試論高中班主任如何開展德育工作_1

1、    試論高中班主任如何開展德育工作    李珍萍摘 要：班主任在一個班級中擔任著重要的角色，是一個班級的組織者，也是一個班級的靈魂人物，同時對班級學生的成長有著直接的影響，并且影響著整個班級的精神狀態(tài)。高中生處于人格塑造期，作為一名高中年級的班主任，有責任在班級管理中滲透德育，為此，班主任必須做好德育工作，幫助學生樹立正確的觀念。結合班主任工作經歷，簡單談一談在高中班主任管理中如何開展德育工作。關鍵詞：高中班主任；德育工作；開展方法在教育工作中德育的滲透非常重要，有利于培養(yǎng)學生良好的道德品質，促進學生德、智、體、美、勞全面發(fā)展。教育是百年大計，不是一

2、朝一夕的事，國家一直在推行素質教育，因此，班主任要把對學生的德育放在重要位置，逐漸提高學生的綜合素質，促進學生全面發(fā)展。一、以身作則，為人師表在學生的學習生涯中，教師擔任著重要的引路人角色，同時也是學生心中的偶像，教師良好的道德品質，既能夠提升自身的人格魅力，也能夠增強對學生的影響力。所以，班主任在管理工作中，一定要注意自身的言語和行為，通過自身的行動，影響學生，帶動學生，使整個班級形成良好的班風，給學生創(chuàng)設一個良好的成長環(huán)境。作為一名高中班主任，應該嚴格要求自己，為學生做好榜樣和表率，引導學生養(yǎng)成良好的道德品質，真正無愧于“人類靈魂工程師”這一光榮稱號。二、創(chuàng)建團結和睦的班集體學校是學生學習

3、與生活的重要場所，學校的發(fā)展直接影響著學生的發(fā)展。因此，創(chuàng)設一個團結和睦的班集體，對高中班主任有效開展德育工作非常重要。事實證明，在教學過程中，開展實踐活動是順利進行德育工作的重要途徑之一。而班主任在選擇活動時，需結合整個班集體的實際情況，為了落實德育工作，實現(xiàn)德育目標，班主任需要綜合考慮并設計有針對性的德育活動，如，班主任可以定期組織學生開展主題班會、讀書會、演講、辯論賽、文藝表演等活動，在組織學生開展一次以“感恩教育”為主題的班會活動時，首先給學生播放一次感人的家長會，為此次班會活動渲染氣氛，然后班主任致開場詞，讓學生回想自己與父母之間的感動的事，對自己的父母有多少的了解，鼓勵學生多向自己

4、的父母表達愛，學會和父母換位思考，從父母的角度考慮事情。在生活中遇到事情，要學會感激，讓學生討論，我們還想感恩誰，還能感恩誰？通過這樣的活動，學生接受了一次很好的感恩教育，讓學生學會珍惜身邊的友誼，學會用實際行動回報父母，要用加倍的努力學習，取得好的學習成績，以更好的姿態(tài)走好高中的求學之路。另外，老師要多鼓勵學生積極參與這類活動，使學生的個性在集體活動中得到發(fā)展，并且能夠促進學生之間的交流與互動，讓學生在活動中領悟團隊精神的重要性。創(chuàng)建團結和睦的班集體除了開展實踐活動之外，還可以通過建立和諧師生關系來實現(xiàn)，同學之間應該相互幫助，若出現(xiàn)問題或者矛盾，應該及時找到原因并解決。三、增強師生互動高中生

5、大多數時間都是在學校中度過的，高中三年學習生涯中一半的時間與班主任進行互動，班主任的言語和行為都會對學生產生直接的影響，師生互動是一種非常重要的教育關系，是引導學生朝向既定德育目標發(fā)展的重要方式。為此，要求班主任在與學生的溝通過程中做到以下幾點：（1）溝通真誠，溝通是人與人情感拉近的催化劑，是人與人之間交流的主要方式，班主任要對自身的身份有正確的認識，不能認為自己的地位高高在上，應以平等的身份與學生溝通交流，拉近與學生之間的關系。（2）班主任要多與學生溝通交流，了解學生的心理動態(tài)，及時發(fā)現(xiàn)學生在學習與生活中所遇到的問題，引導學生擺正心態(tài)，正確看待問題，從而幫助學生解決問題。（3）積極鼓勵學生，

6、幫助學生樹立自信心，引導學生養(yǎng)成良好的學習習慣與生活方式，使學生健康地成長，從而養(yǎng)成良好的人格品質。四、關愛學生班主任在管理工作進行中，要時時刻刻關愛每一位學生，與學生溝通談心，了解學生的心理情況，及時把握學生的思想狀態(tài)。如果學生感受不到班主任的關心，在與老師溝通過程中，肯定會存在畏懼與緊張的心理，不能將自己的真實感受表達出來，這不利于班主任開展有效的德育工作。班主任只有關愛學生，才能逐步獲得學生的信任，讓學生產生依靠感，這就可以讓學生自由地抒發(fā)需求。班主任就能夠充分了解學生的心理需求，從而實施不同的德育方法，讓德育工作不再流于形式?？偠灾咧邪嘀魅卧陂_展德育工作的過程中，必須從學生角度出發(fā)考慮，創(chuàng)新管理方法，落實德育工作，從而實現(xiàn)德育工作的利益最大化。班主任應該不斷提高自身的道德修養(yǎng)，以身作則，使學生成為品質優(yōu)良的青少年。因此，班主任要多與學生溝通，以學生為本，了解學生的需求，選擇有針對性的德育內容，開展以德育為主題的實踐活動，讓學生親身體驗，受到感觸。參考文獻：1韓傳信，段多梅.提升高中班主任德育能力的實踐方略j.教師教育研究，2015，27（2）：88-91.2安偉.高