dǎo)，制定本綱要。課程基本性質(zhì)義務(wù)教育階段的信息技術(shù)課程是一門以培養(yǎng)學(xué)生的信息索養(yǎng)為主要目標(biāo)、以 綜合實(shí)踐活動(dòng)的一個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域作為課程形態(tài)的必修課程，旨在幫助學(xué)生掌握信息 時(shí)代生存與發(fā)展必需的信息技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，形成在口常生活與學(xué)習(xí)中 應(yīng)用信息技術(shù)解決問題的基木態(tài)度與基木能力，形成與信息社會(huì)相適應(yīng)的良好行 為習(xí)慣，為培養(yǎng)能夠適應(yīng)信息社會(huì)發(fā)展挑戰(zhàn)的創(chuàng)造性人才打下基礎(chǔ)。一、基礎(chǔ)性義務(wù)教育階段信息技術(shù)課程的基礎(chǔ)性主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是信息技術(shù)課 程以培養(yǎng)學(xué)生的信息索養(yǎng)為目標(biāo)

4、，具有文化教育意義；二是在面向?qū)嶋H應(yīng)用的過 程屮，耍求學(xué)生掌握信息技術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能，為英未來持續(xù)發(fā)展打下基 礎(chǔ)。二、技術(shù)性義務(wù)教育階段信息技術(shù)課程具冇較為突出的操作性和工具性，旨在使學(xué)生掌 握常用的信息技術(shù)工具，在體驗(yàn)的基礎(chǔ)上提高對(duì)不同操作系統(tǒng)及應(yīng)用系統(tǒng)的適應(yīng) 性，適當(dāng)關(guān)注前沿技術(shù)，如機(jī)器人技術(shù)及物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，捉升技術(shù)應(yīng)用的能力和利 用信息技術(shù)解決實(shí)際問題的能力。三、綜合性義務(wù)玄育階段信息技術(shù)課程作為綜合實(shí)踐活動(dòng)課程規(guī)定的學(xué)習(xí)領(lǐng)域之一，強(qiáng) 調(diào)課程內(nèi)容的綜合性與實(shí)踐性，超越封閉的單一學(xué)科知識(shí)體系和固定的課堂教學(xué) 時(shí)空局限，將信息技術(shù)與研究性學(xué)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐與社區(qū)服務(wù)等英他部分結(jié)合起來, 與其

5、他學(xué)科課程結(jié)合起來，面向?qū)W生的整個(gè)生活世界，幫助學(xué)生建構(gòu)對(duì)世界的完 整認(rèn)識(shí)。四、發(fā)展性義務(wù)教育階段的信息技術(shù)課程以技術(shù)工具的學(xué)習(xí)為主，但不是對(duì)工貝的機(jī)械 操作和簡單模仿。信息技術(shù)活動(dòng)而向?qū)W生發(fā)展，以學(xué)生的體驗(yàn)、理解、決策、評(píng) 價(jià)等認(rèn)知活動(dòng)為基礎(chǔ)，在信息活動(dòng)過程中培養(yǎng)學(xué)生的交流與合作的能力、解決問 題的能力、適應(yīng)信息技術(shù)不斷發(fā)展并進(jìn)行創(chuàng)新思維的能力。課程基本理念一、立足學(xué)生信息素養(yǎng)的養(yǎng)成，著眼學(xué)生的終身發(fā)展信息素養(yǎng)是當(dāng)今社會(huì)每個(gè)公民必備的基本素養(yǎng)。義務(wù)教育階段的信息技術(shù)課 程為每一個(gè)學(xué)牛獲得接受信息技術(shù)教育的權(quán)利提供機(jī)會(huì)和條件，對(duì)公民信息素養(yǎng) 的發(fā)展具有重大意義。信息技術(shù)課程要以信息素養(yǎng)的培養(yǎng)為

6、核心，面向全體學(xué)生, 從基礎(chǔ)教育的特點(diǎn)出發(fā)，為學(xué)生適應(yīng)信息化生活、走向?qū)W習(xí)化和學(xué)生的終身發(fā)展 奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。二、注重學(xué)生信息知識(shí)與能力的主動(dòng)建構(gòu)，強(qiáng)化學(xué)生信息態(tài)度與信息文化 的有效內(nèi)化信息技術(shù)課程既堅(jiān)持學(xué)生對(duì)信息技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)、基木能力的建構(gòu)，也強(qiáng)調(diào)使 學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生信息意識(shí)、感悟信息文化、內(nèi)化情感態(tài)度與價(jià)值觀。一方 面應(yīng)注重學(xué)生對(duì)信息及信息技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)、基木技能的主動(dòng)建構(gòu)，注重與信息素 養(yǎng)相關(guān)的認(rèn)知能力、判斷能力、想彖能力、批判能力、創(chuàng)造能力以及應(yīng)用信息技 術(shù)解決實(shí)際問題的能力的有效培養(yǎng)；另一方面，也應(yīng)注重學(xué)生對(duì)信息道德、信息 文化的感焙與內(nèi)化，引導(dǎo)他們形成積極的有關(guān)信息時(shí)代的世界觀、人

7、生觀、價(jià)值 觀，增強(qiáng)他們的網(wǎng)絡(luò)道德觀念和責(zé)任心，養(yǎng)成利用計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)開展學(xué)習(xí)的良好 行為習(xí)慣。三、堅(jiān)持把信息技術(shù)既作為學(xué)習(xí)內(nèi)容，又作為學(xué)習(xí)與應(yīng)用工具信息技術(shù)既是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容，乂是學(xué)生學(xué)習(xí)與應(yīng)用的工具。作為學(xué)生學(xué)習(xí) 的內(nèi)容，信息技術(shù)課程要向?qū)W生傳授必要的信息技術(shù)概念、原理、方法、技能， 促進(jìn)學(xué)生在信息技術(shù)領(lǐng)域的知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面 課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，形成與信息素養(yǎng)內(nèi)在要求相一致的知識(shí)與能力結(jié)構(gòu)；作為學(xué)生 學(xué)習(xí)的工具，信息技術(shù)又是改進(jìn)學(xué)習(xí)方式、捉高學(xué)習(xí)效率、促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科 整合的良好工具。因此，信息技術(shù)課程要在重視運(yùn)用信息技術(shù)工具解決生活和學(xué) 習(xí)屮的具體問題的同吋，注

8、重將信息技術(shù)充分運(yùn)用到各門學(xué)科的學(xué)習(xí)活動(dòng)屮去， 使信息技術(shù)課程不僅成為課程結(jié)構(gòu)體系屮的一部分，而且成為學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方式 的信息化學(xué)習(xí)平臺(tái)。門五、緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，努力體現(xiàn)信息技術(shù)的時(shí)代特征信息技術(shù)課程應(yīng)當(dāng)貼近學(xué)生的生活，應(yīng)當(dāng)充分利用學(xué)生生活中的資源、題材 和范例組織學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)解決生活中的問題 的意識(shí)與能力。與此同時(shí)，述應(yīng)充分發(fā)揮信息技術(shù)本身的優(yōu)勢(shì)，拓展學(xué)生的視野 和活動(dòng)范圍，促進(jìn)他們參與信息化社會(huì)活動(dòng)，了解和體驗(yàn)現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展的最 新成果和最新動(dòng)態(tài)，使學(xué)生初步形成投身于信息化建設(shè)和創(chuàng)新活動(dòng)的愿望。五、豐富信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)過程，倡導(dǎo)學(xué)習(xí)方式的多樣化信息

9、技術(shù)的學(xué)習(xí)可以采取項(xiàng)目引導(dǎo)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、主題活動(dòng)等形式，選取體驗(yàn) 學(xué)習(xí)、模仿學(xué)習(xí)、游戲?qū)W習(xí)、探究學(xué)習(xí)、實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)、設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)、問題解決學(xué)習(xí)等 方式進(jìn)行個(gè)人的、小組的、集體的以及多種形式相互融合的學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)習(xí)過程 應(yīng)該成為學(xué)生充滿快樂體驗(yàn)、充滿探究挑戰(zhàn)的人生經(jīng)歷。課程目標(biāo)義務(wù)教育階段信息技術(shù)課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。學(xué)生的信息 素養(yǎng)體現(xiàn)在：形成積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)、探究與應(yīng)用信息技術(shù)的興趣與愿望；了解信 息技術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)，掌握信息獲取、加工、管理、表達(dá)與交流的基本技術(shù)；能夠 借助信息技術(shù)創(chuàng)造性地解決生活和學(xué)習(xí)屮的一些實(shí)際問題；了解與信息技術(shù)應(yīng)用 相關(guān)的法律、法規(guī)；能夠甄別不良信息，注意身心健康，

10、初步形成與信息社會(huì)相 適應(yīng)的價(jià)值觀與責(zé)任感。以下是義務(wù)教育信息技術(shù)課程小學(xué)階段和初屮階段的分目標(biāo)。一、小學(xué)階段小學(xué)階段信息技術(shù)課程的口標(biāo)在于讓學(xué)生通過動(dòng)手與動(dòng)腦相結(jié)合的體驗(yàn)，初 步掌握應(yīng)用信息技術(shù)的基本技能，結(jié)合生活與學(xué)習(xí)實(shí)際理解信息技術(shù)的重要性， 開始形成健康應(yīng)用信息技術(shù)的習(xí)慣，勇于嘗試應(yīng)用信息技術(shù)富于個(gè)性地解決實(shí)際 問題。（一）知識(shí)與技能1. 感受生活屮的信息，知道信息的常見表現(xiàn)形式，了解信息的意義和價(jià)值;2. 認(rèn)識(shí)常見的幾種信息技術(shù)工具，知道相關(guān)硬件及軟件的名稱和基本知識(shí), 了解它們的輸入、處理、輸出各個(gè)部分的基本功能，并根據(jù)需耍進(jìn)行基本的操作 與簡單應(yīng)用；3. 學(xué)會(huì)使用兒種基本的信息加

11、工工具與通訊工具，并根據(jù)需要利用它們開 展交流活動(dòng)。（二）過程與方法1. 能針對(duì)具體任務(wù)需求綜合地從幾個(gè)渠道收集信息，并篩選和評(píng)價(jià)信息；2. 根據(jù)解決問題的需要，選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ɑ蚣夹g(shù)對(duì)信息進(jìn)行處理；3. 能夠圍繞特定主題，綜合利用相關(guān)工具或材料設(shè)計(jì)并制作簡單的作品；4. 在展示與評(píng)議屮認(rèn)識(shí)作品，積累利用信息技術(shù)解決問題的經(jīng)驗(yàn)。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀1. 在動(dòng)旱與動(dòng)腦相結(jié)合的過程中感受信息對(duì)生活與學(xué)習(xí)的作用，產(chǎn)生并保 持學(xué)習(xí)與使用信息技術(shù)的興趣；2. 初步形成有目的地選擇、判斷信息和有個(gè)性地表達(dá)信息的意識(shí)以及使用 信息技術(shù)的責(zé)任意識(shí)，對(duì)網(wǎng)絡(luò)虛擬世界屮的人際關(guān)系有正確的認(rèn)識(shí)。（四）行為與創(chuàng)新1.

12、能夠規(guī)范、安全地使用信息技術(shù)工具并注意維護(hù)與保養(yǎng)；2. 形成健康地使用信息技術(shù)工具、合理地應(yīng)用信息技術(shù)的行為習(xí)慣；3. 能夠主動(dòng)思考和嘗試將信息技術(shù)應(yīng)用到生活實(shí)際中的方法，并能嘗試?yán)?用信息技術(shù)富有創(chuàng)造性地解決日常生活和學(xué)習(xí)中的貝體問題。二、初中階段初中階段的信息技術(shù)課程的目標(biāo)在于使學(xué)生信息技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)和應(yīng)用技能 得到協(xié)調(diào)的提升，認(rèn)識(shí)信息技術(shù)的價(jià)值并初步形成積極而健康的態(tài)度。（）知識(shí)與技能1. 了解信息技術(shù)發(fā)展的歷程、現(xiàn)狀與趨勢(shì)，初步了解信息、數(shù)據(jù)、編碼等 知識(shí)；2/熟悉兒種典型的信息技術(shù)工具并能通過比較說明其特點(diǎn)，掌握其基本應(yīng) 用技能；3. 了解信息安全的相關(guān)知識(shí)，掌握信息安全問題的基本處理

13、方法。（二）過程與方法1. 能根據(jù)需要確定信息需求，選擇合適的途徑獲取信息，并能夠甄別信息;2. 熟悉信息獲取、管理、加工、發(fā)布并交流的幾種基本方法；3. 熟悉信息處理的一般過程，了解兒種不同的工具、技術(shù)，能夠利用它們 完成任務(wù)或設(shè)計(jì)制作作品，并能對(duì)過程和結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)；4. 綜合應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)通訊工具開展網(wǎng)絡(luò)合作與交流，拓展學(xué)習(xí)空間。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀1. 關(guān)注與日常生活和學(xué)習(xí)密切相關(guān)的信息技術(shù)新發(fā)展，積極參加與信息技 術(shù)相關(guān)的活動(dòng)，并利用信息技術(shù)支持其他學(xué)科的學(xué)習(xí)；2增強(qiáng)技術(shù)利用小的責(zé)任感和技術(shù)創(chuàng)新的使命感，形成良好的網(wǎng)絡(luò)道德。（四）行為與創(chuàng)新1. 口覺遵守信息社會(huì)中公認(rèn)的行為規(guī)范和道德準(zhǔn)則，

14、能夠合理地引用他人 觀點(diǎn)或使用他人成果；2. 積極參與各種與信息技術(shù)教育有關(guān)的創(chuàng)新設(shè)計(jì)與開發(fā)活動(dòng)。課程內(nèi)容一、課程的總體結(jié)構(gòu)在課程內(nèi)容上，小學(xué)和初中階段都分為基礎(chǔ)模塊、拓展模塊和補(bǔ)充模塊。我 省小學(xué)、初中學(xué)生均須完成指定的基礎(chǔ)模塊的學(xué)習(xí)，小學(xué)和初中各68學(xué)時(shí)。在 小學(xué)和初屮階段均須至少選擇學(xué)習(xí)一個(gè)拓展模塊。拓展模塊分別為拓展i “程序 設(shè)計(jì)”、拓展11“機(jī)器人技術(shù)”、拓展111“物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)”。拓展1、拓展ii和拓 展iii各為34學(xué)時(shí)，學(xué)?？筛鶕?jù)具體情況選擇開設(shè)。補(bǔ)充模塊供配備龍芯計(jì)算機(jī) 的學(xué)校開設(shè)。各個(gè)模塊的結(jié)構(gòu)關(guān)系如下表:模塊（學(xué)時(shí)）學(xué)段基礎(chǔ)模塊拓展模塊補(bǔ)充模塊小學(xué)基礎(chǔ)（68）拓展i (3

15、4)拓展11(34)拓展ni(34)linux平臺(tái)應(yīng)用初中基礎(chǔ)（68）拓展i (34)拓展11(34)拓展 111(34)二、各模塊概述基礎(chǔ)模塊劃分為信息的識(shí)別與獲取、信息的存儲(chǔ)與管理、信息的加工與表達(dá)、 信息的發(fā)布與交流四項(xiàng)內(nèi)容。它們屮的每一項(xiàng)在縱向上互相銜接，高年段內(nèi)容是 低年段對(duì)應(yīng)內(nèi)容的門然延伸；每項(xiàng)內(nèi)容都在不同水平上整合了信息技術(shù)工具(軟 件、硬件)、信息技術(shù)原理、信息活動(dòng)，以及與之相關(guān)的安全、規(guī)范等。各項(xiàng)內(nèi) 容在橫向上相互貫通交融，沒有絕對(duì)的先后順序，可以根據(jù)學(xué)習(xí)需要重新整合。拓展i為“程序設(shè)計(jì)”，分為算法與問題解決、程序結(jié)構(gòu)與設(shè)計(jì)兩項(xiàng)內(nèi)容。 根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平與發(fā)展需求，適時(shí)地引入

16、程序設(shè)計(jì)的思想，介紹-些基于高 級(jí)程序設(shè)計(jì)語言的編程方法，讓學(xué)生加深理解運(yùn)用信息技術(shù)處理和解決問題的方 法，為學(xué)生在信息技術(shù)領(lǐng)域的個(gè)性發(fā)展提供必要的支持。拓展ii為“機(jī)器人技術(shù)”，分為構(gòu)件與功能、算法與程序、設(shè)計(jì)與搭建三 項(xiàng)內(nèi)容。本模塊旨在借助適合學(xué)生學(xué)習(xí)的機(jī)器人實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，讓學(xué)生動(dòng)手與動(dòng)腦相 結(jié)合，初步認(rèn)識(shí)電機(jī)、傳感器與傳動(dòng)機(jī)構(gòu)等方面的機(jī)器人技術(shù)。拓展iii為“物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)”，分為信息感知、信息傳輸、信息分析、智能應(yīng) 用三項(xiàng)內(nèi)容。木模塊借助適合于學(xué)生學(xué)習(xí)的物聯(lián)網(wǎng)簡易系統(tǒng)，讓學(xué)生動(dòng)手與動(dòng)腦 相結(jié)合，初步認(rèn)識(shí)感知系統(tǒng)和傳輸系統(tǒng)等物聯(lián)網(wǎng)核心技術(shù)。補(bǔ)充模塊為“l(fā)inux平臺(tái)應(yīng)用”，供配備龍芯計(jì)算機(jī)的學(xué)校

17、和班級(jí)補(bǔ)充使用。(-)基礎(chǔ)模塊基礎(chǔ)模塊分為三個(gè)階段，小學(xué)為第一階段和第二階段、初中為第三階段。信息識(shí)別與獲取信息存儲(chǔ)與管理信息加工與表達(dá)信息發(fā)布與交流第階段1. 信息的作用；2. 信息渠道；3. 數(shù)字化閱讀。1. 計(jì)算機(jī)的組成；2. 鍵盤和鼠標(biāo)器；3. 文件和文件夾。1. 文本輸入；2. 文字編輯；3. 創(chuàng)意繪圖。1. 網(wǎng)絡(luò)交流；2. 網(wǎng)絡(luò)文明禮儀。第階段1. 信息評(píng)價(jià)；2. 搜索基礎(chǔ)；3. 網(wǎng)頁信息下載;4. 知識(shí)產(chǎn)權(quán)意識(shí)；5. 信息安全。1. 文件的分類管理；2. 文件共享；3. 文件査找；4. 文件備份；5. 信息安全；6. 多操作系統(tǒng)。1. 文檔編輯；2. 表格的插入與編輯；3. 簡單

18、的多媒體作晶；4. 作品的展示與評(píng)議。1 網(wǎng)絡(luò)通訊工具；2.網(wǎng)絡(luò)規(guī)范與安全。笫階段1. 搜索技巧;2. 下載工具；3. 權(quán)威信息源；4. 信息甄別。1. 計(jì)算機(jī)主機(jī)的基本構(gòu)件;2. 多操作系統(tǒng)；3. 系統(tǒng)的維護(hù)與管理；4. 信息編碼方法；5. 文件的壓縮和解壓縮；6. 信息女全。1. 文檔設(shè)計(jì)與編輯;2. 圖像加工；3. 簡單動(dòng)畫；4. 電子表格；5. 音視頻編輯。1 網(wǎng)絡(luò)工作機(jī)制;2. 網(wǎng)絡(luò)通訊工具；3. 網(wǎng)站規(guī)劃；4. 網(wǎng)站制作；5 網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的價(jià)值?；A(chǔ)模塊內(nèi)容詳細(xì)說明第一階段以興趣為主導(dǎo)，學(xué)習(xí)鼠標(biāo)器、鍵盤基木操作，處理簡單的文字和圖片信息， 并能利用光盤、網(wǎng)絡(luò)等學(xué)習(xí)資源輔助學(xué)習(xí)，初步參與

19、網(wǎng)絡(luò)交流活動(dòng)，初步體驗(yàn)信 息和信息技術(shù)的應(yīng)用。1. 信息的識(shí)別與獲取(1) 聯(lián)系生活實(shí)際，感知信息的存在。(2) 知道信息有多種來源，嘗試根據(jù)信息需求從多種渠道獲取信息。(3) 在日常生活和學(xué)習(xí)中，利用終端設(shè)備閱讀多種形式的電子讀物，初步體 驗(yàn)多媒體在呈現(xiàn)信息方面的優(yōu)勢(shì)。2. 信息的存儲(chǔ)與管理(1) 知道計(jì)算機(jī)基本的輸入、處理、輸出部件的名稱，認(rèn)識(shí)常見的外部存儲(chǔ) 設(shè)備。(2) 會(huì)使用鍵盤和鼠標(biāo)器對(duì)計(jì)算機(jī)進(jìn)行基木操作，包括完成開、關(guān)計(jì)算機(jī)， 管理桌面，打開和關(guān)閉文件等等。(3) 能夠根據(jù)需要?jiǎng)?chuàng)建文件夾保存文件，并學(xué)會(huì)給文件夾和文件進(jìn)行有意義 地命名。3. 信息的加工與表達(dá)(1) 按照規(guī)范的指法耍

20、求熟練掌握鍵盤輸入，并學(xué)會(huì)使用一種中文輸入法。(2) 能夠在字處理軟件中對(duì)文字進(jìn)行插入、刪除、分段等簡單編輯。(3) 能夠使用一種繪圖軟件進(jìn)行創(chuàng)意繪圖，并能對(duì)已有的圖片素材進(jìn)行修 改、調(diào)整等處理。例1:圍繞一個(gè)主題，利用簡單的繪圖工具創(chuàng)意繪圖，體驗(yàn)使用計(jì)算機(jī)繪圖 工具表達(dá)信息的樂趣與便利。例2:在半成品圖片的基礎(chǔ)上，通過增補(bǔ)信息或調(diào)整圖片，使其滿足表達(dá)要 求。4. 信息的發(fā)布與交流(1) 嘗試使用一種網(wǎng)絡(luò)交流工具，了解其基木功能和使用方法，通過參與網(wǎng) 絡(luò)交流活動(dòng)，體驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)身份的虛擬性。例：登錄一個(gè)兒童網(wǎng)站，申請(qǐng)網(wǎng)絡(luò)通行證，對(duì)網(wǎng)上小朋友的作品發(fā)表評(píng)論， 還可以到bbs參與交流討論。(2) 知道網(wǎng)

21、絡(luò)交流中的文明禮儀，不惡意攻擊別人發(fā)表的觀點(diǎn)、作品。第二階段通過學(xué)習(xí)常用的信息技術(shù)工具，掌握利用信息技術(shù)獲取、加工、處理信息的 基本技能，提高網(wǎng)絡(luò)交流的能力。應(yīng)用信息技術(shù)解決學(xué)習(xí)和生活小的實(shí)際問題。1. 信息的識(shí)別與獲取(1) 能判斷信息的有用性和時(shí)效性，對(duì)信息進(jìn)行初步篩選。(2) 了解關(guān)鍵字及其意義，積累提取關(guān)鍵字的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合搜索引擎的使用查 找網(wǎng)絡(luò)信息。(3) 能夠?qū)⒕W(wǎng)頁及網(wǎng)頁小的文字、圖片等信息保存到計(jì)算機(jī)小。(4) 尊重他人的信息作品，獲取他人信息時(shí)注意記錄信息來源、作者等信息, 不盜用他人作品。(5) 了解信息安全的基木知識(shí)，掌握計(jì)算機(jī)病毒、木馬、惡意代碼及其他信 息安全問題的基本處

22、理方法。2. 信息的存儲(chǔ)與管理(1) 認(rèn)識(shí)常見的計(jì)算機(jī)文件類型，根據(jù)文件分類的需要，創(chuàng)建文件夾層級(jí)結(jié) 構(gòu)保存多種文件。(2) 了解文件的重要屬性信息，能夠通過對(duì)文件和文件夾的操作管理文件， 嘗試在局域網(wǎng)內(nèi)共享文件。(3) 學(xué)會(huì)通過瀏覽和使用系統(tǒng)的搜索功能從本機(jī)或其他存儲(chǔ)設(shè)備中查找所 需要的文件。(4) 知道由丁硬件損傷或病毒侵襲會(huì)造成信息丟失，養(yǎng)成及時(shí)備份文件的習(xí) 慣。(5) 在使用移動(dòng)存儲(chǔ)設(shè)備復(fù)制文件或與他人傳遞、共享文件的過程屮，認(rèn)識(shí) 口j能存在的病毒侵襲，加強(qiáng)安全防范措施。(6) 嘗試使用用戶終端中的不同操作系統(tǒng)(如windows> linux> mac os、 androi

23、d)，比較其界而、功能、操作方法上的異同，了解文件管理的實(shí)質(zhì)。3. 信息的加工與表達(dá)(1) 根據(jù)表達(dá)和文體格式的需要進(jìn)行文字、段落及文檔格式的設(shè)置。例：綜合使用字體、字號(hào)、對(duì)齊方式及段落設(shè)置，編輯常見應(yīng)用文檔，如通 知、留言、書信和小報(bào)等。(2) 掌握在文字處理軟件屮插入表格的方法并能根據(jù)需求進(jìn)行編輯，體驗(yàn)利 用表格組織與表達(dá)信息的特性。(3) 能夠使用一種信息集成軟件，根據(jù)主題表達(dá)的需要集成文字、圖片等素 材創(chuàng)作簡單的多媒體作品。(4) 對(duì)作品進(jìn)行展示與評(píng)議，并思考作品所使用的各種信息表達(dá)形式在表達(dá) 主題上的效果。4. 信息的發(fā)布與交流(1) 學(xué)會(huì)使用至少一種常用的網(wǎng)絡(luò)通訊工具，通過網(wǎng)絡(luò)交流

24、拓展生活空間， 提高學(xué)習(xí)效率。(2) 在網(wǎng)絡(luò)交流中產(chǎn)生對(duì)口己所發(fā)布信息的責(zé)任意識(shí)，提高對(duì)虛假信息和惡 意活動(dòng)的辨識(shí)能力，注意對(duì)個(gè)人信息的保護(hù)。第三階段綜合應(yīng)用信息技術(shù)解決生活和學(xué)習(xí)中的復(fù)雜問題，將技術(shù)的文化特性與個(gè)性 表達(dá)融為一體，通過信息的加工、組織，體驗(yàn)信息及信息技術(shù)的創(chuàng)新利用。1. 信息的識(shí)別與獲取(1) 了解常見搜索引擎的特性，會(huì)使用基木的搜索技巧，提高搜索效率。(2) 了解幾種不同的網(wǎng)絡(luò)下載工具及其特點(diǎn)，利用多線程、斷點(diǎn)續(xù)傳等功能 提高下載效率。(3) 綜合多種因索判斷信息的可靠性，養(yǎng)成從權(quán)威網(wǎng)站獲取可靠信息的習(xí) 慣。(4) 尊重他人的著作權(quán)，包括對(duì)其作品的發(fā)表權(quán)、署名權(quán)、修改權(quán)、保

25、護(hù)作 品完整權(quán)、復(fù)制權(quán)等。例：在引用受著作權(quán)保護(hù)的網(wǎng)絡(luò)資源時(shí)要取得著作權(quán)持有人的允許，并以恰 當(dāng)?shù)姆绞奖硎靖兄x。2. 信息的存儲(chǔ)與管理(1) 了解計(jì)算機(jī)主機(jī)內(nèi)的基木構(gòu)件及其作用，知道計(jì)算機(jī)是如何通過這些構(gòu) 件工作的。(2) 了解計(jì)算機(jī)硬件與軟件的關(guān)系，能夠使用操作系統(tǒng)對(duì)計(jì)算機(jī)進(jìn)行簡單的 維護(hù)與管理。(3) 了解計(jì)算機(jī)中數(shù)據(jù)與信息的含義，知道計(jì)算機(jī)中的信息編碼方法及信息 的度量單位，能讀懂信息存儲(chǔ)空間及文件的大小。(4) 會(huì)使用工具對(duì)文件進(jìn)行壓縮和解壓縮，以方便傳輸或節(jié)約存儲(chǔ)空間。(5) 做好計(jì)算機(jī)的安全防護(hù)工作，定期更新殺毒軟件并杳殺病毒。(6) 嘗試使用并比較不同類別的操作系統(tǒng)(如windo

26、ws、mac os、linux或 android等)，知道操作系統(tǒng)的基本用途。3. 信息的加工與表達(dá)(1) 會(huì)綜合運(yùn)用標(biāo)記與格式等功能編輯常見的應(yīng)用文檔，并通過字處理軟件 中的處理工貝提高文字處理的工作效率。例1:在研究性學(xué)習(xí)中，使用字處理軟件制作帶有封面、目錄、頁眉、頁腳 等特定格式的文檔，利用項(xiàng)目編號(hào)、分隔符、文本樣式等工具提高文檔的可讀性, 并能夠嘗試設(shè)計(jì)報(bào)紙、雜志版面。例2:字處理軟件中提供了 “查找與替換”、拼寫檢查、修訂文檔、機(jī)器翻 譯(繁簡轉(zhuǎn)換、英漢互譯)等工具，體驗(yàn)其功能及解決特定問題的效果。(2) 了解圖像基本常識(shí)，初步嘗試使用一種專門的圖像處理工具修改、調(diào)整 圖像或?qū)崿F(xiàn)簡單

27、的藝術(shù)效果，運(yùn)用技術(shù)輔助創(chuàng)新設(shè)計(jì)、個(gè)性化表達(dá)。(3) 學(xué)會(huì)使用一種動(dòng)畫制作軟件嘗試制作簡單的動(dòng)畫，了解動(dòng)陸生成的基本 原理。(4) 能應(yīng)用電了表格進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)、處理，簡單的數(shù)據(jù)分析與直觀表達(dá)。 例：在電子表格中輸入關(guān)于家電銷售的數(shù)據(jù)，利用其函數(shù)運(yùn)算分析處理數(shù)據(jù),從數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果中發(fā)現(xiàn)問題，并提出解決問題的方案。(5) 了解常見的咅頻、視頻文件格式及播放軟件，使用一種音頻、視頻編輯 軟件，嘗試音頻、視頻的采集與簡單編輯。4. 信息的發(fā)布與交流(1) 初步了解網(wǎng)絡(luò)是怎么工作的，知道一些常用網(wǎng)絡(luò)術(shù)語的意義。例1:結(jié)合自己身邊的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，初步了解計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)中的主要硬件及其功 能，如服務(wù)器和工作站、傳輸介

28、質(zhì)、集線器等。例2: 了解ip地址與域名的基礎(chǔ)知識(shí)，知道常用的網(wǎng)絡(luò)術(shù)語，如url、http、 www等的意義。(2) 能夠根據(jù)學(xué)習(xí)與研究的需要，綜合使用多種網(wǎng)絡(luò)通訊工具，充分發(fā)揮網(wǎng) 絡(luò)通訊的優(yōu)勢(shì)輔助學(xué)習(xí)。(3) 能夠?qū)λ煜さ闹黝}網(wǎng)站的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、風(fēng)格、質(zhì)量進(jìn)行分析與評(píng)價(jià)。(4) 綜合多種索材制作簡易網(wǎng)站，并提高對(duì)網(wǎng)站規(guī)劃、設(shè)計(jì)與制作過程的科 學(xué)管理意識(shí)，能夠使用一種發(fā)布工具發(fā)布簡易網(wǎng)站，并嘗試參與網(wǎng)站的維護(hù)。(5) 能夠結(jié)合實(shí)例說明網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對(duì)社會(huì)生活的彩響，深化認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)熄擬世界 與現(xiàn)實(shí)世界的聯(lián)系與差異。(-)拓展模塊拓展i：程序設(shè)計(jì) 適用學(xué)段：小學(xué)、初中內(nèi)容項(xiàng)目算法與問題解決程序結(jié)構(gòu)與設(shè)計(jì)要

29、點(diǎn)1. 算法思想及意義；2. 流程圖；3. 算法的優(yōu)化。1. 程序的三種基本結(jié)構(gòu);2. 程序設(shè)計(jì)基本語法規(guī)則；3. 算法設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)；4. 程序的調(diào)試。程序設(shè)計(jì)內(nèi)容詳細(xì)說明1. 算法與問題解決(1) 結(jié)合生活中的具體問題，體驗(yàn)算法思想及其意義，進(jìn)一步了解算法。例：我們到商店買東西，首先確定要購買的東西，然后進(jìn)行挑選、比較，最 后到收銀臺(tái)付款，這一系列的活動(dòng)實(shí)際上就包含了算法。(2) 學(xué)會(huì)使用門然語言和流程圖來描述算法，知道流程圖的基木圖例，了解 自然語言和流程圖的區(qū)別和聯(lián)系。(3) 知道算法的多樣性，能有意識(shí)地設(shè)計(jì)與篩選算法，優(yōu)化問題解決的方案。2. 程序結(jié)構(gòu)與設(shè)計(jì)(1) 了解程序的基本知識(shí)，知

30、道程序控制的基本結(jié)構(gòu)：順序結(jié)構(gòu)、選擇結(jié)構(gòu) 和循環(huán)結(jié)構(gòu)。(2) 選擇一種容易掌握的程序設(shè)計(jì)高級(jí)語言，掌握其基本的語法規(guī)則。(3) 結(jié)合生活中的實(shí)際問題，分析算法，選擇程序結(jié)構(gòu)，并編寫程序解決問 題。(4) 能夠讀懂簡單的程序，知道程序表達(dá)的基本意義，并學(xué)會(huì)如何調(diào)試程序。 例：給出一個(gè)“10米折返跑”的小程序，能夠判斷這個(gè)程序及其中語句的意義，并能調(diào)試運(yùn)行。拓展m機(jī)器人適用學(xué)段：小學(xué)、初中構(gòu)件與功能算法與程序設(shè)計(jì)與搭建小 學(xué) 階 段1. 機(jī)器人;2. 丄板；3. 傳感器；4. 電池和電機(jī)；5. 帶傳動(dòng)、鏈傳動(dòng)和齒輪傳動(dòng)；6. 教學(xué)機(jī)器人的基本構(gòu)成。1. 自然語言;2. 流程圖；3. 程序的二種基本

31、結(jié)構(gòu)；4. 編寫程序；5. 修改、編寫與調(diào)試程序。1. 機(jī)器人方案設(shè)計(jì)；2. 搭建機(jī)器人。初 中 階 段1. 機(jī)器人發(fā)展前沿；2. 動(dòng)力系統(tǒng)；3. 傳動(dòng)系統(tǒng)；4. 機(jī)械構(gòu)件；5. 傳感器;6. 控制系統(tǒng)。1. 算法；2. 流程圖；3. 三種基本結(jié)構(gòu)；4. 模塊化程序設(shè)計(jì)；5. 修改、編寫與調(diào)試程序。1. 構(gòu)造功能模塊；2. 自制配件；3. 機(jī)器人的維護(hù)；4. 機(jī)器人的設(shè)計(jì)與制作。機(jī)器人內(nèi)容詳細(xì)說明1. 構(gòu)件與功能(1) 了解機(jī)器人技術(shù)的相關(guān)概念、分類、應(yīng)用及其發(fā)展?fàn)顩r，體驗(yàn)學(xué)習(xí)機(jī)器 人技術(shù)的樂趣。例：機(jī)器人是一種自動(dòng)化的機(jī)器，所不同的是，這種機(jī)器具備一些與人或生 物相似的智能，如感知能力、規(guī)劃

32、能力、動(dòng)作能力。(2) 理解電路和電路元件的相關(guān)知識(shí)，并能根據(jù)這些知識(shí)利用相關(guān)元件連接 簡單電路。(3) 了解紅外、聲音、光敏和觸碰等傳感器的基本功能與用途。例：利用紅外傳感器制作一個(gè)簡單的防盜裝置，手靠近時(shí)就響，了解紅外傳 感器的功能。 知道電池和電機(jī)的作用，會(huì)將電池和電動(dòng)機(jī)接入電路。(5) 簡單了解帶傳動(dòng)、鏈傳動(dòng)和齒輪傳動(dòng)等基本的傳動(dòng)方式的工作過程，并 根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)積累說明其主要用途。(6) 了解教學(xué)機(jī)器人的基木功能模塊，會(huì)使用這些功能模塊搭建簡單的機(jī)器 人。2. 算法與程序(1) 能結(jié)合生活中的實(shí)例，用自然語言描述簡單問題的處理過程。(2) 了解流程圖以及表示方法，并能用流程圖描述

33、簡單問題的處理過程。(3) 了解順序、選擇和循環(huán)這三種程序的基木結(jié)構(gòu)，并結(jié)合實(shí)例察看其執(zhí)行 效果。(4) 能在機(jī)器人平臺(tái)上編寫簡單程序，會(huì)將程序?qū)懭肟刂葡到y(tǒng)。(5) 會(huì)根據(jù)模擬運(yùn)行或?qū)嶋H運(yùn)行結(jié)果對(duì)程序進(jìn)行調(diào)試修改，發(fā)現(xiàn)實(shí)際運(yùn)行與 模擬運(yùn)行的差異，了解其原因，并嘗試解決。3. 設(shè)計(jì)與制作(1) 能夠從生活中發(fā)現(xiàn)借助機(jī)器人技術(shù)可以解決的問題，并嘗試?yán)脵C(jī)器人 技術(shù)解決。(2) 能捉岀利用動(dòng)力、傳動(dòng)和傳感等基本功能部件組合制作應(yīng)用系統(tǒng)的合理 方案。(3) 通過分工合作，設(shè)計(jì)并搭建具有一定功能的簡易機(jī)器人。初中階段：1.構(gòu)件與功能(1) 知道機(jī)器人的基本概念，知道機(jī)器人技術(shù)領(lǐng)域發(fā)展前沿的典型事例，了

34、解我國在此領(lǐng)域的研究現(xiàn)狀，樹立民族責(zé)任感。(2) 掌握動(dòng)力系統(tǒng)的基本構(gòu)成和工作原理，能夠根據(jù)原理拼裝簡易電動(dòng)機(jī)。(3) 理解傳動(dòng)系統(tǒng)的基本分類和工作原理，并根據(jù)需要拼裝變速箱，完成動(dòng) 力的傳遞。例：一對(duì)嚙合的齒輪其模數(shù)必須一致，否則無法正常運(yùn)轉(zhuǎn)。(4) 知道適合學(xué)生學(xué)習(xí)的機(jī)器人和生活中一般結(jié)構(gòu)屮的簡單機(jī)械構(gòu)件的基 本功能，并能夠根據(jù)實(shí)際需要利用它們組裝具冇實(shí)用功能的簡單系統(tǒng)。例1: 了解機(jī)器人的底板、主板、輪子等機(jī)械組成部分，并且能根據(jù)機(jī)器實(shí) 物的結(jié)構(gòu)圖將這些機(jī)械設(shè)備拼裝成實(shí)用系統(tǒng)。例2:用繼電器和聲音傳感器組裝聲控?zé)簟?5) 了解幾種常見傳感器的基本結(jié)構(gòu)、工作原理和使用方法，并能將其運(yùn)用 到

35、簡易系統(tǒng)的制作過程中以解決生活中的具體問題。(6) 了解常見控制系統(tǒng)的基木構(gòu)成和作用，會(huì)利用其控制各個(gè)功能模塊。2. 算法與程序(1) 了解算法的概念及其意義，能夠用算法描述實(shí)際問題的解決過程。(2) 了解流程圖的基本知識(shí)，掌握將算法傳化成流程圖的方法。(3) 知道程序的三種基本結(jié)構(gòu)，并能綜合起來在模擬平臺(tái)上實(shí)現(xiàn)，可以結(jié)合 實(shí)例形象地說明其實(shí)施過程；理解并掌握“確定算法一程序?qū)崿F(xiàn)”這一計(jì)算機(jī)解 決問題的一般過程和方法例：編寫一個(gè)小程序，使教學(xué)所選用的機(jī)器人能夠完成如下任務(wù)：遇到紅、 黃燈的時(shí)候制動(dòng)，遇到綠燈的時(shí)候繼續(xù)行駛；當(dāng)發(fā)現(xiàn)障礙物的時(shí)候能發(fā)出警報(bào)， 并且轉(zhuǎn)向。(4) 理解模塊化程序設(shè)計(jì)思想

36、，了解主程序和子程序的基木概念和功能，能 根據(jù)教學(xué)所選用的機(jī)器人的運(yùn)行狀況說明程序各模塊之間的邏輯關(guān)系；(5) 知道如何將程序?qū)懭霗C(jī)器人，并根據(jù)運(yùn)行結(jié)果調(diào)試修改。3. 設(shè)計(jì)與制作(1) 能夠根據(jù)實(shí)際問題的需要，選用基本配置和擴(kuò)充配置等配件組裝功能模(2) 能夠利用自行設(shè)計(jì)的功能模塊和自制配件制作出切合實(shí)際的應(yīng)用系統(tǒng)。 例：用閉環(huán)電路、紅外傳感器、繼電器制作自動(dòng)沖廁器并畫出組成方框圖。當(dāng)人走近便池時(shí)，自動(dòng)沖洗廁所，當(dāng)人離開后，再次自動(dòng)沖廁，整個(gè)過程始終在 檢查是不是有人走進(jìn)使用便池。(3) 初步掌握機(jī)、電器件與設(shè)備的保養(yǎng)與維護(hù)知識(shí)。例：保養(yǎng)和維護(hù)常用的機(jī)、電器部件；電池若長時(shí)間不用應(yīng)從電池盒中取

37、出； 輕拿、輕放各電器部件等。(4)能夠通過與他人合作設(shè)計(jì)并制作多功能的機(jī)器人以完成稍復(fù)雜的任務(wù)。 拓展iii：物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)適合學(xué)段：小學(xué)、初中信息感矢u信息傳輸智能應(yīng)用小 學(xué) 階 段1. 物聯(lián)網(wǎng)；2. 信息標(biāo)識(shí)；3. 傳感器。1. 信息類型;2. 無線傳輸技術(shù)；3. 電子標(biāo)簽；4. 組網(wǎng)技術(shù)。1. 發(fā)現(xiàn)物聯(lián)網(wǎng)智能應(yīng)用；2. 物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)體驗(yàn)性實(shí)踐；3. 利用實(shí)驗(yàn)器材進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)；4. 體驗(yàn)和評(píng)價(jià)身邊的物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)。初 中 階 段1. 物聯(lián)網(wǎng)概念；2. 信息標(biāo)識(shí)；3. 傳感器的功能。1. 信息類型；2. 射頻識(shí)別(rfid)技術(shù)：3. 電了標(biāo)簽；4. 組網(wǎng)技術(shù)。1. 發(fā)現(xiàn)物聯(lián)網(wǎng)智能應(yīng)用；2. 物聯(lián)網(wǎng)

38、系統(tǒng)體驗(yàn)性實(shí)踐；3. 利用實(shí)驗(yàn)器材制作簡易物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)；4. 發(fā)現(xiàn)能借助物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)解決的問題 并設(shè)計(jì)有創(chuàng)意的方案。物聯(lián)網(wǎng)內(nèi)容詳細(xì)說明1. 信息感知(1) 了解物聯(lián)網(wǎng)的相關(guān)概念及發(fā)展?fàn)顩r。例：我們已不知不覺身處物聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，智能公交系統(tǒng)的典型應(yīng)用體現(xiàn)了物聯(lián) 網(wǎng)的存在及其發(fā)展。(2) 知道感知物體信息的常見技術(shù)。(3) 了解對(duì)物體信息的標(biāo)識(shí)技術(shù)。(4) 了解常見的傳感器，并能與其模擬的人類功能相比較。例：聰明的樓道燈會(huì)用到光敏傳感器或紅外線傳感器等常用傳感器，體會(huì)到 技術(shù)運(yùn)用給人們?nèi)粘Ｉ顜淼谋憷帯?. 信息傳輸(1) 右'道感知的信息類型(如紅外線、聲咅、光等)。(2) 知道物聯(lián)網(wǎng)中的

39、無線傳輸技術(shù)。(3) 了解電子標(biāo)簽的功能和作用。(4) 知道信息傳輸過程111常'見的組網(wǎng)技術(shù)。3. 智能應(yīng)用(1) 能夠從生活中發(fā)現(xiàn)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用。例：智能手機(jī)通過衛(wèi)星和地圖軟件實(shí)現(xiàn)定位與導(dǎo)航。(2) 能夠利用現(xiàn)有的物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)進(jìn)行體驗(yàn)性實(shí)踐。例：感知生長、感知?dú)庀蠛脱鐾强者@三個(gè)物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用平臺(tái)體現(xiàn)了傳感器的 組合運(yùn)用和物聯(lián)網(wǎng)的智能控制，其中還有大量的數(shù)據(jù)采樣和統(tǒng)計(jì)分析。(3) 能夠利用提供的實(shí)驗(yàn)器材，進(jìn)行相應(yīng)的探究實(shí)驗(yàn)。(4) 通過學(xué)習(xí)與實(shí)踐，能夠體驗(yàn)和評(píng)價(jià)身邊物聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用特點(diǎn)及其與實(shí)際生 活的關(guān)系。初中階段：1. 信息感知(1) 了解物聯(lián)網(wǎng)的相關(guān)概念、特征及關(guān)鍵技術(shù)。例：物聯(lián)網(wǎng)是

40、互聯(lián)網(wǎng)的延伸和擴(kuò)展，智能家居和智能交通等實(shí)際應(yīng)用體現(xiàn)了 物聯(lián)網(wǎng)的三大本質(zhì)特征及其關(guān)鍵扌支術(shù)的具體運(yùn)用。(2) 了解感知物體信息的技術(shù)。(3) 了解對(duì)物體信息的標(biāo)識(shí)技術(shù)。(4) 了解常見傳感器的基本功能，并能與其模擬的人類功能相比較。2. 信息傳輸(1) 了解感知的信息類型(如紅外線、聲音、光等)。(2) 了解射頻識(shí)別(rfid)技術(shù)。例：高速公路收費(fèi)站的etc通道能實(shí)現(xiàn)不停車電子收費(fèi)。(3) 了解電子標(biāo)簽的功能和結(jié)構(gòu)。(4) 了解信息傳輸過程中常見的組網(wǎng)技術(shù)。3. 智能應(yīng)用(1) 能夠從生活中發(fā)現(xiàn)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用。(2) 能夠利用現(xiàn)有的物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)進(jìn)行體驗(yàn)性實(shí)踐。(3) 能夠利用實(shí)驗(yàn)器材，設(shè)計(jì)并

41、制作簡易的物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)。例：利用比特實(shí)驗(yàn)室或其他的實(shí)驗(yàn)器材，模擬構(gòu)建家居安全報(bào)警系統(tǒng)，體現(xiàn) 智能家居的物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用。(4) 能夠從h常生活中發(fā)現(xiàn)可以借助物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)解決的簡單問題，分析任務(wù) 需求，選擇合適的信息感知和傳輸技術(shù)，設(shè)計(jì)富有創(chuàng)意的解決方案。(三)補(bǔ)充模塊適合學(xué)段：小學(xué)、初中木模塊為linux平臺(tái)應(yīng)用，供配備龍芯計(jì)算機(jī)的學(xué)校和班級(jí)開設(shè)。本模塊包 括基礎(chǔ)模塊和拓展模塊的部分教學(xué)內(nèi)容，其內(nèi)容詳細(xì)說明同上。課程實(shí)施建議一、課程開設(shè)建議各市要從實(shí)際出發(fā)，在充分考慮學(xué)生發(fā)展需要的基礎(chǔ)上，依據(jù)本綱要提出課 程開設(shè)規(guī)劃，縣區(qū)可根據(jù)規(guī)劃要求制定具休的實(shí)施方案。各學(xué)校還可以設(shè)置具有 學(xué)校特色的信息技術(shù)校木課程

42、，實(shí)現(xiàn)國家課程、地方課程、校木課程的協(xié)調(diào)發(fā)展。 校本課程的開設(shè)可以根據(jù)學(xué)校硬件條件、傳統(tǒng)特色以及學(xué)生的具體情況等方面的 因素來確定，可以是偵件或者軟件相關(guān)知識(shí)與技能的橫向拓展，也叮以與綜合實(shí) 踐活動(dòng)屮的其它內(nèi)容結(jié)合實(shí)施，教學(xué)形式上，可以采用主題活動(dòng)、興趣小組乃至 常規(guī)的方法進(jìn)行。木綱要是針對(duì)整個(gè)義務(wù)教育階段整體設(shè)計(jì)，初中課程基礎(chǔ)模塊不再遷就“零 起點(diǎn)”或“低起點(diǎn)”的學(xué)生?？紤]到設(shè)備、師資和管理等方面的綜合原因，最近 幾年內(nèi)我省還會(huì)有少部分初中一年級(jí)學(xué)生存在“零起點(diǎn)”或“低起點(diǎn)”狀況。建 議各學(xué)校根據(jù)自己的情況，采取針對(duì)性措施，保證每一個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展。信息技術(shù)課程設(shè)置的起始年級(jí)建議為小學(xué)3年級(jí)

43、。拓展模塊的開設(shè)可以根據(jù) 情況穿插在基礎(chǔ)模塊的開設(shè)過程中，或在高年級(jí)集中開設(shè)。課時(shí)安排量可以采用 每周1課時(shí)常年開設(shè)的方式。較遲開始開設(shè)信息技術(shù)課程的地區(qū)或小學(xué)應(yīng)考慮到小學(xué)高年級(jí)學(xué)生的接受 能力，采取適當(dāng)調(diào)整課時(shí)等方法，保證學(xué)生在小學(xué)階段達(dá)到第二階段h標(biāo)的要求。 比如，在其中某兒個(gè)學(xué)期采用每周二課時(shí)的方式實(shí)施。一些確有條件提前到1或2年級(jí)開設(shè)信息技術(shù)課程的學(xué)?；虻貐^(qū)，建議在讓 學(xué)生學(xué)習(xí)一部分必耍的基木技能的基礎(chǔ)上，將信息技術(shù)課與其他課程相結(jié)合來進(jìn) 行。開設(shè)時(shí)需引導(dǎo)學(xué)生將信息技術(shù)作為一種基本的學(xué)習(xí)工具來對(duì)待，特別注意保 證學(xué)生在良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成及認(rèn)知狀態(tài)的健康發(fā)展。二、課程資源建設(shè)建議教材既是

44、學(xué)牛學(xué)習(xí)的資源，乂是學(xué)生發(fā)展的工具。教材的編寫應(yīng)當(dāng)以新課程 觀、新教學(xué)觀為指導(dǎo)，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用和對(duì)教學(xué)的引領(lǐng)作用。教材的編 寫應(yīng)當(dāng)以本綱要所提出的目標(biāo)和內(nèi)容為基本依據(jù)。一般情況下，基礎(chǔ)模塊可以分 小學(xué)和初屮兩學(xué)段編寫教材。亦可針對(duì)不同地區(qū)不同學(xué)校在信息技術(shù)課程相關(guān)裝 備條件上的差異，同一模塊編寫不同版本的教材。教材編寫單位應(yīng)當(dāng)協(xié)助做好教材輔助資源的開發(fā)，可以通過配套光盤、教學(xué) 輔助網(wǎng)站等多種形式建設(shè)立體化課程資源。為了兼顧小學(xué)階段學(xué)習(xí)過機(jī)器人和沒有學(xué)習(xí)過機(jī)器人兩種情況的學(xué)生，建議 針對(duì)初屮生接受能力相對(duì)較強(qiáng)的特點(diǎn)，采用低起點(diǎn)、高終點(diǎn)的方式安排初小拓展 ii模塊的教材，也可以用光盤或其他

45、補(bǔ)充材料的形式為起點(diǎn)較低的學(xué)生提供幫 助。為更好地開展拓展ii模塊的教學(xué)，建議學(xué)校選用綜合設(shè)計(jì)的教學(xué)用機(jī)器人。 綜合設(shè)計(jì)的教學(xué)用機(jī)器人既是一個(gè)教學(xué)用機(jī)器人的標(biāo)準(zhǔn)件組合，乂是一個(gè)可以讓 學(xué)生動(dòng)手進(jìn)行機(jī)器人及其相關(guān)技術(shù)實(shí)踐的綜合“實(shí)驗(yàn)箱”(可以稱之為“學(xué)生機(jī) 器人”)。機(jī)器人的選用除了考慮經(jīng)濟(jì)、實(shí)用外，還要考慮學(xué)生的安全問題，如 機(jī)器人配置中的零件的質(zhì)料、形狀及所采用的拼接、安裝技術(shù)等等，都必須符合 相關(guān)質(zhì)量、衛(wèi)生及安全標(biāo)準(zhǔn)。在信息技術(shù)課程資源的建設(shè)過程中，還應(yīng)注意信息技術(shù)裝備的合理配置、合 理使用和適吋改造，為信息技術(shù)課程的教學(xué)實(shí)施提供更好的條件支持。三、教學(xué)建議(-)鼓勵(lì)教師嘗試多種教學(xué)方法小