2022年2022年《商是兩位數(shù)的筆算除法》說課稿

1、精選學習資料 - - - 歡迎下載學習必備歡迎下載商為兩位數(shù)的筆算除法說課稿一.說設計理念新課程理念指導下的運算教學,要求我們轉變傳統(tǒng)運算教學中單一.枯燥的現(xiàn)象；因此,本課時我將采納“創(chuàng)設情形 自主探究 鞏固提高 總結收成的程序和原就”綻開教學；在教學中我重視結合生活實際,創(chuàng)設情形來爭論 除法學問,淡化四舍五入等名詞,替換成形象的可以把除數(shù)看成整十數(shù)來試商； 在運算過程中重視培育估算才能,答應同學用不同的方法試商,突破試商難點； 加強同學的口算才能, 重視數(shù)感培育, 以提高同學直接試商水平；重視發(fā)揮數(shù)學課的育人功能,結合生活事例進行德育滲透訓練；第一我對教材進行簡潔的分析；二.說教材（一）教學

2、內容；本節(jié)課的教學內容為人教版義務訓練課程標準試驗教科書學校數(shù)學四年級上冊第五單元 “除數(shù)為兩位數(shù)的除法”中的例 4；“商為兩位數(shù)的筆算除法”,它包括一般的商兩位數(shù)和商末尾有零的兩種情 況；前面 3 個例題介紹了商一位數(shù),也就為三位數(shù)除以兩位數(shù),前兩位不夠除的情形,而例 4 為前兩位夠除的情形； 因此, 商為兩位數(shù)的筆算除法為在同學學習了商為一位數(shù)的基礎上綻開教學的, 其運算次序. 試商的方法與商為一位數(shù)的筆算除法完全相同, 只為商的位數(shù)多了, 運算復雜了些； 在教學中應留意運用學問的遷移, 讓同學經受筆算過程, 主動探究運算方法； 運算完后可以讓同學對除數(shù)為兩位數(shù)的除法和除數(shù)為一位數(shù)的除法來

3、進行比較, 進一步來把握筆算除法的算理；依據同學的學習特點,我確定如下教學目標；（二）教學目標1.學問目標：引導同學比較除數(shù)為一位數(shù)的筆算除法和除數(shù)為兩位數(shù)的筆算除法的異同,使同學在實質上把握兩者之間的聯(lián)系和區(qū)分；2.技能目標：讓同學經受商為兩位數(shù)的除法的筆算過程,引導同學主動探 索運算方法,弄清商的最高位的書寫位置, 把握除數(shù)為兩位數(shù)的的除法筆算方法；3.情感目標：使同學能夠運用所學的學問解決簡潔的實際問題,感受數(shù)學在生活中的作用,并對同學滲透愛護環(huán)境的訓練；這樣的目標設計, 打破了傳統(tǒng)運算教學的規(guī)律, 從過于留意運算本身轉化到更多地留意同學的學習過程和情感體驗, 立足教學目標多元化, 不僅

4、要使同學把握認知目標,仍要在同學的學習過程中發(fā)覺各方面的才能,體會運算的樂趣；本節(jié)課的教學重難點為：（三）教學重難點弄清每一位商的書寫位置,把握兩位數(shù)除法的筆算方法；（四）教學預備：多媒體學習課件,練習紙；三.說教法學法新課程指出：教無定法,貴在得法,同時指出,老師為同學學習的組織者. 引導者.合作者；依據這一理念,我遵循“激.導.探.放”的原就,細心設計, 誘導同學摸索.運算操作,勉勵同學概括.溝通,并積極扇動同學大膽操作,發(fā) 現(xiàn)規(guī)律；本節(jié)課,我留意聯(lián)系實際生活,創(chuàng)設問題情境,采納直觀運算法,設疑 誘導法,操作發(fā)覺法來組織同學開展探干脆的學習活動,讓他們在自主探究中學習新知,親歷探究,獲得學

5、問；精品學習資料精選學習資料 - - - 歡迎下載學習必備歡迎下載有效的數(shù)學學習活動不為單純地依靠仿照與記憶,而為一個有目的的. 主動構建學問的過程； 同學作為主體, 在學習活動中的參與狀態(tài)和參與度為打算教學成效的重要因素； 為此,我非常重視同學學習方法的指導,在本節(jié)課我指導同學的學習方法為：動手操作運算法,自主探究法,觀看發(fā)覺法,合作溝通法；四.說教學流程（一）創(chuàng)設情形.激發(fā)愛好出示主題圖組 “身邊的環(huán)境 ”：圖 1 展現(xiàn)我校某班地上的塑料袋遍地都為；圖2 顯示學校外面的公路垃圾積累成山；同學們,這些地方你熟識嗎？為哪？看到這樣的情形你有什么感受？我們都不期望自己生活的地方這么臟,但這需要我

6、們每一個人來共同愛護；所以,學校少先隊打算成立一個“雛鷹環(huán)保實踐隊 ”,我們共有 576 名少先隊員報名參與這項實踐活動,為了便利行動,每18 人組成一個小分隊,那我們可以組成幾個小分隊？得出算式： 576÷18設計意圖：結合同學身邊的實際情形,并充分利用教材出現(xiàn)的情形圖來創(chuàng)設教學情形； 自然滲透環(huán)保訓練, 同時將運算融進解決實際問題中,使運算教學不再單一.枯燥；（二）同桌合作.探究新知1.爭論 “商為兩位數(shù)的運算過程,重點解決商的最高位書寫位置”（ 1）復習質疑,引出新知師：請你猜猜576 里面有幾個18？說說你為怎么猜的？（同學可能會顯現(xiàn)用口算540 里有幾個 18；把 576

7、估成 600,把 18 估成 20 再運算等方法；）“576 里面有 32 個 18,假如我們用豎式去寫商32,那么這個 “3該”寫在哪？“ 2又”該寫在哪？每一步的除式怎樣寫？你們能說明清晰嗎”？請同桌兩人相互爭論,可以試著在草稿本上擺一擺豎式；（ 2）探究溝通,理清算理“運算 576÷18 時,你先用18 除什么數(shù)呢？為什么？商的最高位怎么寫”？“在除完后余數(shù)為幾？這時我們余數(shù)必需比除數(shù)??；接下來又怎樣算？”（同學先在練習本上用豎式運算一次,再和同桌相互說說運算過程,最終請一名同學反饋說一說）（ 3）觀看摸索,揭示課題認真觀看,你能發(fā)覺這節(jié)課學習的除法和前面學習的除法有什么不同？

8、（揭示課題：商為兩位數(shù)的除法） 設計意圖：運用數(shù)學學問可以遷移的特點,引導同學從已有口算除法或估算的體會,通過溝通. 探討.爭論來把握和懂得如何試商并確立商的位置及除法筆算的 方 法 ； 2.爭論 “商的個位為0 的除法 ”為了更好的提高同學們的環(huán)保意識,學校把十月定為學校環(huán)保月；下面請同學們來看看雛鷹環(huán)保實踐隊在這個月取得的成果：他們共收集了930 節(jié)廢電池,那么他們每天收集廢電池多少節(jié)？怎樣解決這個問題？同學列式： 930÷31下面請試著用我們學過的學問自己算一算商為幾！說說你在運算中遇到了那些困難？精品學習資料精選學習資料 - - - 歡迎下載學習必備歡迎下載（猜測同學可能會顯

9、現(xiàn)這樣三種情形）被除數(shù)十位余下的數(shù)為0 怎么辦？個位上的數(shù)也為0,這個 0 應當怎么辦？十位余數(shù)為0,個位也為0,那商的個位應當怎么寫？（同學自己嘗試解決以上問題,老師適當引導歸納總結） 設計意圖：學習的主體為同學,教學要充分發(fā)揮同學的主動性,通過自己的嘗試,并探究解決問題,使同學的才能到進一步提升； 比較“除數(shù)為一位數(shù)的筆算除法和除數(shù)為兩位數(shù)的筆算除法的異同” 現(xiàn)在,請同學各寫一道除數(shù)為一位數(shù)和除數(shù)為兩位數(shù)的除法算式來考考你的同桌；（同學出題,交換試做）請同學們現(xiàn)在觀看你做的兩道題,看看除數(shù)為兩位數(shù)的除法與除數(shù)為一位數(shù)的除法有什么相同點？又有什么不同點？運算除數(shù)為兩位數(shù)的除法的基本方法為什么

10、？（同學觀看發(fā)言,老師引導總結） 設計意圖：通過除的次序.商的位置.余數(shù)的大小.求商的方法等比較,讓同學在實質上把握兩者之間的區(qū)分和聯(lián)系； 4.小結除數(shù)為兩位數(shù)的除法,要先用除數(shù)試除被除數(shù)的前兩位,假如前兩位比除數(shù)小,再除前三位； 除到被除數(shù)的哪一位商就寫到哪一位上面；每求出一位商, 余下的數(shù)必需比除數(shù)??；（三）鞏固應用.提高熟識1.“雛鷹環(huán)保實踐小隊 ”中四（ 1）班同學在這個月的表現(xiàn)：名稱塑料袋飲料瓶廢電池人數(shù)151316收集總數(shù)120143192平均每人收集件數(shù)你有什么想對大家說的？2.按要求在（）填上一位適當?shù)臄?shù)字,再運算；商為一位數(shù)（） 25÷38（） 96÷82商為二位數(shù)（） 76÷27（） 04÷64 設計意圖：練習的設計要由淺入深.逐步提高,讓同學體驗到用數(shù)學學問解