冀教版四年級上英語Lesson 4

1、冀教版 四年級上冊Lesson 4 Shoes and Socks教學分析. 學情分析四年級的學生已經掌握了簡單的英語語言知識，教師可以借助舊知呈現新知，培養(yǎng)學生學習英語的興趣和方法。2. 教材分析本單元的主題為The Clothes We Wear, 主要學習常見的服裝名稱以及如何運用相關句型對人物穿著進行描述，本課重點是運用 “Are these _?”句型對服裝是否合體進行問答。教學目標. 知識與技能學生能夠聽懂、會說、認讀和書寫關于服裝的單詞dress, shoes, socks, shorts, 并能夠運用“Are these his/her _? Yes, they are. /N

2、o, they arent.”對人物穿著進行描述。2. 情感與態(tài)度 通過對服裝的談論，感悟著裝的得體與美觀。 教學重難點. 教學重點：學生能夠聽懂、會說、認讀和書寫dress, shoes, socks, shorts，并運用句型“Are these his/her _? Yes, they are. /No, they arent.”對服裝是否合體進行問答。2. 教學難點：this、these句型與服裝詞匯的正確使用及肯定、否認的完整答復。教學準備服裝實物、教學過程教學步驟教師活動學生活動設計意圖Class Opening(5 minutes)Greetings and Revision教師

3、為學生在課件中呈現圖片，并將人物的服裝進行遮擋，請學生來猜。T: What are they wearing? Can you guess? 學生觀看圖片，并利用一般疑問句進行猜測。S: Is he/she wearing _?猜圖的游戲能夠迅速集中學生注意力,激發(fā)學生參與課堂的興趣，同時完成舊知的復習，并為新知的呈現埋下伏筆。Presentation and Practice（25minutes）. Watch and Answer教師利用課件呈現文本第一局部的圖片講授新知。T: What is she wearing?2. Watch and Compare教師繼續(xù)呈現圖片，通過褲子與短褲

4、的比照講解shorts。T: What is he wearing?3. Watch and Express教師出示shoes和socks實物講解新知。T: Whats in the box? Whats in the shoes?4. Look and Write教師利用課件呈現第2局部服裝，并教授如何寫句子。T: Whats this? What colour is it? What are these? What colour are they?5. Listen and Answer教師播放音頻，教授一般疑問句的完整答復形式。T: These are new shorts. Are t

5、hese her shorts? Are these his shorts?6. Read and Answer教師組織學生進行文本朗讀，并板書。T: This is a new dress.Is this his dress? Is this her dress?7. Listen and Read教師播放音頻。T: Lets read after the tape.8. Remember and Talk教師利用動畫形式交替呈現Kim和Li Lin的服裝，引導學生進行問答。T: Kim and Li Lin have many clothes. Lets try to remember t

6、hem.學生通過猜圖來學習新知dress。S: She is wearing a dress.學生學習shorts, 并猜測其顏色。S: He is wearing shorts.學生學習運用this和these對服裝進行描述。S: These are shoes / socks. They are yellow / white.學生模仿書寫句型。S: This is a dress. It is green. These are trousers. They are blue.學生聽音答復以下問題。S: No, they arent. Yes, they are.學生自由朗讀課文，答復以下問

7、題。S: No, it isnt.Yes, it is.學生跟讀。學生記憶Kim和Li Lin的服裝，并進行師生、生生之間的問答練習。S: Is this his/her _?S2: Yes, it is./No, it isnt.S3: Are these his/her _?S4: Yes, they are./No, they arent.利用導入中的游戲自然過渡到新授環(huán)節(jié)，學生自然接受。trousers與shorts的比照加深學生對新知的理解，顏色的猜測為下一個環(huán)節(jié)打下基礎。呈現shoes與socks的實物，符合學生的身心開展水平，將新知具體形象化。通過模仿書寫句型，提高學生寫的能力。

8、通過課件創(chuàng)設情境，聽音答復以下問題的形式直接介入文本，將新知生活化。朗讀的過程學生第二次接觸文本，重難點知識在學生腦海中二次輸入。跟讀環(huán)節(jié)糾正了學生的語音、語調和語速。游戲可以將學生的注意力再次集中到課堂上，對新知進行穩(wěn)固的基礎上通過合作完成操練，實現語言的真正語用Production (8 minutes)Watch and DescribeKim 和Li Lin的照片出現在課件上，并利用學生的服裝和教師帶來的鞋子進行對話示范。T: What is Kim/Li Lin wearing now?Are these her/his _?Choose and Talk教師出示照片，引導學生進行拓

9、展練習。T: Work in pairs. Choose one picture to talk about. You can talk about your classmates, too.學生模仿，進行對話。S: Kim is wearing _. Li Lin is wearing _.S2: Yes, they are. /No, they arent.學生小組合作，自主選擇討論對象。S: What is she wearing?S2: She is wearing _.S: Are these her _?S2: Yes, they are. /No, they arent.通過對Kim和Li Lin的服裝進行整體描述，將新舊知識進行整合，實現拓展。為學生提供廣闊的交際空間，學生自主選擇討論的對象，可以是教師提供的照片，也可以是班級同學，實現語言的生活化。Homework （2 minutes）. Draw your favorite clothes, colour them and describe them.2. Talk about one of your picture with your friends.學生理解并記憶作業(yè)。將作業(yè)與學生喜歡的形式相結合，并以口頭和筆頭兩種形式進行布置，再次穩(wěn)固所學。板書設計Le