《隆中對》教案設(shè)計(jì)

1、九年級語文上隆中對教案設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo) ：1積累一些文言虛詞和實(shí)詞。 2. 掌握文章用正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合刻畫中心人物的方法。 3通過誦讀品味把握人物的思想感情及其性格。 4、學(xué)習(xí)本文詳略安排的方法。教學(xué)重難點(diǎn)：1、理解隆中對策的主要內(nèi)容，把握其要旨及戰(zhàn)略方針。2、學(xué)習(xí)本文刻畫人物的方法，體味精練的語言。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)本文刻畫人物的方法，體味精練的語言。課時(shí)：2課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí) 一、激情導(dǎo)入三國演義開片曲這樣唱道：“滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄。是非成敗轉(zhuǎn)頭空，青山依舊在，幾度夕陽紅?！鼻嗌揭琅f夕陽依舊，英雄生命已逝，但卻活在后世人的記憶里諸葛亮就是這樣一個讓我們深深記憶的英雄，他的故事

2、一直為人們津津樂道，如草船借箭、六出祁山、七擒孟獲等，充分展示了一代名相在政治、軍事等方面的卓越才能。今天就讓我們走近諸葛亮，一睹他的風(fēng)采。二、多媒體顯示文學(xué)常識1、三國志及陳壽簡介陳壽，西晉史學(xué)家，所著的三國志是記載魏、蜀、吳三國對峙時(shí)期 歷史事件較為完整的一部史書，與史記、漢書、后漢書并稱為“前四史”。 隆中對是其中諸葛亮傳的開頭部分。隆中是諸葛亮的隱居地，而“對”有對策的意思，指諸葛亮對劉備興復(fù)漢室這一問題作出的回答。2、背景介紹公元207 年，劉備屢敗，只好投靠劉表，寄居新野，勢單力孤。渴求賢者輔佐其成就大業(yè)，于是三顧茅廬，問計(jì)于諸葛亮。諸葛亮被劉備的三顧之情所打動。這篇隆中對，就是諸

3、葛亮當(dāng)時(shí)縱談天下大事的一段記載。三、整體感知1、學(xué)生初讀，標(biāo)記難讀字句，注意通假字字音。注意古今異義詞：凡、屏人、猖獗、所以 一詞多用：謂、信、國2、聽錄音，學(xué)生聽讀正音、斷句。3、學(xué)生自由朗讀課文。（自讀、互讀、小組讀、指名讀、齊讀等利用多種形式熟讀課文，注意朗讀節(jié)奏。）四、疏通文意1、學(xué)生通過自主合作的方式，根據(jù)課下注釋逐段翻譯課文，注意標(biāo)記疑難詞語和句子。2、全班交流疑難，教師評價(jià)總結(jié)。五、課堂檢測教師抽查重點(diǎn)字詞，學(xué)生作答。六、作業(yè)布置： 完成課后練習(xí)二第二課時(shí)一、速讀課文，溫故課文內(nèi)容二、誦讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)第一段（1段）隆中對前，諸葛亮的遠(yuǎn)大抱負(fù)。第二段（2段）徐庶舉薦的過程。第

4、三段（35段）隆中劉備問計(jì)諸葛亮對策。第四段（6段）劉備“魚之有水”為喻，說明諸葛亮對于他的重要性。三、研讀課文：1、諸葛亮替劉備設(shè)計(jì)的政治藍(lán)圖是什么？諸葛亮替劉備設(shè)計(jì)的政治藍(lán)圖是“霸業(yè)可成”“漢室可興”。（成霸業(yè)，興漢室）2、諸葛亮為達(dá)到這個目標(biāo)提出了什么戰(zhàn)略方針？根據(jù)是什么？應(yīng)遵循的方針是：“跨有荊、益，保其巖阻，西和諸戎，南撫夷越，外結(jié)好孫權(quán)，內(nèi)修政理曹操：今已擁百萬之眾，挾天子以令諸侯，不可與爭鋒孫權(quán)：據(jù)有江東，已歷三世，國險(xiǎn)民附，任用賢能，可援不可圖 占據(jù)荊州的必要性和可能性：荊州是用武之國，其主卻不能守。 占據(jù)益州的必要性和可能性：益州是天府之地，劉璋暗弱，張魯不知存恤3、在對天下

5、形勢的分析中，諸葛亮特別強(qiáng)調(diào)了什么因素的作用？你是從哪些語句中可以看出來的？特別強(qiáng)調(diào)了“人謀”的作用非惟天時(shí)，抑亦人謀也賢能為之用總攬英雄4、結(jié)合具體語句，分析劉備和諸葛亮這兩個人的人物形象。劉備：是一個求賢若渴、禮賢下士、胸懷大志、以復(fù)興漢室為己任的英雄形象諸葛亮：是一個有遠(yuǎn)大抱負(fù)、富有雄才大略的謀臣形象四、寫法探究思考：作者是如何從正面和側(cè)面來表現(xiàn)諸葛亮的？諸葛亮隱居（正面描寫）徐庶舉薦（側(cè)面描寫）劉備與諸葛亮對話（正面描寫）劉備對諸葛亮的態(tài)度（側(cè)面描寫）關(guān)張不悅（側(cè)面描寫）五、課堂小結(jié)： 隆中對僅有五百多字，文章又以對話居多，但能鮮明地塑造諸葛亮的形象。這是大手筆才能做到的。一方面由于作

6、者運(yùn)用了正側(cè)面描寫的手法，從不同角度突出諸葛亮的品行、性格、元件和才能；一方面注重詳略安排，時(shí)而惜墨如金，時(shí)而潑墨如雨，使得重點(diǎn)突出、中心鮮明。相信學(xué)習(xí)了這篇文章，它的寫法會對大家的寫作有所幫助。六、布置作業(yè)積累諸葛亮、劉備的有關(guān)故事各兩個，并能簡要介紹故事梗概。板書設(shè)計(jì)： 隆中對 政治藍(lán)圖：成霸業(yè)，興漢室 曹操，不可與之爭鋒； 天下形勢 孫權(quán)，可以為援而不可圖；占據(jù)荊州、 益州的必要性和可能性 教學(xué)反思：隆中對是人教版九年級上冊第六單元的一篇課文，在本單元的前面已經(jīng)學(xué)習(xí)了陳涉世家、唐雎不辱使命，后面還要學(xué)習(xí)出師表?？紤]到這一課涉及的內(nèi)容比較多，有利于初三學(xué)生知識的融會貫通，所以我設(shè)計(jì)了以上的教學(xué)思路，總體來說效果很好。有七、八年級學(xué)習(xí)文言文的基礎(chǔ)，我有意識的把教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行了橫向拓展和縱向延伸。通過教學(xué)實(shí)踐，我進(jìn)一步體會到，在課堂上調(diào)動學(xué)生的積極性很重要，如果能讓他們的思維真正活躍起來，學(xué)生的理解能力、感悟能力就會隨之大大提高，我們的課堂