《四個太陽》教學設計

1、四個太陽教學設計教材分析：四個太陽是一篇散文，用富有兒童情趣的優(yōu)美語言，描述了一個孩子想給天空畫四個不同的太陽，分別掛在不同的季節(jié)，好給大地萬物帶來不同的美好體驗。課文有四個自然段，每個自然段都寫了一個季節(jié)。都是先寫畫什么顏色的太陽，再寫在這樣的陽光照射下這個季節(jié)會有什么美好的景象。四個自然段結構相似，便于孩子們朗讀。課文要求學生會認13個生字，并學會舍字旁和頁字邊兩個偏旁，會寫七個生字和橫撇彎鉤一個筆畫。教學目標：1. 會認“太、陽、道”等十三個生字，舍字旁和頁字邊兩個偏旁。2. 會規(guī)范書寫寫“太、陽”等七個生字，橫撇彎鉤一個筆畫。3. 正確、流利、有感情地朗讀課文。4. 能從文中找出明顯信

2、息，感受“我”的美好心愿。教學重點：認識十三個生字，規(guī)范書寫七個生字，感悟作者的美好心愿。教學難點：讀好長句子的停頓，讀好問句。感悟作者通過畫太陽要表達的心愿是什么。課前準備：課件，太陽和動物頭飾，生字詞卡片，帶有田字格的磁條。課時安排：兩課時。教學過程：第一課時一激趣導入。1. 播放歌曲種太陽，學生認真傾聽。2. 說說歌曲里的小朋友的美好愿望是什么？3. 導入新課：今天我們要學的課文里的小朋友也有自己的美好愿望。（板書課題：四個太陽。）4. 指導學習“太、陽”兩個字?？陬^組詞并指導書寫?！疤遍L橫在橫中線上，撇的起筆較高，從豎中線起筆，撇捺要舒展。（注意“太”和“大”的區(qū)別。）“陽”左邊是雙

3、耳旁，左窄右寬，左高右低。雙耳旁的“橫撇彎鉤”在橫中線上方收筆，一豎稍長?！叭铡钡囊回Q在豎中線上，中間的橫寫在衡中線上。（學生在書上描紅書寫“太”和“陽”，老師巡視指導。）二初讀課文，自學生字詞。1. 老師：我們學會了“太、陽”兩個字，課文里還有好多沒學過的字寶寶等著你去發(fā)現(xiàn)它！2. 自讀課文，借助拼音圈出課文里的生字。想想課文里的小朋友的美好愿望是什么？3. 小組交流：（1）交流識字方法，把你最好的識字辦法告訴大家。（2）說說課文里的小朋友美好的愿望是什么？你最喜歡哪個季節(jié)的太陽？為什么？4. 全班交流。5. 老師范讀課文，學生注意課文里的生字。三認識生字。1. 課件出示帶有拼音的生字詞，指

4、名讀。2. 多種形式練習。3. 去掉拼音，跳青蛙練習。4. 老師：把字寶寶放進課文課文里看看你還認識不認識。（指名朗讀課文，集體評議。）四指導書寫。1. 再次強調“太”和“陽”的書寫。2. 用加一加的方法認識“?！薄敖稹薄扒铩?，回顧木字旁、禾木旁、人字頭的書寫要點?！靶！薄敖稹逼厕嘁嬲梗靶！薄扒铩弊笳覍?。注意一筆一畫在田字格中的位置。3. 重點指導“因”和“為”?！耙颉钡墓P順規(guī)則是“先外后里再封口”，“大”的最后一筆變成了“點”?！盀椤钡墓P畫順序是：點、撇、橫折鉤、點。注意一筆一畫在田字格重的位置。4. 老師范寫。5. 學生描紅練習，老師巡視指導。6. 集體評議。四課堂總結，說說這節(jié)課的

5、收獲。1. 出示生字，學生認讀。2. 讀了課文你知道了什么？第二課時一復習導入。1. 出示生字卡片，學生認讀。2. 指名朗讀課文。3. 老師：這節(jié)課咱們繼續(xù)學習第四課四個太陽。（板書課題）二自讀文本。1. 課件出示自學要求：（1）細讀課文，看看課文里的小朋友分別畫了四個什么樣的太陽?在太陽的照射下，分別看到了怎樣美好的情景。（2）挑選你最喜歡的一個季節(jié)，想一想作者為什么會有這樣的心愿？2. 小組交流。3. 小組推薦一個說的最好的全班交流。三全班交流，精讀文本。1.學習第一自然段。（1）齊讀第綠綠的太陽照著一自然段。（2）作者說“我”畫了一個怎樣的太陽？（綠綠的）送給了哪個季節(jié)？（夏天）（3）出

6、示第一句話：“我畫了個綠綠的太陽，掛在夏天的天空?！保▽W生自己說說生活中在夏天看到的太陽是什么樣的？）（3）創(chuàng)設情境，感受“炎熱”和“清涼”。A. 現(xiàn)在，夏天來了，想象一下你正背著書包走在上學的路上，太陽曬在你的身上，感覺怎么樣？你看到的小狗、小花、小樹葉都會怎么樣呢？B. 課件出示“綠太陽”，讓學生感受綠太陽帶來的“清涼”。（4）出示第二句話，理解“到處”。A. 綠綠的太陽照著高山，高山（ ）綠綠的太陽照著田野，田野（ ）綠綠的太陽照著街道，街道（ ）綠綠的太陽照著校園，校園（ ）引導學生用上面的句式繼續(xù)說：綠綠的太陽照著（ ），（ ）一片清涼。B. 問：文中的哪個詞語寫出了綠綠的太陽把清涼

7、帶到每一個地方，每一個角落呢？（到處）C. 學生通過自己的感悟讀好“到處”一詞。D. 老師范讀第二句話，讓學生感受到頓號的停頓比逗號更短促。3. 同樣的方法學習第二、三自然段。（1）第二段重點指導句子：“金黃的落葉忙著邀請小伙伴，請他們嘗嘗水果的香甜?！盇. 創(chuàng)設情景，理解“邀請”：一個學生扮演落葉，去“邀請”小伙伴，進行口語交際訓練。B. 指導朗讀第二段：“金黃”一詞要讀出自豪感；“忙著”“邀請”讀出熱情的語氣。C. 老師范讀，學生注意長句子之間的停頓：“金黃的落葉/忙著邀請小伙伴，請他們嘗嘗/水果的香甜?！盌. 學生自讀第二段。（2）第三段抓住“凍僵”讓學生體會小朋友為什么要畫紅紅的太陽。

8、（想想手“凍僵”的感覺，再體會“溫暖”的感受。）注意長句的停頓：陽光/溫暖著小朋友/凍僵的手和臉。4. 學習第四段。（1）討論春天的太陽該畫成什么顏色的？（暢所欲言）（2）小朋友為什么要畫個彩色的太陽呢？（學生展開聯(lián)想，描述春景。）（3）老師范讀，注意問句的第二個“春天”要加強語氣，學生模仿。5. 你想畫個什么樣的太陽，要表達什么樣的心愿呢？（學生暢所欲言）四.拓展總結：1.大家都有一個美好的心愿，老師也有一個心愿：送大家一個快樂太陽，希望大家每天都快快樂樂成長！2.把你想畫的太陽畫出來，把美好的愿望寫到畫上，不會的字用拼音代替。知識匯總：一會認的字：太 陽 道 送 忙 嘗 香 甜 溫 暖 該 顏 因二會寫的字：太 陽 片 金 秋 因 為三易錯的字;為：筆順是點、撇、橫折鉤、點。四多音字：為 wéi （為人） wèi （為了）五好句積累：1.春天是個多彩的季節(jié)。2.金黃的落葉忙著邀請小伙伴，請他們嘗嘗水果的香甜。六一字四詞：太（太后）（太子）（太陽）（太平）陽