《小學二年級數(shù)學說課稿四篇》

1、小學二年級數(shù)學說課稿四篇 小學二年級數(shù)學說課稿 篇1 一、說教材兒童樂園選自北師大版數(shù)學教材二年級上冊第三單元數(shù)一數(shù)與乘法第二課。本節(jié)課是在上一節(jié)有多少塊糖的基礎上，結合“兒童樂園”的現(xiàn)實情境，在計算相同加數(shù)連加時引入乘法算式，使學生初步體會乘法的意義。乘法意義的學習是學生學習乘法的開始，是學習乘法口訣的直接基礎，更是進一步學習較復雜的乘法計算及其應用的重要基礎。所以本課起著關鍵的承前啟后作用。根據(jù)本課的內容及作用，我制定了如下三維目標：1、知識與技能目標：了解乘法算式中各部分的名稱，會讀寫乘法算式。結合情境，知道算式中各數(shù)的含義。2、過程與方法目標：經歷把相同加數(shù)連加算式改為乘法算式的過程，

2、初步理解乘法的意義，體會乘法與加法的聯(lián)系。3、情感態(tài)度與價值觀目標：結合情境，培養(yǎng)孩子發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力，體會乘法計算的簡便性。教學重點：會正確讀寫乘法算式，知道乘法算式中各部分的名稱，會把加數(shù)相同的連加算式改寫為乘法算式。教學難點：能夠從加數(shù)相同連加算式中抽象出乘法算式，并初步理解乘法的意義。二、說學情只有對學生有全面而細致的了解，教師才能更好的把握課堂。二年級的學生已有一定數(shù)學基礎，但對乘法及其意義還比較陌生。這個學段的孩子生動活潑、富有好勝心理，大部分學生能大膽地表達自己的見解。所以要多為學生提供自主學習的機會，激發(fā)其獨立思考的能力和培養(yǎng)科學探究的興趣。三、說教法學法針對

3、二年級孩子好奇好學的特點，在這節(jié)課中我主要采用引導學生自主探究的教學策略，設計多種教學活動，大膽放手讓學生主動探究、合作交流，使學生在和諧的課堂氣氛中輕松學到知識。四、說教學程序新課改指出，課堂的重要任務之一就是使教學過程轉化成為學生獲取知識、發(fā)展能力的活動過程，根據(jù)這一理念，我設計了如下教學程序：1、情境導入課堂伊始，我開門見山，談話導入：“同學們，王老師知道你們一定很喜歡去兒童樂園玩，那兒有什么好玩的？”在孩子們爭先恐后的發(fā)言后，教師進一步創(chuàng)設情境，故作神秘地說：“你知道嗎？兒童樂園不僅僅有這么多新鮮有趣的游戲，那兒還藏著許多數(shù)學知識和秘密呢！”順勢揭題并板書：兒童樂園。2、探索新知首先，

4、面對繁雜的情境圖，我會引導孩子從左到右、從上到下有序觀察，找出圖中的數(shù)學信息，這樣做降低了課堂坡度，使我的數(shù)學課始終面對全體學生，同時學生注意力在同一焦點，有效提高課堂效率。接著，我請學生針對自己找到的數(shù)學信息，提出數(shù)學問題，充分利用情境圖，自然、連貫地向下一個環(huán)節(jié)過渡。其次，在學生提出的諸多問題中，我選擇了“有多少人坐小飛機”這一問題進行集中解決，先請學生用自己的方法求得數(shù)，在這里，學生會采用數(shù)一數(shù)或加法的方法，教師同步板書并請學生解釋連加算式的含義：即4個2相加。接著，教師提出：除了加法，還有一種算法也可以解決這個問題，就是乘法，先集體認識乘法算式各部分名稱。將原有知識進行遷移，引出“乘號

5、”、“乘數(shù)”和“積”的概念，并及時補充讀法和寫法，再對比加法算式，得出“2”是相同加數(shù)，“4”是相同加數(shù)的個數(shù)，也表示“4個2”相加，學生自己總結出加法、乘法所表示含義相同，結果也相同，這一步驟學生從現(xiàn)實情境走向符號世界，而加數(shù)相同的連加算式就是本課的思維對象乘法的生長點，通過對比，學生從形式上初步體會乘法的意義。接下來，為了突破學習乘法的必要性，我將課本內容適當拓展，小飛機的數(shù)量由4架增加至6架、8架，學生自己嘗試解決，并在匯報時說清楚各數(shù)字的含義，強化乘法意義的認識。接著，我將情境圖、連加算式、乘法算式放在同一屏幕上請學生觀察，得出“加數(shù)相同的連加算式，也可以用乘法表示”，這里我將課堂還給

6、學生，并將圖與算式有機結合，幫助學生從本質上理解乘法的意義，為后續(xù)學習做好鋪墊。當小飛機的數(shù)量增加到30架時，學生發(fā)出了一陣陣驚嘆，教師及時詢問：“對你來說，這個問題難點在哪？困惑你的是什么？”孩子直觀感受到，數(shù)量太多，計算太麻煩了，此時，教師揭開事先寫好的連加算式，長長的算式給學生帶來了強烈的視覺沖擊，課堂達到了一個小小*，再請學生試著用乘法解決，匯報時說明乘法的意義。這時黑板上讀法、寫法、計算均十分復雜的加法算式與簡便的乘法算式形成了強烈對比，學生自然而然體會到學習乘法的必要性和簡便性，產生新的學習需要。這一系列的學習經歷是為了讓學生產生體驗，而體驗是為了獲得直接經驗和感受，增強對知識、技

7、能的理解，實現(xiàn)情感、態(tài)度、價值觀上的升華和發(fā)展。最后，我再出示“兒童樂園”情境圖，請學生選擇一個自己感興趣的問題進行解答，完成后請學生根據(jù)同學列的算式猜一猜他解決的是哪一個問題，這樣對教材進行了有機處理，體現(xiàn)了教材的開放性。以上幾個環(huán)節(jié)的設計環(huán)環(huán)相扣，課程內容呈現(xiàn)地具有層次性及多樣化，滿足學生不同的學習需要，這樣的數(shù)學活動是師生共同參與、交往互動的過程，學生有足夠的時間經歷觀察、提問、猜測、實驗、驗證、計算等活動，有效突破了課程重難點。3、鞏固延伸練習部分我選用教材19頁練一練第1、2題由學生自己獨立完成、集體評議，在過程中教師注意多元評價，關注學習過程，使學生得到必要的數(shù)學思維訓練。數(shù)學課程

8、標準指出，要讓學生學習生活中有用的數(shù)學，因此，我們有必要把所學的數(shù)學知識延伸到生活中去，如果學生能夠在生活中找到用乘法解決的問題，也說明他們對乘法的意義有了初步而清晰的認識。4、總結全課學生學習應當是一個活潑地、主動地、富有個性的過程，所以在課堂即將結束時，我請學生暢所欲言，談談感受與收獲，充分發(fā)揮數(shù)學在培養(yǎng)人的創(chuàng)新思維方面的功能。五、說板書設計好的板書是一個微縮課堂，我的板書設計簡明扼要，體現(xiàn)了加法、乘法之間的聯(lián)系與區(qū)別，能夠幫助學生清晰明了地掌握本節(jié)課所學的知識與內容。兒童樂園初步認識乘法意義加法：2+2+2+2=8(人)乘法：2×4=8（人）4×2=8（人）2+2+2

9、+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2=60（人）2×30=60（人）六、預說教學效果本課的教學采用新課程倡導的“學生主體，教師主導”活動形式，并充分利用簡單實用的課件加強了課堂教學的實效性。課程內容的展開過程與學生的學習過程、教師的教學過程和課程目標的達成過程相一致，并散發(fā)著濃郁的“生活味”和“兒童味”，真正將陳省身先生提出的“數(shù)學好玩”落到實處！但，教師在實際教學過程中，要關注兒童的經驗，根據(jù)課堂的生成性，及時調整教學預案，而不是忠誠地執(zhí)行教學預設！我的說課到此全部結束，不足之處還望各位老師批評指正，感謝大家的

10、耐心傾聽，謝謝！ 小學二年級數(shù)學說課稿 篇2 一、教學設計理念1. 創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣，體現(xiàn)數(shù)學無處不在。通過為學生創(chuàng)設龍舟比賽的場景，把學生帶入現(xiàn)實生活中去學習數(shù)學;通過手勢學習口訣，激發(fā)了學習新知識的興趣。2. 經歷過程，全員參與，體現(xiàn)學生的主體和教師的主導作用。學生在經歷主動編寫9的乘法口訣的過程中，特別注重教師主導和學生主體、獨立思考和合作學習兩個關系的處理上。3. 精心組織，滲透方法，體現(xiàn)自主探究和合作交流的學習方式。教師引導學生參與教學全過程，學生始終在主動地進行觀察、推理、驗證、交流等數(shù)學活動，體會到學習成功的喜悅，同時也滲透了遷移類推的學習方法。二、教學內容簡析1. 教學內容：

11、本節(jié)課教學內容是人教版義務教育課程標準實驗教材數(shù)學二年級上冊第五單元表內乘法(二)中的9的乘法口訣。2. 知識基礎和作用：本節(jié)課是在初步理解乘法意義和2-8的乘法口訣的基礎上學習的，是乘法口訣教學的最后一部分，所以9的乘法口訣的學習采取遷移類推的方法。乘法口訣是數(shù)學最基礎的知識之一，對今后的計算具有重要的作用，所以學生必須熟練掌握。3. 對教材編排的理解：教材首先出示9條龍舟，每條龍舟上有9個人這樣的喜聞樂見賽龍舟場面引入;接著通過在數(shù)軸下面的空格里填數(shù)，讓學生做9的連加練習，寫出乘法算式，是為了進一步理解乘法的含義。最后總結9的乘法口訣，加深對口訣的理解和記憶。書上練習十九的1-7題是應用9

12、的乘法口訣進行不同形式的練習，形式比較活潑。4.教學目標(1)進一步理解乘法的含義，經歷編制9的乘法口訣的過程，體驗9的乘法口訣的來源。(2) 通過觀察，掌握9的乘法口訣的規(guī)律，初步熟記9的乘法口訣，會用9的乘法口訣求積，初步培養(yǎng)學生觀察推理能力。(3)通過小組合作的形式編制口訣，初步學會運用類推的方法學習新知識和合作的意識。5.教學重點是理解9的乘法口訣的意義。難點是記憶口訣，正確確定每一個積。三、教學環(huán)節(jié)的設計意圖和采取的教學方式依據(jù)教學目標，本節(jié)課主要設計了三個教學環(huán)節(jié)：(一) 自主探究，編制口訣這一環(huán)節(jié)分為三個層次進行，一是搜集信息，二是處理信息，三是獨立編寫口訣。教師在導入中渲染端午

13、節(jié)龍舟比賽的場景，同時出示龍舟圖，通過這個場景，讓學生收集數(shù)學信息并提出數(shù)學問題，學生可能會搜集并提出每條龍舟上有幾個人?也可能搜集2條龍舟有幾個人?3條呢?甚至提出一共多少人參加比賽?體會到數(shù)學的無處不在，第二個層次是處理信息。根據(jù)學生提出的數(shù)學問題，在處理信息時從兩方面處理，一方面是在數(shù)軸上填寫連加的結果，邊看圖邊推想，這樣的形式呈現(xiàn)，提高了抽象程度，滲透點與數(shù)一一對應的關系。在學生匯報時，教師1個9是9，2個9相加是18，3個9相加是279個9相加是81，處理信息的另一方面是引導學生獨立寫出9的乘法算式，根據(jù)連加的結果寫出得數(shù)。這樣設計的意圖是使學生進一步理解同數(shù)相加與乘法的關系，感知連

14、加結果的特點。這時有了編制2-8的乘法口訣的基礎，編制9的乘法口訣就水到渠成了，依據(jù)學生學習情況，放手讓學生自主編制口訣，將過程填在書上，親身經歷口訣的產生過程，然后在全班展示交流。總結出乘法口訣后，引導學生說出一句口訣可以寫兩個乘法算式。學生完成第84頁右邊算式的填空。從上面三個層次設計基本達到了圖、式、口訣三維一體，學生的獨立思考和交流學習活動貫穿始終。 小學二年級數(shù)學說課稿 篇3 各位老師：大家好！我今天說課的內容是人教版小學數(shù)學二年級下冊第六單元中的有余數(shù)的除法。下面我將從教學目標、教法、學法、教學過程幾方面對本節(jié)課的是設計進行闡述。一、 教學目標1.通過創(chuàng)設情境和動手操作，讓學生感知

15、有余數(shù)除法的意義。能在有余數(shù)除法的算式中表示商和余數(shù)。2.引導學生在觀察、交流、操作等活動中逐步體會數(shù)學知識的產生、形成與發(fā)展的過程。3.激發(fā)學生學習的興趣，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。確定此目標基于以下三點：一是基于對數(shù)學課程標準的理解。課標中指出，數(shù)學教學活動，特別是課堂教學應激發(fā)學生興趣，調動學生積極性，引發(fā)學生數(shù)學思考，鼓勵學生創(chuàng)造性思維；注重培養(yǎng)學生良好的數(shù)學學習習慣，是學生掌握恰當?shù)臄?shù)學學習方法。二是對教材的分析。本節(jié)課的教學內容是人教版小學數(shù)學二年級下冊第六單元中“有余數(shù)除法”的內容。這節(jié)課是在研究了“正好分完”的情況后，再研究“分后還余”的情況。有余數(shù)的除法是表內除法知識的.延伸

16、和擴展。也是今后繼續(xù)學習除法的基礎，具有承上啟下的作用。在教學本課時，我著重抓住“余數(shù)的認識及其含義”這個知識點進行教學。為了讓學生鞏固這個知識點，在新知授完以后，讓學生完成做一做的題目及練習冊中的題目。三是對學情的分析。有余數(shù)的除法是在學生已經初步了解乘除法的意義，學會用乘法口訣求商的基礎上進行教學的，是對除法豎式進行學習，也是學習多位數(shù)除法的基礎。從教材上看，內容抽象，概念性強。從學生方面看，學生剛學過表內除法，比較習慣用乘法口訣求商，而有余數(shù)的除法不能直接用乘法口訣求商，學生比較難理解。尤其是對低年級學生來說，是有些困難的?；谝陨蠋追矫娴乃伎?，我將本節(jié)課的重點確定為：知道什么是余數(shù)以及

17、有余數(shù)除法算式的書寫。教學難點確定為：理解余數(shù)的含義和實際意義。二、 教法課標中指出，教師教學應該以學生的認知發(fā)展水平和已有的經驗為基礎，面向全體學生，注重啟發(fā)式和因材施教。使學生 理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能。本節(jié)課我采用講授法，引導觀察法、直觀操作法進行教學。三、 學法課標中指出，引導學生在觀察、交流、操作等活動中逐步體會數(shù)學知識的產生、形成與發(fā)展的過程。本節(jié)課我將指導學生采用自主探索、觀察發(fā)現(xiàn)、知識遷移等方法進行新知的探究。四、 說教學過程本節(jié)課分為四個教學環(huán)節(jié)。第一個環(huán)節(jié)是復習引入，通過復習表內除法的意義為學習新知做鋪墊。第二個環(huán)節(jié)是動手操作，自主探究。在這一環(huán)節(jié)主要是通過談話和動手

18、操作，讓學生初步感受“余數(shù)”然后在交流中確定表示平均分時有剩余的方法。有余數(shù)的除法是一個新的知識點，在學生感受以后，直接出示算式，并引導學生讀出算式。再指導學生說出算式個部分的名稱。第三個環(huán)節(jié)為鞏固練習，新知運用。在練習的過程中加深學生對有余數(shù)除法意義的理解，培養(yǎng)學生對知識的運用與理解。第四個環(huán)節(jié)是課堂總結，理解升華。課堂總結是學生對知識系統(tǒng)掌握的情況，同時又能培養(yǎng)學生的概括能力和語言表達能力。五、課后反思本節(jié)課在處理分一分的環(huán)節(jié)時，學生出現(xiàn)了多一個和少一個的兩種說法，課前預設不夠充分，處理得有點倉促。其實可以問學生分幾份多一個，分幾份少一個，多一個少一個都叫剩余，由此引出了余數(shù)。這樣處理水到

19、渠成，容易理解。 小學二年級數(shù)學說課稿 篇4 我說課的內容是青島版小學數(shù)學二年級上冊第九單元統(tǒng)計，我的說課分為5步一、說教材本課時內容主要是數(shù)據(jù)的分段整理，不要求學生獨立設計分段。分段整理數(shù)據(jù)是基本的統(tǒng)計活動，教材通過購買校服，引出按身高數(shù)據(jù)分段整理，感受分段整理的必要性。教學中，要讓學生結合實際問題，自主設計分段方法，并經歷整理、分析的過程，感受畫正字法整理數(shù)據(jù)的優(yōu)越性。教學目標（1）知識目標：初步學會簡單的分段整理數(shù)據(jù)的方法，能對統(tǒng)計的結果進行簡單的分析。（2）能力目標：經理數(shù)據(jù)的收集、整理、描述、分析的統(tǒng)計過程。能根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并解答簡單的問題，感受生活中處處有數(shù)學，（3）情感

20、目標：培養(yǎng)學生觀察、分析和操作的能力；培養(yǎng)學生的合作意識。結合實例有機地進行家鄉(xiāng)情的教育。教學重點：體驗收集、整理數(shù)據(jù)的過程。教學難點是：能對數(shù)據(jù)進行合理有效的分段整理；二、說學情二年級的學生在第一學段，學生已經能夠按統(tǒng)計對象的某些屬性，如品種、形狀、顏色、用途進行分類統(tǒng)計已有所體驗，并學會了一些簡單的收集，整理和描述數(shù)據(jù)的方法，能根據(jù)統(tǒng)計結果回答一些簡單的問題。在此基礎上，再次經歷統(tǒng)計過程，讓學生進一步體會收集和整理數(shù)據(jù)的必要性，感受統(tǒng)計是解決問題的方法之一。三、說教法與學法數(shù)學課程標準指出，數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學，是師生之間、學生之間交往互動與共同發(fā)展的過程。根據(jù)教材內容的特點和小學生好

21、動、注意力容易分散、求知欲強等心理特征，在教學中，我采用談話法、觀察法、討論法、練習法等多種教學方法。學法1、探究嘗試、自主學習法：讓學生去親身體驗數(shù)據(jù)產生的過程，使學生人人參與，以學生為主體，結合教材內容，緊密生活實際，讓學生自己帶著數(shù)學走入生活，解決和分析生活中的一些數(shù)學問題，從而提高學生的分析、估計、判斷能力為以后的終生學習打下基礎。2、交流反思互補法：通過同學之間相互講解、演示、操作等方法讓學生開動腦筋，互相討論，找出解決問題的途徑。3、練習促進法：引導學生通過搜集全班同學的身高數(shù)據(jù)，1分鐘拍球，城市環(huán)境等有針對性地練習，使學生在迫切完成任務和強烈的探究興趣驅動下， 對本來枯燥的統(tǒng)計知

22、識產生一種新鮮感和真實感自覺地參與到學習中形成技能技巧，從而獲得了成功的愉悅體驗。四、教學過程：分為6 步（一）、激趣導入新課師：今天同學們都穿了校服，真漂亮，感覺也很整齊。同學們都知道我們學校很快就要給你們換新校服了，那么我們在換新校報之前都做了哪些準備工作？由此引出（測量身高）而我們做的測量身高這個準備工作就是我們在做校服之前的收集數(shù)據(jù)。（板書：收集數(shù)據(jù)）你們當初的身高記錄單，老師還替你們保留著呢。（出示學生身高記錄單。）（二）操作體驗，合作交流，自主探究1、在換新服之前，老師為什么要給你們每一個人都測量一下身高呢？（根據(jù)身高，每一個人就可以選擇不同大小的校服。）如果服裝廠給你們做校服，會

23、不會給們每一個人都單純設計一種型號呢？為什么？2、質疑：如果你是服裝廠的工人師傅，你將怎樣解決這個問題呢？引導學生說出（把身高差不多高的人，統(tǒng)一成一種型號，這樣做幾個型號就行了。） 那么你準備把全班的校服分成幾種型號呢？（大號、中號、小號）老師和學生把校服的型號統(tǒng)一確定一下，你們認為老師的這樣的確定合適 嗎？身高120129cm的適合穿小號，身高130139cm的適合穿中號，身高140155cm的適合穿大號。小組討論：那么現(xiàn)在你們有辦法知道我們班上大、中、小號的校服各要訂做多少套嗎？匯報：哪個小組已經有辦法了愿意來交流一下？其他小組能對他這種方法作一下評價嗎？小結：其實剛才同學們說的這種方法，

24、就是把我們班所有同學的身高分成幾段來統(tǒng)計，我們可以分成幾段？（3段）是哪三段呢？（小號：120129cm 中號：130139cm 大號：140155cm）3、同桌合作 提出合作要求： （1）每一段分別有多少人呢？（2）你打算用什么方法來收集每一段的數(shù)據(jù)呢？（3）互相合作，用自己喜歡的方法來整理每一段的數(shù)據(jù)，填寫在這張記錄單中，根據(jù)記錄單，并完成統(tǒng)計表。（4）同學們在整理的時候應該注意合理分工，老師建議你們一名同學來報身高，另一名同學負責記錄和整理。身高（cm） 人 數(shù)120129130139140149匯報：哪一個小組愿意把你們整理的方法，以及得到的結果到上面交流一下？（學生上臺利用實物投影進

25、行交流）啟發(fā)：剛才有的小組是用打勾（畫豎線、畫正字、數(shù)數(shù)）的方法來進行整理數(shù)據(jù)的，在這些方法當中，你最喜歡哪一種方法呢？（畫正字）為什么呢？今后，同學們在統(tǒng)計數(shù)據(jù)的時候就可以用自己最喜歡的方法來進行整理。質疑：我們能不能把你們這些打勾或是畫正字等等的記錄單直接交給服裝廠呢？還應該怎么辦？ （板書：制成統(tǒng)計表）統(tǒng)計表中的“合計”起了什么作用？（反應總人數(shù) 檢驗分段整理的數(shù)據(jù)有無錯誤）4、現(xiàn)在我們已經完成了我們班同學身高情況統(tǒng)計表，通過這張表格你能知道哪些信息？（合計有多少人，每一段有多少人）服裝廠的工人師傅如果看到了這張統(tǒng)計表后，會明白哪些問題？（每種型號的校服要做多少套，一共要做多少套校服。）

26、談話：服裝的工人師傅通過這張統(tǒng)計表知道了每種型號的校服要做多少套，一共要做多少套校服，這個過程就是分析數(shù)據(jù)。（板書：分析數(shù)據(jù)）（三）回顧交流“分段整理數(shù)據(jù)”的方法與感受。1、 大家現(xiàn)在回想一下，剛才我們是怎樣整理出我們班大、中、小號的校服各有多少套的？可以小組討論一下。2、 小結：其實像這樣把身高數(shù)據(jù)進行分段整理，有助于我們快速而準確的整理數(shù)據(jù)，從而能幫助我們解決一些相應的問題。我們今天學習的就是數(shù)據(jù)的分段整理）（板書：數(shù)據(jù)的分段的整理）3、現(xiàn)在請同學們回想一下，我們剛才是如何解決購買校服的問題的，我們經歷了一個怎樣的統(tǒng)計過程？引導學生總結出：（收集數(shù)據(jù) 分段整理 制成統(tǒng)計表 分析數(shù)據(jù)）（四）尋找生活中的統(tǒng)計知識統(tǒng)計在我們生活中應用廣泛，通過對原始數(shù)據(jù)進行分段整理，再進行統(tǒng)計分析，是我們解決問題當中的一個很重要的方法。你能不能舉出一些日常生活中的例子，也用到了“數(shù)據(jù)的分段整理”。 （學生舉例）課后，也希望同學們能注意收集生活當中的有關信息，自覺運用統(tǒng)計方法來解決問題。（五）拓展應用，延伸發(fā)展談話