淺談農(nóng)村小學(xué)生語(yǔ)文課外閱讀指導(dǎo)的策略_1

1、    淺談農(nóng)村小學(xué)生語(yǔ)文課外閱讀指導(dǎo)的策略    陳迎春：g623.2：b：1672-1578（2016）11-0130-02課外閱讀是小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的延伸方式，能有效地輔助小學(xué)生提升語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。小學(xué)語(yǔ)文教師不僅要把課堂教學(xué)搞好，還要注意指導(dǎo)學(xué)生的課外閱讀，讓他們課外閱讀取得實(shí)際效果。但農(nóng)村小學(xué)由于受到客觀條件的限制，課外閱讀往往開(kāi)展得很艱難。1.影響學(xué)生課外閱讀的因素1.1閱讀時(shí)間少。小學(xué)有兩類(lèi)學(xué)生是比較典型的：一是基礎(chǔ)差，學(xué)業(yè)跟不上，這類(lèi)學(xué)生連正常的學(xué)習(xí)都無(wú)法完成，就更別談?wù)n外閱讀了，二是成績(jī)較好，學(xué)校、老師、家長(zhǎng)都寄予厚望，每天都有做不完的作

2、業(yè)、練習(xí)，根本就擠不進(jìn)行課外閱讀。另外也發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)以攝取知識(shí)為目的的課外閱讀普遍不感興趣，認(rèn)為"那些書(shū)難看"，而寧可把時(shí)間用在無(wú)聊的"隨便玩"上。1.2閱讀氛圍差。當(dāng)今眾多的農(nóng)村小學(xué)校園里，存在著諸多妨礙小學(xué)生課外閱讀的因素：其一、校園文化建設(shè)薄弱，廣大的農(nóng)村小學(xué)辦學(xué)歷史不長(zhǎng)，學(xué)校辦學(xué)未能形成自己的特色，沒(méi)法得到校園文化的熏陶。其二、有部分學(xué)生反映語(yǔ)文老師從來(lái)沒(méi)有指導(dǎo)過(guò)他們課外閱讀，也沒(méi)有要求他們進(jìn)行課外閱讀。其三、學(xué)科之滲透意識(shí)不強(qiáng)，語(yǔ)文之外的學(xué)科教師不支持學(xué)生課外閱讀，在一定程度上也打擊了學(xué)生的積極性。1.3閱讀方法的指導(dǎo)少。學(xué)生對(duì)如何有效的閱讀課

3、外讀物方法知道很少，他們對(duì)課外書(shū)的閱讀隨意翻者居多。由于缺乏指導(dǎo)，許多學(xué)生表示雖然在看書(shū)，但到底怎樣看書(shū)還是不清楚，久而久之自然會(huì)影響他們的課外閱讀心理。1.4家長(zhǎng)不支持。農(nóng)村學(xué)生的家長(zhǎng)受自身認(rèn)識(shí)的限制，對(duì)子女的課外閱讀采取了一種相當(dāng)放任的態(tài)度，他們把學(xué)生看的課外書(shū)籍視為閑書(shū)，有的家長(zhǎng)認(rèn)為看課外書(shū)是浪費(fèi)時(shí)間，還不如做些習(xí)題，也有的家長(zhǎng)是在老師要求下才會(huì)讓孩子看書(shū)，但一般都堅(jiān)持不下去，不能讓孩子養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣。其實(shí)孩子大多數(shù)的課外閱讀都應(yīng)該是在家的，如果得不到家長(zhǎng)的正確理解和支持，那么課外閱讀就無(wú)法進(jìn)行。2.解決策略2.1激發(fā)學(xué)生閱讀興趣2.1.1好書(shū)引讀。在激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣中，教師是一

4、個(gè)很好的引導(dǎo)者，在學(xué)生選擇課外閱讀的書(shū)籍時(shí)，可以主動(dòng)參與到學(xué)生"選讀"活動(dòng)當(dāng)中，為學(xué)生介紹一些好書(shū)，避免在"選讀"過(guò)程中走進(jìn)誤區(qū)。當(dāng)然，在好書(shū)引讀過(guò)程中也包含許多的小方法，例如：在學(xué)習(xí)丑小鴨童話(huà)故事后，引導(dǎo)學(xué)生閱讀安徒生童話(huà)，從而激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的閱讀興趣。2.1.2創(chuàng)設(shè)條件，故事誘讀。許多教師在與學(xué)生接觸一段時(shí)間后不難發(fā)現(xiàn)，孩子雖然不愛(ài)讀書(shū)，但是他們都有一個(gè)共性就是愛(ài)聽(tīng)故事，由于年齡小的原因，他們的好奇心很強(qiáng)，喜歡去接觸新鮮的事物，對(duì)一些生動(dòng)有趣的兒童故事特別感興趣，針對(duì)這種情況，教師就要為學(xué)生創(chuàng)造適合他們的閱讀條件，努力做到激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，教師可

5、以給孩子講故事，隨著教師的聲情并茂，娓娓演講，孩子們被激化了，被渲染了的故事情節(jié)早已把孩子帶入到一個(gè)或有趣、或有驚險(xiǎn)、或令人感動(dòng)懸念百出的情感世界。孩子們主動(dòng)地進(jìn)行閱讀，良好的閱讀習(xí)慣也就此拉開(kāi)了帷幕。2.2保證學(xué)生閱讀時(shí)間。減少學(xué)生的書(shū)面作業(yè)，增加學(xué)生的閱讀面，保證學(xué)生的閱讀時(shí)間，為學(xué)生進(jìn)行課外閱讀提供空間和時(shí)間，讓他們?cè)诩?、在學(xué)校養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣。只有給他們充足的閱讀時(shí)間，才會(huì)讓他們?cè)诼捏w會(huì)感悟中愛(ài)上閱讀，這里的保證閱讀時(shí)間是說(shuō)學(xué)生在學(xué)校和家里的雙重時(shí)間得到保證，在學(xué)校，早晨開(kāi)展晨讀活動(dòng)，除了在教室里看書(shū)，還可以把書(shū)帶到生活中來(lái)，他們可以在柔和的音樂(lè)聲中，也可以在藍(lán)天白云的操場(chǎng)上，選擇

6、自己喜歡的閱讀方式，讓閱讀真真正正的融入到孩子們的生活當(dāng)中，成為他們不可缺少的一部分。只有給予學(xué)生充足的空間和時(shí)間，才能讓課外閱讀真正得以實(shí)現(xiàn)，否則一切都是空想。2.3爭(zhēng)取家長(zhǎng)閱讀支持。家庭教育在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中起到了至關(guān)重要的影響作用，所以為了提高農(nóng)村小學(xué)生對(duì)課外閱讀的重視程度，光是學(xué)生和教師兩方面努力是不夠的，畢竟學(xué)生在學(xué)校的時(shí)間是有限的，因此家長(zhǎng)在孩子課后時(shí)間里起著主導(dǎo)的作用，家長(zhǎng)的一言一行也會(huì)影響著孩子。要想使孩子真正的把閱讀融入生活中，還是需要家長(zhǎng)的全力支持。農(nóng)村有些家長(zhǎng)由于受文化程度的限制不能夠正確地認(rèn)識(shí)課外閱讀對(duì)孩子發(fā)展的重要作用，因而對(duì)課外閱讀重視不夠甚至有某些誤解。針對(duì)這種情況學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)的形式將家長(zhǎng)集中起來(lái)進(jìn)行相關(guān)的教育，讓他們了解課外閱讀的作用，從而支持孩子課外閱讀，為孩子進(jìn)行課外閱讀、愿意課外閱讀、享受課外閱讀營(yíng)造良好的家庭環(huán)境。在家中，盡量給孩子營(yíng)造一個(gè)良好的閱讀環(huán)境，每周選出一定的時(shí)間，和孩子一起閱讀，還要多給孩子買(mǎi)一些課外書(shū)，隨時(shí)和老師保持聯(lián)系，能夠?yàn)楹⒆犹峁┳钸m合的閱讀書(shū)籍。"生活里沒(méi)有書(shū)籍，就好像沒(méi)有陽(yáng)光；智慧里沒(méi)有書(shū)籍，就