《大美蘭亭》教學(xué)課例分析

1、大美蘭亭教學(xué)課例分析 從"學(xué)蘭亭之文'"讀蘭亭之帖'"贊蘭亭之美'到"解歷史之謎'"解人格之謎'"講韻律之美'到動(dòng)手描摹字帖，全方位地向我們展現(xiàn)"蘭亭'之大美。把蘭亭集序之文、趙孟頫蘭亭十三跋、李世民王羲之傳、宗白華論魏晉行草之美、林語堂書法的韻律之美放在一起全方位解讀蘭亭集序的人，潘老師還是第一位。 作為高中的一篇文本，教學(xué)中我們僅關(guān)注其文對人生的思索，沒有從書法、歷史、人格、韻律的方面進(jìn)行過解讀，蘭亭之大美就在我們手中流失了。汗顏! 二、環(huán)環(huán)相扣，學(xué)生積極參加教學(xué)活

2、動(dòng) 潘老師的教學(xué)制定如層層剝筍，每個(gè)環(huán)節(jié)都制定了學(xué)生的活動(dòng)。"不要想在這堂課上袖手旁觀。'這是潘老師的制定要求。讀文、背文、讀貼、書空、擬標(biāo)題、仿寫、臨摹學(xué)生在活動(dòng)中思索、心得、操作、提升。 三、讀、品、寫、摹結(jié)合，直指教學(xué)核心價(jià)值 在"學(xué)蘭亭之文'第一環(huán)節(jié)中，從齊讀、填空背、有感情讀第一段，帶著"信可樂也'的感情讀第一段，全背下來，填表談讀后感。反復(fù)漸進(jìn)的讀與背、談感受，提升了學(xué)生的語言與審美能力。 在"讀蘭亭之帖'的環(huán)節(jié)，看王文杰先生的文字，以"讀貼： '補(bǔ)齊標(biāo)題，完成"讀貼似在讀 '

3、;。在讀文、品帖的同時(shí)，鍛煉學(xué)生的概括建構(gòu)能力，把自己的感受訴諸筆端，提升了語言寫作能力。 四、注重細(xì)節(jié)，點(diǎn)滴流入學(xué)生心中 魯人版高中語文課本第三冊選取了蘭亭集序一文，細(xì)看課本上的這幅王羲之書法作品，又小又模糊。因此，在實(shí)際教學(xué)中教師也就忽略了書法作品的價(jià)值。而潘老師卻把蘭亭集序書法作品印刷得清楚到似可觸摸。書法之美透過紙張章顯著它的魅力，學(xué)生就更容易感受美之所在了。 讓每個(gè)學(xué)生都有話說的開篇，難中求易。大美蘭亭導(dǎo)入后的第一個(gè)問題是"蘭亭集序又名蘭亭宴集序三月三日蘭亭詩序臨河序.你從這些別名中讀出了哪些信息?'這個(gè)問題淺易，卻囊括了大量信息，在學(xué)生的眾說紛紜中把此序的主要信息

4、和知識(shí)點(diǎn)都提煉出來了。 五、向傳統(tǒng)文化經(jīng)典致敬 唐太宗心慕手追王羲之作品到了癡迷的程度，死后帶入昭陵。作為炎黃子孫的我們，不會(huì)讀貼、不懂書法，這是對中國優(yōu)秀文化的大不敬。這節(jié)課尋訪美學(xué)歷程，會(huì)通藝術(shù)生活，讓我們感受到了中國文化之大美。最后一曲周杰倫的蘭亭曲可見傳統(tǒng)文化在當(dāng)代的影響力。建議潘老師也可以把此曲改用余文華的唱文蘭亭集序，一并感受吟誦之美。 潘老師這堂課讓我們感受了什么是"傳統(tǒng)文化類群文閱讀課'，刷新了我們的熟悉，也讓我們又一次心得到了蘭亭集序的地位與價(jià)值，涵養(yǎng)中國趣味。是不可多得之美! 大美蘭亭教學(xué)課例分析 摘 要：由于文言文晦澀深?yuàn)W的文體特點(diǎn),高中語文教師往往無法在實(shí)際教學(xué)中收獲優(yōu)良的教學(xué)效果。群文閱讀的出現(xiàn)以其廣闊的文本群閱讀,多樣化的教學(xué)環(huán)節(jié),加之深入形象的文道統(tǒng)一形式填補(bǔ)了傳統(tǒng)文言文教學(xué)的空缺,能