一堂富有“語文味”的語文課

1、一堂富有“語文味”的語文課曹霞老師昆明的雨評課稿栗源鎮(zhèn)中學 李春龍今天有幸聽了曹霞老師執(zhí)教的一節(jié)精彩的語文課昆明的雨。聽她的課，讓我猶如聞到桂花般的一股清香，這股清香不僅僅來自于曹老師聲情并茂的語言組織，還來自于她對課文的解析都透出一種淡淡的悠悠地韻味。昆明的雨是一篇昆明的雨一篇散文，是語文（人教版）八年級上冊第四單元的一篇課文，本單元的文章或寫人或寫景，但字里行間都飽含著作者深摯的情感。作者汪曾祺在這篇散文中，用他特有的江南小令般的平淡而有味的語言，記下自己青年時代的足跡，傾訴著對昆明的雨的喜歡與懷念。曹老師在整個課堂中緊緊抓住“平淡而有味的語言”，給我們展示了一堂富有“語文味”的語文課。首

2、先，曹老師在整個課堂里都營造出一種輕松愉悅的詩意氛圍，讓學生如沐春風般的享受美的熏陶。課堂伊始，播放雨滴聲，吟誦雨的詩句，進而引出課題，交代學習任務。學生循著老師的思路迅速的進入的課文的學習當中。在整個教學過程中，曹老師始終用富含激情的語言點燃學生求知和探究的欲望。學生在老師抑揚頓挫的語調和飽含感情的語言中，通過自主學習、小組討論、合作交流，積極踴躍地參與問題的探究、大膽地進行展示，加上老師帶著鼓勵和贊揚的中肯評價，讓學生深入地融入課文的意境，與作者對話，與文本交流，體味到作者及文本的思想感情。其次，形式多樣的“讀”貫穿于中國課堂教學之中，讓學生感受到祖國語言文字的無窮魅力。多樣的讀書形式，能

3、培養(yǎng)學生良好的讀書習慣，讓他們盡情展示自己的風采，流露出自己的真情，激發(fā)學生的閱讀興趣。在曹老師的課堂中充分體現(xiàn)了讀的重要性，有師生間的詩句對誦，有學生的自由朗讀、齊讀、分角色讀等等。尤其是“賣楊梅的都是苗族女孩子，戴一頂小花帽子，穿著扳尖的繡了滿幫花的鞋，坐在人家階石的一角，不時吆喚一聲：賣楊梅，聲音嬌嬌的。她們的聲音使得昆明雨季的空氣更加柔和了?！币欢沃小百u楊梅”的吆喚聲，老師耐心的進行引導學生進行惟妙惟肖的模仿，讓學生領會到有聲的語言的魔力。在這種“語文味”十足的朗讀中，再配以多媒體展示的形象的畫面和優(yōu)美的音樂，匯成一種令人心曠神怡、賞心悅目的場景。學生在這種輕快的教學氛圍在感受的語言文

4、字的魅力，感受到文本的吸引力和老師的親和力，完美地完成了學習目標。第三，教師在教學中充分利用多媒體展示，可以更好地激發(fā)學生的學習興趣，啟發(fā)學生的想象力，加大課堂內信息的容量，把握重點，突破難點。曹老師在多媒體的運用上非常及時，契合點很恰當，特別是在賞析語言時出示的圖片和文字材料，讓學生從多種感官上去感受?！坝甑温暋钡囊魳分潦贾两K穿插在教學中，契合文本的內容，感受到昆明的雨的魅力。這節(jié)課通過煽情的語言、悅耳的音樂，優(yōu)美的畫面等創(chuàng)設出一種叫人欲罷不能的情境，把教學變成了一首“美的協(xié)奏曲”，從而使學生更深切地體味的文本的感情和意蘊。汪曾祺的文章語言樸實平淡但“淡而有味”，曹老師通過讓學生精彩的分享體味到了語言的特點，但對“淡而有味”中的“味”的品味不夠到位。此外，自讀課文的教學主要是要求學生借助講讀課文中學到的方法和自讀課文課后的“閱讀提示”以及文中旁批，讓學生進行創(chuàng)造新的閱讀。所以，培養(yǎng)學生運用語文學習的方法和習慣能力是非常重要的，老師的引導只是引路的作用，關鍵在于學生的自主閱讀的習慣和能力在自讀課文教學中的展