2《清明》教學(xué)設(shè)計

1、清明教學(xué)設(shè)計重慶市南岸區(qū)魯能小學(xué)校 陳虹宇【教材分析】清明是統(tǒng)編版教材三年級下冊第三單元第九課古詩三首中的一首古詩，另外兩首分別是元日、九月九日憶山東兄弟。清明是晚唐詩人杜牧所寫，是中國古代描寫清明節(jié)的詩詞中流傳很廣的一首，也是杜牧寫景抒情的代表作。全詩語言質(zhì)樸簡潔，流暢自然，通俗易懂。詩的前兩句形象地描繪了清明節(jié)春雨的特點，同時也十分傳神的表達(dá)出清明節(jié)雨中行人的復(fù)雜心情；后兩句的問答清新生活，意境悠遠(yuǎn)，為學(xué)生提供了廣闊的想象空間。 這一單元是專門圍繞“中華傳統(tǒng)文化"的主題選編的一組課文。古詩三首展現(xiàn)了傳統(tǒng)節(jié)日的不同節(jié)日情景；紙的發(fā)明介紹了中國古代重要的科技成就，強(qiáng)調(diào)了中華文明在世界

2、上的影響力；趙州橋介紹了中國古代重要的建筑成就，體現(xiàn)了勞動人民的智慧和才干；一幅名揚(yáng)中外的畫介紹了中國古代重要的藝術(shù)成就，幫助學(xué)生認(rèn)識中華文化的“名片”。在此之前，學(xué)生已經(jīng)對傳統(tǒng)文化有一定的學(xué)習(xí)和了解：一年級學(xué)過天地人金木水火土對韻歌古對今姓氏歌端午粽等；二年級下冊的“傳統(tǒng)文化”單元，孩子們學(xué)過神州謠“貝”的故事中國美食傳統(tǒng)節(jié)日等篇目。此外，在“和大人一起讀”里，孩子還背誦了關(guān)于春節(jié)的習(xí)俗。這些學(xué)習(xí)經(jīng)歷都為本單元進(jìn)一步感受中華傳統(tǒng)文化打下了基礎(chǔ)。本冊的古詩三首，均描寫的傳統(tǒng)節(jié)日過節(jié)時的情景和習(xí)俗，孩子們在學(xué)習(xí)時，除了完成古詩學(xué)習(xí)的常態(tài)任務(wù)以外，還應(yīng)關(guān)注傳統(tǒng)節(jié)日的相關(guān)習(xí)俗，讓孩子進(jìn)一步受到傳統(tǒng)文

3、化的熏陶和浸潤。【教學(xué)目標(biāo)】1.正確、有感情地誦讀課文，并能默寫。2.能借助注釋了解詩句的意思，描述始終的節(jié)日情景。3.了解“清明”的習(xí)俗，知道詩中的習(xí)俗和詩人表達(dá)的情感密切聯(lián)系，激發(fā)了解傳統(tǒng)節(jié)日的興趣。4.初步感知“圍繞一個意思寫”。【教學(xué)重點】能借助注釋了解詩句的意思，描述始終的節(jié)日情景?！窘虒W(xué)難點】知道詩中的習(xí)俗和詩人表達(dá)的情感密切聯(lián)系，激發(fā)了解傳統(tǒng)節(jié)日的興趣。【教學(xué)過程】一、復(fù)習(xí)古詩，導(dǎo)入新課1.我們之前學(xué)習(xí)了北宋詩人王安石的古詩元日，生背誦元日。2.這首古詩寫的是我們中國哪一個傳統(tǒng)節(jié)日呢？（春節(jié)）3.那你還知道哪些傳統(tǒng)節(jié)日呢？預(yù)設(shè)：如果學(xué)生說到的節(jié)日不是傳統(tǒng)節(jié)日，師則告訴學(xué)生：傳統(tǒng)節(jié)

4、日是每個國家或者民族世代相傳的節(jié)日，有著一定的習(xí)俗，是國家悠久歷史文化的一個重要組成部分?！驹O(shè)計意圖：以元日導(dǎo)入新課，喚起學(xué)生對學(xué)習(xí)古詩的興趣，以及初步感受傳統(tǒng)節(jié)日與古詩的聯(lián)系。】二、了解詩人，初讀清明1.今天我們要學(xué)習(xí)一首古詩清明（板書：清明），寫的是傳統(tǒng)節(jié)日清明節(jié)。2.它是唐代詩人杜牧所寫，你對杜牧有什么了解呢？3.以前你們學(xué)過杜牧的哪些古詩呢？（山行）還記得嗎？讓我們一起來讀一讀，讀準(zhǔn)字音。4.你們真了不起，讀出了山行這首古詩的韻味，我仿佛看了杜牧在贊美秋天的景象。5.接下來就讓我們走進(jìn)杜牧筆下的清明吧，自己先把古詩讀一讀，讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。6.抽生讀，其他同學(xué)認(rèn)真聽他有沒有讀準(zhǔn)字音，

5、正音。【設(shè)計意圖：“興趣是最好的老師”，誦讀從詩人出發(fā)，讀準(zhǔn)字音、讀通詩句，并提示學(xué)生讀詩要帶入相匹配的感情，才能讀出古詩的韻味?！咳⑵纷x古詩，體會詩情1.我剛才看到很多孩子都已經(jīng)會背了（生背）。2.默寫清明。3.展示臺展示，大家一起檢查，發(fā)現(xiàn)問題。預(yù)設(shè)：（1）欲斷魂（板書：欲斷魂）“魂”，你想到哪些詞語？（鬼魂，魂飛魄散、失魂落魄、靈魂出竅）那“魂”在這里表達(dá)的是什么意思呢？（清明節(jié)人們都要去掃墓，想念自己逝去的親人，他們的心情仿佛像丟了魂似的。）透露出作者心情的悲傷，像丟了魂似的。那在詩中你還從哪些地方讀出了悲傷的情感呢？（2）雨紛紛（板書：雨紛紛）天上下起了蒙蒙細(xì)雨，好像路上行人的眼淚

6、似的。（3）杏花村（板書：問酒家、杏花村）杜牧為什么要借問酒家？（因為心情不好，要借酒消愁）那這里的杏花村你是怎么理解的？酒家的名稱。一個開滿杏花的地方，村名。一個世外桃源。小結(jié)：你們真了不起，不僅你們有這些的想法，還有很多人的想法跟你們不謀而合，我們一起來看看清明這首古詩中杏花村的鑒賞（出示課件“杏花村”解釋）就是因為這首古詩，“杏花村”現(xiàn)在已經(jīng)成為了我們中國名酒“汾酒”的一個品牌了?？磥砟阋呀?jīng)達(dá)到了大師的水平。這就是古詩的魅力，讓我們后人不斷地追尋它的真諦，這樣學(xué)古詩有意思嗎？【設(shè)計意圖：清明這首古詩透露出詩人當(dāng)時悲傷的心情，整個環(huán)節(jié)圍繞“悲傷”展開。“雨紛紛”體現(xiàn)的是一個悲傷而又美麗的情

7、景。“欲斷魂”體現(xiàn)出當(dāng)時人們的心情。“問酒家”更突出了詩人悲傷無處訴說，只得靠酒來消愁。“杏花村”的學(xué)習(xí)則是培養(yǎng)學(xué)生多角度的思考問題，激發(fā)學(xué)習(xí)古詩的興趣?！克?、誦讀古詩，體味情景1.一首詩就是一個故事，現(xiàn)在用自己的語言把這首古詩的情景像講故事一樣講出來嗎？看誰說得最生動。2.抽生說，你們更喜歡誰說的，為什么？3.模仿著他的樣子，再說給同桌聽一聽。4.小結(jié)：這首古詩從“雨紛紛、欲斷魂、問酒家”中感受到杜牧悲傷的心情，那就讓我們來當(dāng)一當(dāng)杜牧讀一讀這首詩吧?！驹O(shè)計意圖：語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出；讀優(yōu)秀詩文，注意在誦讀過程中體驗情感，展開想象，領(lǐng)悟詩文大意。對古詩教學(xué)而言，需要創(chuàng)設(shè)情景，用自己的話像講故事一樣

8、把古詩的情景講出來，使一幅清明掃墓圖呈現(xiàn)在眼前。提高學(xué)生的表達(dá)能力，激起學(xué)生思維的火花，對學(xué)生金一步體味情景、感受詩意有推波助瀾的作用?！课?、拓展詩句，感受習(xí)俗1.清明這首詩里面寫的習(xí)俗是掃墓，你還知道清明節(jié)的哪些習(xí)俗？（出示清明習(xí)俗ppt）2.為什么杜牧只寫了掃墓呢？掃墓才能突出他的悲傷。3.清明節(jié)在杜牧筆下是悲傷的，自古以來清明節(jié)被許多詩人所傳誦，陳老師這里還有幾句古詩，看看他們是怎么寫清明節(jié)的？4.出示詩句范讀，你們也來讀一讀吧。這些詩句中寫了清明的哪些習(xí)俗呢？（踏青、插柳）5.從這些詩句中你體會出當(dāng)時人們的心情如何呢？（開心、快樂）6.小結(jié)：原來清明節(jié)在杜牧的筆下是悲傷、難過的，而清明節(jié)還可以是開心、快樂的。學(xué)習(xí)今天我們以清明這首詩為起點，還學(xué)習(xí)了清明節(jié)的其他詩句，讓我們對清明節(jié)有了一個更加全面的了解。之后我們還要學(xué)習(xí)一首與傳統(tǒng)節(jié)日的故事九月九日憶山東兄弟，我們也可以像今天這樣學(xué)習(xí)，相信你會對重陽節(jié)有一個全